中職校教師師德師風(fēng)建設(shè)修養(yǎng)研究

陳中卡

摘 要：中職院校它是作為國(guó)家進(jìn)行九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，只有培養(yǎng)高素質(zhì)教學(xué)人才才能對(duì)以后學(xué)生們的發(fā)展有所幫助，而進(jìn)入到學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)并不是讓他們只有一技之長(zhǎng)，而是想要他們能夠在社會(huì)上站穩(wěn)腳步，教師要注意觀察學(xué)生們的心理情況和身心健康，這就不僅僅是對(duì)教師們的考驗(yàn)，也是在給教師能夠在學(xué)生面前展現(xiàn)出自己的師德師風(fēng)，并以此能夠達(dá)以身作則的效果，能夠讓學(xué)生留下一個(gè)良好的行為規(guī)范作用，本文主要根據(jù)當(dāng)前的中職院校的師德師風(fēng)進(jìn)行深入的探究，并提出相關(guān)意見(jiàn)，使學(xué)校以及教師都能夠更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；教師師德師風(fēng)建設(shè)；

跟隨著現(xiàn)如今的十九大召開(kāi)，國(guó)家政府已經(jīng)把人文教育作為根本任務(wù)了，并進(jìn)行著培養(yǎng)德智體美等全方面的發(fā)展，組織開(kāi)設(shè)社會(huì)主義建設(shè)者與接班人等，依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中所提到的要“加強(qiáng)教師隊(duì)伍的人力”從而實(shí)現(xiàn)教育改革達(dá)到進(jìn)一步的發(fā)展。在此當(dāng)中還提及到了師德方面的建設(shè)，現(xiàn)如今的高校一已經(jīng)作為人才的培養(yǎng)基地，我們只有通過(guò)提升師德師風(fēng)的建設(shè)才能夠達(dá)到高教師的育人水平提升，樹(shù)立良好的教師形象，教師的有所提升必定會(huì)在一定程度上提高學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)以及學(xué)風(fēng)建設(shè)等，才能夠出現(xiàn)出高質(zhì)量的人才。

一、師德師風(fēng)的建設(shè)是中職教育重要的生命線

1.樹(shù)立良好的師德師風(fēng)是對(duì)教師職業(yè)的內(nèi)在要求：

教師，他們是學(xué)生的領(lǐng)路人，也是學(xué)生在譜寫(xiě)生命當(dāng)中的重要基礎(chǔ)之一，關(guān)于教師的一舉一動(dòng)以及一言一行，都是學(xué)生們所效仿的楷模，如果教師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有樹(shù)立完好的教師素養(yǎng)，那么他是不能夠意識(shí)到自己的職責(zé)所在的，那么就會(huì)出現(xiàn)“誤人子弟”的情況出現(xiàn)，教師根本就無(wú)法完成教書(shū)育人這等重大的任務(wù)，無(wú)法正確的樹(shù)立學(xué)生們的價(jià)值觀、世界觀和人生觀等。

2.師德師風(fēng)的建設(shè)關(guān)系到未來(lái)接班人的成長(zhǎng)

現(xiàn)如今的社會(huì)主義發(fā)展的基本任務(wù)目標(biāo)是“能夠培養(yǎng)出一代又一代的有自己思想、有道德、有文化的紀(jì)律性公民”這是江澤民同志所提出的觀點(diǎn)。這也是在一定的層次上規(guī)范了中職生在成長(zhǎng)過(guò)程中所要發(fā)展的目標(biāo)與方向，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。而在《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中也提出了：“能夠建設(shè)一支良好的政治和業(yè)務(wù)素養(yǎng)相結(jié)合的教師隊(duì)伍是教育改革發(fā)展的根本大計(jì)”。教師要在教育過(guò)程中能夠以自身的優(yōu)良特點(diǎn)進(jìn)行感染和引導(dǎo)學(xué)生，其教師的師風(fēng)師德是直接影響未來(lái)接班人的成長(zhǎng)的。

3.師德師風(fēng)是關(guān)鍵于學(xué)校是否持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵

現(xiàn)如今的教師不斷地追隨著更高的教師職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)如今的很多的學(xué)校都是非常注重于教師職稱以及學(xué)歷背景的，從而導(dǎo)致了教師的德育建設(shè)產(chǎn)生了嚴(yán)重的落后，促使眾多教師團(tuán)隊(duì)道德上的跌落，使教師的水平逐漸走向下坡路。教師道德上出現(xiàn)了偏差是嚴(yán)重影響學(xué)校發(fā)展的至關(guān)因素，是導(dǎo)致學(xué)校不能夠更好發(fā)展的關(guān)鍵。

二、中職校教師師德師風(fēng)建設(shè)方面所存在的問(wèn)題

（一）師德師風(fēng)的培養(yǎng)機(jī)制不完善

隨著世界的不斷發(fā)展，所出現(xiàn)的多元化形式對(duì)如今社會(huì)環(huán)境有著嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致有一些教師出現(xiàn)了拜金的現(xiàn)象，嚴(yán)重缺失了道德風(fēng)范，在此基礎(chǔ)上學(xué)校并沒(méi)有嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)到這一觀點(diǎn)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的重大影響，并沒(méi)有對(duì)教師的師德師風(fēng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)就此嚴(yán)重影響了教師師德師風(fēng)無(wú)法提高的原因，從而造成了教師對(duì)學(xué)生良好思想品質(zhì)上的影響。

（二）監(jiān)督管理機(jī)制不完善

根據(jù)目前的管理制度來(lái)看，一般都是把專(zhuān)業(yè)課教學(xué)和思想道德教育都大致分為2個(gè)部分。教學(xué)課的負(fù)責(zé)人則是教學(xué)老師，思想道德教育則為班主任負(fù)責(zé)，這種分開(kāi)的形式導(dǎo)致了專(zhuān)職教師只是關(guān)注于學(xué)習(xí)的方式并沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注于學(xué)生們的思想道德教育部分。有的學(xué)校為了顧及學(xué)校的形象，并穩(wěn)固教師的隊(duì)伍，甚至有時(shí)候就算發(fā)現(xiàn)了教師的違規(guī)行為但是缺睜一只眼閉一只眼的過(guò)去或者讓他們私下取進(jìn)行解決。這樣的處理方法并沒(méi)有啟到實(shí)質(zhì)性的震懾效果，只會(huì)讓更多的教師發(fā)生錯(cuò)誤的事情，使教師的師風(fēng)師德遭到破壞，從而導(dǎo)致了學(xué)生效仿教師的行為發(fā)生了人生觀、價(jià)值觀的消極影響。

（三）缺乏有效的考核機(jī)制

現(xiàn)在有很多的學(xué)校在進(jìn)行著教師評(píng)分制度，就是學(xué)生給教師的講課水平以及講課能力進(jìn)行平分，而現(xiàn)在有很多教師為了贏取高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的喜歡，對(duì)學(xué)校的學(xué)生在上課期間主動(dòng)為他們的興趣愛(ài)好進(jìn)行授課，卻在此之間忘掉了真正上課的意義。而在于同事之間的評(píng)分考核機(jī)制有的則是礙于面子問(wèn)題或者為了得到上級(jí)的認(rèn)可，則一律給了好評(píng)，欠缺了公平、公正的考核評(píng)價(jià)。

三、中職校教師師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)

（一）重視培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)水平

現(xiàn)如今的學(xué)校制度已經(jīng)嚴(yán)重落后，教師的教育水平也沒(méi)有達(dá)到更好的標(biāo)準(zhǔn)，在此之間，中職校應(yīng)該嚴(yán)重加強(qiáng)教師師德師風(fēng)方面的培訓(xùn)，例如可以在教師上崗以后的一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平以及師德師風(fēng)，讓教師在培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中增加自身的責(zé)任心，能夠通過(guò)技能的培訓(xùn)和師德師風(fēng)的培訓(xùn)增加教師們的綜合水平，有效的改正師德師風(fēng)。

（二）完善監(jiān)督管理機(jī)制

中職學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督管理制度，防止教師出現(xiàn)違規(guī)的行為，可以定期的開(kāi)展教師評(píng)分制度，一定要遵循公平、公正的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，對(duì)教師的教學(xué)教育水平進(jìn)行評(píng)估，實(shí)施持證上崗制度，選擇一些優(yōu)質(zhì)的教師讓他們上崗進(jìn)行教育學(xué)生?？梢越⒁粋€(gè)教師監(jiān)督小組，教師之間進(jìn)行互相監(jiān)督，從而可以促使教師以身作則，并完善自身的道德修養(yǎng)，嚴(yán)格的遵守學(xué)校制度，實(shí)行師風(fēng)師德的建設(shè)。

（三）完善有效的考核制度

學(xué)?？梢越⒁粋€(gè)專(zhuān)門(mén)管理師風(fēng)師德的小組，讓小組建立出一個(gè)完整的考核制度，并要實(shí)事求是的進(jìn)行工作，發(fā)現(xiàn)了違規(guī)人員就要嚴(yán)格的處理，并要記錄下來(lái)?？己酥贫瓤梢远喾矫娴陌l(fā)展，可以讓學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)等等多方面發(fā)展，從而了解出自身不足的地方并進(jìn)行改正。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，中職院校的師德師風(fēng)要發(fā)揮出對(duì)學(xué)校相關(guān)組織部門(mén)進(jìn)行評(píng)價(jià)功能，還要注重對(duì)青年教師的培訓(xùn)課程，讓青年教師能夠認(rèn)識(shí)到自己所要工作的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生能夠盡職盡責(zé)，能夠做到育人育德并樹(shù)立起自己正確的職業(yè)觀點(diǎn)，重視學(xué)生加大自己對(duì)工作的責(zé)任感。學(xué)校的其他部門(mén)要提高學(xué)校對(duì)教室們的福利待遇，對(duì)表現(xiàn)極好和責(zé)任感素質(zhì)高的人的予以獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們的 生活水平，讓他們?cè)谝院蟮纳钌蠜](méi)有太多壓力，能夠更加專(zhuān)注于教育事業(yè)中。

參考文獻(xiàn)

[1]陳菊影.中職校教師師德師風(fēng)建設(shè)淺談[J].亞太教育，2016（14）：70-70.

[2]劉彥.中職學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)策研究[J].科學(xué)與財(cái)富，2015（2）：26-26.

[3]吳潤(rùn)田，韋曉蓮，韋柳春，等.中職學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)探索[J].廣西教育：中等教育，2016（9）：16-17.

（作者單位：東莞商業(yè)學(xué)校）