游戲教學在幼兒主題活動中的實踐運用

王衛(wèi)

摘 要：游戲教學是現(xiàn)代幼兒教育的重要手段，幼兒主題活動將游戲與幼兒園課程、教學緊密結(jié)合起來，解決了長期以來，游戲與教育分離的問題。游戲教學能夠提高幼兒的學習興趣，在游戲的過程中滲透知識，將游戲與課程緊密結(jié)合，發(fā)揮游戲在幼兒教育中的價值。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；主題活動；游戲教學

引言：隨著新課改的逐步深入，現(xiàn)代教育理念和教育方法都有了很大的變化，為現(xiàn)代教育課堂注入了新鮮的活力。在新課改過程中，教師作為教育的引導者，應(yīng)創(chuàng)新教學方法，轉(zhuǎn)變角色，關(guān)注幼兒的發(fā)展。幼兒園教學主要以主題活動為背景，教師要深入挖掘教育資源，選擇合適的主題活動，讓每個教育主題都能夠有意義和價值，培養(yǎng)幼兒的學習能力和綜合能力。

一、游戲在幼兒主題活動中的價值

幼兒是人生發(fā)展的基礎(chǔ)階段，玩是孩子的天性，將游戲貫穿于幼兒園教育活動中，能夠提高幼兒的學習興趣，促進幼兒得到全面發(fā)展。在幼兒主題活動的開展過程中，將游戲貫穿其中，有助于孩子接受，符合幼兒感知、觀察、記憶、思維、運動等各項能力發(fā)展的特點。另外，游戲還能夠增強幼兒的自信心，借助游戲來了解和記憶身邊事物特征，在輕松愉快的氛圍中學習知識，并能夠根據(jù)自己的意愿參與到活動中，表達自己的情感，有益于身心健康。幼兒園教育提倡寓教于樂，不能單純的側(cè)重知識性的教育，更要注重幼兒綜合能力的發(fā)展。根據(jù)幼兒教育目標，將各方面教育目標落實到具體的主題活動中，讓幼兒在游戲活動中得到成長，培養(yǎng)幼兒的情感和道德情操，最終達到學中樂、樂中學的良好效果。

二、游戲在幼兒主題活動中的應(yīng)用策略

1、以新課改的新理念認識“主題活動教育”

“主題教育活動是有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的、多種形式的教育過程?！蔽覀儜?yīng)改變以往“重效果、輕過程”的教育模式，精心組織各種形式的主題教育活動，注重主題教育活動的全過程?；顒又谐浞职l(fā)揮師生的交互主體作用，關(guān)注幼兒的情感體驗、興趣點和能力發(fā)展。幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)是主題教育活動，應(yīng)在每個環(huán)節(jié)中滲透。比如“幼兒進餐”這個環(huán)節(jié)，老師們常常比較容易忽視教育。在組織幼兒進餐時，就可隨機進行“飯前洗手”、“相互謙讓、有秩序不擁擠”、“節(jié)約用水”的教育或“飯后漱口”、“收拾餐桌”等衛(wèi)生行為習慣的主題教育。

2、結(jié)合實際，因時因地制宜制定活動計劃

2.1研究幼兒為主，研究教材為輔

教師在研究主題活動時，應(yīng)以幼兒身心發(fā)展特點為主，將教育的重點放在激發(fā)幼兒學習興趣，引導幼兒如何理解和接受主題活動中。例如，在組織開展愛護動物的主題活動時，教師可以轉(zhuǎn)變以往的教育方法，不要告訴孩子怎么做，先利用一些動物圖案或小視頻，讓孩子先了解一些動物的聲音、動作等特點，并以游戲的方法激發(fā)學生的模仿天性，再進一步展開教育主題，這樣有了前面的鋪墊，能夠讓孩子積極主動的投入到探索學習中。

2.2根據(jù)教學目標選擇相適應(yīng)主題

以往，老師們總是先選好教材，然后再根據(jù)所用的教材制定每月活動主題、設(shè)計教學過程，對于為什么要選這個主題，為什么制定這些目標，幼兒能否得到有效的發(fā)展等方面考慮得甚少。因些，主題教育活動計劃缺乏針對性、科學性、整體性。每學期開學前，教師就應(yīng)先綜合分析本班幼兒的年齡特點、知識準備、學習興趣點等情況，根據(jù)他們的實際發(fā)展需要預定適宜的主題教育目標，選擇適宜的主題活動，做到各方面內(nèi)容有機整合，相互滲透。

2.3注重幼兒能力、興趣的培養(yǎng)

在制定主題教育活動計劃時，應(yīng)從各個方面來考慮教學要求。我們更多的應(yīng)該是思考：怎樣創(chuàng)設(shè)有利的幼兒活動環(huán)境，提供相應(yīng)材料，以激發(fā)幼兒主動探索、積極創(chuàng)新的興趣；通過活動發(fā)展幼兒的哪些能力，教師如何適宜地進行指導與幼兒進行互動。

2.4有效的設(shè)計提問

教師對教育活動的指導主要的一個途徑是提問。當問題提出來后，并不是讓幼兒的思維限制在一個空間里，答案大同小異。設(shè)計開放性、探索性的提問時，應(yīng)該立足于通過一個問題來啟發(fā)、引導幼兒從多角度、多方面去思考，讓幼兒主動地進行操作。

3、區(qū)域活動游戲化，讓幼兒成為游戲的主人

區(qū)域活動能幫助幼兒延伸游戲的氛圍，促使幼兒在快樂的游戲中獲得多種體驗?；顒又杏變鹤约涸O(shè)計活動區(qū)，親自參與一些標記、規(guī)則的設(shè)計，讓每個環(huán)節(jié)都充滿游戲化和趣味性，讓孩子成為學習的主人。如開展主題活動《彩色的世界》，孩子們經(jīng)討論設(shè)計了“調(diào)色板”、“七色花之家”、“五彩斑斕”等好聽的區(qū)域名稱，大大增添了活動的樂趣，孩子們的積極性被充分調(diào)動起來，活動熱情高漲，收到了事半功倍的效果。將游戲的方法和組織形式貫穿于活動之中，讓幼兒體驗了成功的愉悅。

4、以游戲為載體，鞏固已有經(jīng)驗

游戲不僅僅在集中教育活動中能發(fā)揮作用，它也可以以獨立的個體承載教育內(nèi)容，為主題活動后的鞏固提供服務(wù)。在大班科學活動《動物怎樣保護自己》結(jié)束之后，教師設(shè)置了一個開放性的游戲。在室內(nèi)設(shè)置了簡易的大自然的情境，一名幼兒扮演兇猛的大老虎，其他幼兒分別扮演小動物。等到老虎出現(xiàn)的時候，小動物們就要迅速的找到自己的避難所，或者用它們特有的自保方式來保護自己，哪一個孩子選擇的自保方式不符合自己扮演的小動物的實際情況，那么這個小朋友就會被大老虎帶到一邊去。孩子們可以交換角色反復進行游戲。除了游戲本身的樂趣，幼兒還鞏固了所學的知識，賦予了游戲更大的價值。

結(jié)語：新課程改革的實施，對現(xiàn)代教育提出了更高的要求，教育理念、教育模式都在不斷的完善，教師作為終身的學習者，要身體力行促進新課程改革的長遠發(fā)展。將游戲充分地融入到幼兒的教育活動中來，是解決學前教育小學化傾向的一個有力的措施。小學化傾向不只是指小學知識的教學還包括教學方式的小學化等等。讓幼兒在游戲中探索、學習、合作、積累，打破了傳統(tǒng)的我說你聽的教學模式，豐富了幼兒課堂的教學元素，讓活動形式活潑生動有趣，才能促進幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻

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[2]劉霞.幼兒園主題教育課程中主題網(wǎng)的功能與基本類型[J].學前教育研究.2011（03）

（作者單位：冀東油田礦區(qū)服務(wù)事業(yè)部唐山社區(qū)綜合服務(wù)站幼兒園）