區(qū)域體育教師研訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查與對策分析

何世霞

摘 要：近年來，體育教師的專業(yè)發(fā)展受到了教育行政部分和教研部門的高度重視。提高體育教師的教育教學(xué)水平和能力成為各級教研部門的重要工作。而過去的一些研訓(xùn)，無論從形式上還是從內(nèi)容方面，皆存在一些問題，導(dǎo)致了研訓(xùn)的實(shí)效性與針對性不強(qiáng)，對于提高教師的教育教學(xué)水平和能力難以起到較大的促進(jìn)作用?；诖?，通過對區(qū)域內(nèi)部分體育教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，試圖發(fā)現(xiàn)以往研訓(xùn)存在的深層問題，分析其原因并提出針對性的建議，為以后的研訓(xùn)提供可行的路徑選擇。

關(guān)鍵詞：教師研訓(xùn)；專業(yè)發(fā)展；體育研訓(xùn)；調(diào)查研究

中圖分類號：G807.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.03.021

近年來，隨著課程改革的持續(xù)深入推進(jìn)，體育教師的專業(yè)發(fā)展已成為政府和教育行政部門關(guān)注的熱點(diǎn)問題。積極探索、研究在職教師繼續(xù)教育有效研訓(xùn)上的策略與模式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促教師專業(yè)發(fā)展成為教研部門的迫切愿望和重要任務(wù)。為了有效了解區(qū)域內(nèi)體育教師對研訓(xùn)的不同需求，我們對區(qū)域內(nèi)部分體育教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，針對存在的問題，分析了原因，提出了對策與建議，旨在為以后的研訓(xùn)提供可行的路徑選擇并為政策制定者提供一定的參考依據(jù)。

1研究對象與方法

1.1研究對象

本研究的對象選取了南京市建鄴區(qū)94名在編在崗的體育教師，他們的年齡涵蓋了老、中、青等幾個年齡段。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過中國期刊網(wǎng)、學(xué)校圖書館及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，作為本研究的理論依據(jù)。

1.2.2問卷調(diào)查法

根據(jù)研究的需要，初步設(shè)計(jì)了問卷，并咨詢有關(guān)專家，經(jīng)過反復(fù)修改，最后確定問卷。

1.2.3訪談法

對區(qū)域內(nèi)的專家、資深教研員、特級教師進(jìn)行訪談，了解他們對研訓(xùn)的看法和意見，并咨詢了如何更好地提高區(qū)域內(nèi)體育教師教育教學(xué)能力和水平。

2結(jié)果與分析

2.1過去研訓(xùn)的收獲

可以說，以往的研訓(xùn)在一定程度上提高了廣大體育教師的教育教學(xué)水平。有效研訓(xùn)能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和提高師資質(zhì)量。通過表1對建鄴區(qū)中小學(xué)94名體育教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以往的研訓(xùn)讓他們在教學(xué)能力、科研能力等方面得到了較大的收獲。86名教師認(rèn)為研訓(xùn)能夠提高他們的教育教學(xué)能力，有72名教師認(rèn)為研訓(xùn)能夠提高他們的科研能力，有59名教師認(rèn)為研訓(xùn)的過程能夠解決他們在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。

2.2過去研訓(xùn)存在的問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)體育教師一致認(rèn)為有效的研訓(xùn)能夠帶來很多收獲，但是通過表2我們也能發(fā)現(xiàn)大部分體育教師還是認(rèn)為過去傳統(tǒng)的研訓(xùn)模式存在很多問題，62.77%的體育教師認(rèn)為是過去培訓(xùn)內(nèi)容的針對性不強(qiáng)。通過與一些教師的訪談，我們了解到每個教師都處于自身事業(yè)發(fā)展的特定需求期，傳統(tǒng)的全員式研訓(xùn)模式使得有些教師吃不飽而且覺得這種研訓(xùn)模式的實(shí)效性不強(qiáng)。新教師、教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師等要分不同的層級進(jìn)行分層研訓(xùn)，才能幫助教師自我提高、自我完善，最終完成自身的研修目標(biāo)。

2.3喜歡的研訓(xùn)方法和形式

通過表3可以看到建鄴區(qū)34.04%的中小學(xué)體育教師喜歡各種形式綜合運(yùn)用的培訓(xùn)方法，他們不喜歡單純某種形式。體育教師相比較其他學(xué)科對教師的實(shí)踐能力要求更高，因此27.66%的教師喜歡觀摩學(xué)習(xí)或者實(shí)踐操作式的培訓(xùn)方法。他們認(rèn)為，體驗(yàn)式的研訓(xùn)形式可以較好的提高他們的教育教學(xué)水平和能力，也是眾多體育教師希望的研訓(xùn)形式。

調(diào)查表4發(fā)現(xiàn)在研訓(xùn)活動形式上44.68%人喜歡案例式培訓(xùn)，28.72%的人喜歡互助研修式，22.34%的人喜歡問題探究式。13.83%的喜歡專題式講座和骨干輻射式。案例式培訓(xùn)最接近體育教師的課堂教學(xué)實(shí)際，可學(xué)可用，實(shí)效性好。這可能是他們最喜歡這種研訓(xùn)形式的原因。另外，實(shí)踐反思式也是教師們歡迎的研訓(xùn)形式。這種形式，可以告訴教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐。這對于體育教師的成長具有重要意義。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

在體育教師研訓(xùn)過程中，一直以來存在一些亟待解決的問題。全員式研訓(xùn)雖有一些效果，但是，這些針對性和實(shí)效性都較差的研訓(xùn)形式難以滿足不同層次和水平的教師的需求。處于不同發(fā)展階段的體育教師，他們的需求是不一樣的。這就要求體育研訓(xùn)部門和教育行政部門在制定相關(guān)研訓(xùn)計(jì)劃和政策時(shí)，應(yīng)該充分考慮不同發(fā)展階段的教師的不同需求，有針對性和實(shí)效性。

3.2建議

3.2.1過去研訓(xùn)存在問題，亟待改變。“大一統(tǒng)”的研訓(xùn)，難以滿足不同層次教師的研訓(xùn)需求，且這樣的研訓(xùn)形式在針對性和實(shí)效性等方面也不高。盡快建立面向不同層次教師的“分層研訓(xùn)”的模式是當(dāng)務(wù)之急。

3.2.2規(guī)范研訓(xùn)形式，提高研訓(xùn)質(zhì)量。在每一類的研訓(xùn)形式中，過去都取得了一些不錯的成績。但是有些研訓(xùn)形式還要提高質(zhì)量，在內(nèi)容和形式方面進(jìn)行規(guī)范，力爭做優(yōu)每一類的研訓(xùn)形式，取得想要的研訓(xùn)效果。

3.2.3“分層研訓(xùn)”的研訓(xùn)模式非常有必要。研訓(xùn)活動形式調(diào)查答案集中在“問題探究式”、“案例式培訓(xùn)”、“課例式研究”、“實(shí)踐反思式”、“互助研修式”等幾個主要方面。因此，在后期的實(shí)踐中，可以在以上幾個方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和思考，有針對性的進(jìn)行研訓(xùn)設(shè)計(jì)。

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