如何提高中職生對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)習(xí)興趣

謝楊雁

摘 要：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是我們中職生學(xué)習(xí)專業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)的第一門(mén)基礎(chǔ)教學(xué)課程。該書(shū)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，理論性和專業(yè)實(shí)操性都很強(qiáng)。它是中職生往后學(xué)習(xí)專業(yè)會(huì)計(jì)的第一塊敲門(mén)磚。然而一直以來(lái)，由于社會(huì)、家庭、個(gè)人等原因。中職生形成了一群特殊的學(xué)習(xí)群體。他們對(duì)一般正常的教育體系有著一定程度的抵觸與排斥，上課無(wú)法集中精神，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣和厭倦以及毫無(wú)求知精神，對(duì)父母和老師教育的漠視。種種行為都讓學(xué)校的老師感到頭痛。因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性就成了我從教以來(lái)的一項(xiàng)重要工作。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 引導(dǎo) 考證

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是我們學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后所學(xué)習(xí)的第一門(mén)專業(yè)課程，而對(duì)這一門(mén)課程掌握程度如何，就會(huì)直接到影響到他后續(xù)所學(xué)的專業(yè)課程。現(xiàn)在的學(xué)生時(shí)代與我們70、80年代的學(xué)生時(shí)期不一樣，不能再用一成不變的傳統(tǒng)教育方式去教育現(xiàn)今的學(xué)生。因此，老師的教學(xué)教育就要有創(chuàng)新，這才能吸引我們新一代的學(xué)生。專業(yè)教師如何在第一時(shí)間吸引他們的眼球，上好這門(mén)課程，他的第一節(jié)課至關(guān)重要。根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)思想和心態(tài)，我從以下兩個(gè)方面去進(jìn)行解決。

一、教學(xué)方式

（一）興趣引起學(xué)生的第一興趣

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》入門(mén)學(xué)習(xí)都是一些理論性較強(qiáng)較枯燥的文字內(nèi)容。而我們面對(duì)的學(xué)習(xí)群體是中職生，他們的邏輯思考能力相對(duì)比較弱。想要在第一時(shí)間就引起一個(gè)中職生對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣，不容易，想要他們主動(dòng)學(xué)習(xí)就更難。我把學(xué)生比喻成一群小魚(yú)，他們很聰明且挑食，而我想要這群魚(yú)兒上鉤，那么就必須保證有魚(yú)兒喜歡吃的魚(yú)餌。如何下好魚(yú)餌對(duì)一個(gè)釣魚(yú)者來(lái)說(shuō)也是非常重要的。因此我將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的第一節(jié)課當(dāng)成魚(yú)餌，用來(lái)吸引小魚(yú)兒們上鉤。好的一堂專業(yè)課可以有效的吸引學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣性，帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的求知欲望，讓他們既不覺(jué)得枯燥，又覺(jué)得這門(mén)課程新奇，并對(duì)下一堂課的到來(lái)帶有好奇和期待。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲望，為往后的學(xué)習(xí)過(guò)程做了很好的鋪墊。

（二）基礎(chǔ)鞏固、情景設(shè)置、多媒體、先易后難

首先，我可以采用一種方法，叫情景設(shè)置。如：企業(yè)要求采購(gòu)人員去銀行提取現(xiàn)金1000元；企業(yè)需要采購(gòu)員帶著這1000元去某地采購(gòu)原材料。如果我的本節(jié)課程是準(zhǔn)備上述內(nèi)容的時(shí)候，我就會(huì)事先請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演采購(gòu)員、銷貨方以及銀行職員的三個(gè)角色，并在課堂上進(jìn)行情景模擬。讓他們?cè)谖冶竟?jié)課程中起到很好的吸引作用，加深同學(xué)們的主觀印象。只有讓學(xué)生設(shè)身處地的思考，才能讓學(xué)生懂得這例子的含義。巧妙的運(yùn)用生活上常用的例子與書(shū)本上的知識(shí)相結(jié)合，使得枯燥無(wú)味的內(nèi)容聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，讓同學(xué)們?nèi)菀捉邮苡旨由盍送瑢W(xué)們的印象。

其次，運(yùn)用多媒體手段教學(xué)?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》這一門(mén)課程里有許多枯燥無(wú)味的文字，帶有一些不好用語(yǔ)言表達(dá)的憑證和會(huì)計(jì)報(bào)表。書(shū)本上更多的卻是使用文字去表達(dá)這些報(bào)表，無(wú)法用更多的圖片資源形式將這些憑證、賬簿和報(bào)表更好更快地展示出來(lái)。教師照本宣科地進(jìn)行講解，同學(xué)們一知半解，這樣完全不能保證教學(xué)質(zhì)量。如果連老師都沒(méi)把握簡(jiǎn)單的用語(yǔ)言去傳授這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就別要求同學(xué)們能掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)了。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以迅速的把課程資源顯現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，結(jié)合我們書(shū)本上的知識(shí)用圖、文、聲、像融為一體，可以大量的節(jié)省教師黑板上板書(shū)的時(shí)間，又可以增加教師的知識(shí)傳授量。多媒體教學(xué)在視覺(jué)上給了同學(xué)們更強(qiáng)的視覺(jué)沖擊效果，讓同學(xué)們更加容易接受。使教育教學(xué)的活動(dòng)變得更加的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，促進(jìn)了他們的思維發(fā)展，同時(shí)又豐富同學(xué)們的想象力。甚至?xí)〉酶嘁庀氩坏降慕虒W(xué)效果。

最后，不同的教學(xué)方式都有著不同的教學(xué)效果。然而我認(rèn)為從簡(jiǎn)單生動(dòng)的例子入手，會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更得心應(yīng)手，并增強(qiáng)他們興趣，減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的畏難心態(tài)。簡(jiǎn)單的例子亦是我們學(xué)習(xí)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)的鋪墊。因此我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用生活上簡(jiǎn)單易懂的例子去帶動(dòng)同學(xué)們的積極性，從而更好地去學(xué)習(xí)往后的重點(diǎn)難點(diǎn)，慢慢循序漸進(jìn)。

（三）知識(shí)運(yùn)用、操作練習(xí)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》同時(shí)也是一門(mén)實(shí)操性很強(qiáng)的學(xué)科，如果僅僅掌握理論知識(shí)，而不會(huì)應(yīng)用，就達(dá)不到我們的學(xué)習(xí)目的了。因此同學(xué)們必須結(jié)合生活實(shí)例去實(shí)際操作，老師再對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行講解。力求學(xué)生盡量將這些理論知識(shí)運(yùn)用于操作，達(dá)到增強(qiáng)動(dòng)手能力的目的。

中職學(xué)校教學(xué)教育目標(biāo)，就是培養(yǎng)出更好、更優(yōu)秀的技術(shù)操作型全能人才。因此我們采用練習(xí)鞏固法，全部都動(dòng)手進(jìn)行操作。運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)回的操作，加深大腦印象。尤其是對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》里面所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)操作題與報(bào)表制作，更為之重要。

二、教導(dǎo)方式

（一）因材施教

每個(gè)學(xué)生的接受能力都不一樣。作為一個(gè)教育者，你不能一成不變的使用同種方式去教導(dǎo)你的學(xué)生，必須對(duì)不同的學(xué)生使用不同的教育方式。一個(gè)班級(jí)有對(duì)知識(shí)吸收較快的和較慢的兩種學(xué)生。前者可以適當(dāng)?shù)募涌靸?nèi)容講授進(jìn)度，加大習(xí)題操作量。后者我們必須要放慢我們的教學(xué)進(jìn)度，如課堂上聽(tīng)不懂的，課后須耐心講解，并且給予適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固他們的基礎(chǔ)。盡量讓每一個(gè)同學(xué)都能掌握專業(yè)知識(shí)，從根本上達(dá)到雙贏的目的。

（二）幫扶方式

專業(yè)老師與同學(xué)們課堂相處時(shí)間不多，一個(gè)星期最多不超過(guò)8節(jié)課。除去八節(jié)正課后，同學(xué)們的課后學(xué)習(xí)遇到了難題又該如何解決？鑒于同學(xué)們畏難的心態(tài)和不喜歡去辦公室找老師解答的心理，我采用了幫扶的模式。我們班有40個(gè)同學(xué)，分為四個(gè)小組，每個(gè)小組安排四到五個(gè)學(xué)習(xí)等各方面都比較強(qiáng)的同學(xué)，負(fù)責(zé)幫其他同學(xué)解決基本的難題，收集一些無(wú)法解答的問(wèn)題，上課后進(jìn)行統(tǒng)一解答。這些同學(xué)的存在，在客觀上大大地督促了其他同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在主觀上加大了班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛提高班集體的學(xué)習(xí)能力，又能讓學(xué)習(xí)較差的同學(xué)在心理上有安全感。

三、結(jié)語(yǔ)

我認(rèn)為想提起中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的興趣不難，只要用對(duì)了教學(xué)教育方式，中職學(xué)校的學(xué)生能力掌握絕不輸于其他人。只有采取正確有效的教學(xué)模式，才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)提高專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出會(huì)計(jì)理論知識(shí)功底扎實(shí)，實(shí)際操作又強(qiáng)的專業(yè)會(huì)計(jì)技能型人才。