基于虛擬化桌面的高職院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建

王波+劉艾俠

[摘 要]高職院校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源日益豐富，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)規(guī)模也不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)的管理模式相互獨(dú)立、異構(gòu)性強(qiáng)，已經(jīng)不能適應(yīng)各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)軟硬件教學(xué)平臺(tái)的要求，無法實(shí)現(xiàn)各種資源的高度共享，不能實(shí)現(xiàn)快速高效的訪問過程。文章以寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在云計(jì)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)行利用虛擬化桌面，在控制軟硬件資源膨脹、減少實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源維護(hù)工作量、解決管理難度大等方面的探索，經(jīng)實(shí)踐印證，效果明顯，對(duì)高職院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段和方式的創(chuàng)新有一定的借鑒作用。

[關(guān)鍵詞]虛擬化桌面；經(jīng)管類專業(yè)；實(shí)訓(xùn)體系

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.27.231

近年來，我國(guó)非常重視教育信息化建設(shè)。2015年李克強(qiáng)總理的《政府工作報(bào)告》中，有8處提到了“互聯(lián)網(wǎng)”一詞，而2016年的《政府工作報(bào)告》中，“互聯(lián)網(wǎng)”一詞被提及的次數(shù)增加到12次。在各種傾向性政策和制度的支持下，教育信息化建設(shè)必將取得重大突破，教育模式將持續(xù)更新，教育效果會(huì)達(dá)到前所未有的高度。

虛擬化是指軟件運(yùn)行的計(jì)算元件是虛擬而并非真實(shí)的，這種運(yùn)行方式可以增加計(jì)算機(jī)硬件的容量，提高計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)行的速度，簡(jiǎn)化計(jì)算機(jī)軟件工作流程。訪問者可以使用客戶端客戶端—服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)體系中的一個(gè)基本無需應(yīng)用程序的計(jì)算機(jī)終端。，包括手機(jī)、iPad等各種各樣可以訪問網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備，定制和使用服務(wù)器端的個(gè)人桌面，通過專用程序或者瀏覽器，完成各種應(yīng)用軟件的使用過程。這種用戶體驗(yàn)的結(jié)果與使用傳統(tǒng)的個(gè)人計(jì)算機(jī)并無二異。在實(shí)際經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和仿真實(shí)訓(xùn)中，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)具有多角色、多學(xué)科和專業(yè)聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)跟虛擬化桌面的優(yōu)點(diǎn)相吻合。在信息技術(shù)日新月異的當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)必須重點(diǎn)關(guān)注虛擬化桌面的應(yīng)用，才能更好地給學(xué)生提供豐富的信息資源，與信息時(shí)代的快速發(fā)展相適應(yīng)。

1 高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的現(xiàn)狀

跟本科院校經(jīng)管實(shí)訓(xùn)建設(shè)一樣，高職院校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)借助仿真的社會(huì)環(huán)境，跟計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)相結(jié)合，運(yùn)用各種應(yīng)用軟件完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程。高職院校受資金、政策等各種因素的制約，其經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)面臨著數(shù)據(jù)信息共享困難、應(yīng)用分散、資源利用率不高、軟硬件管理不科學(xué)等各種各樣的困難。寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管實(shí)訓(xùn)基地2014年被評(píng)為省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，集實(shí)驗(yàn)、教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)于一體，擁有各種硬件300余件（套）、經(jīng)管類軟件20余套，面臨的主要問題有以下幾方面。

（1）資源浪費(fèi)，重復(fù)建設(shè)。隨著軟硬件的不斷完善，信息資源呈爆炸性增長(zhǎng)，系統(tǒng)復(fù)雜性增加，管理成本增大。每一個(gè)新增加的應(yīng)用軟件、系統(tǒng)以及硬件都要完成環(huán)境測(cè)試、安裝、運(yùn)行數(shù)據(jù)完善等過程，往往要耗費(fèi)大量的精力時(shí)間。另外，各種軟硬件不能完全滿足廣大師生教學(xué)需要，學(xué)校不得不增加維護(hù)成本。例如寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)行的會(huì)計(jì)系列軟件和稅務(wù)配套軟件，因?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)沖突的問題，相互影響，不能正常使用。最后的解決方法是兩套軟件分別安裝到兩臺(tái)服務(wù)器上，這也是最迫不得已的做法。據(jù)專業(yè)人員測(cè)算，服務(wù)器的資源利用率為30%左右，存在嚴(yán)重的虛能耗問題。

（2）資源利用范圍受限。受各種條件的制約，實(shí)訓(xùn)基地豐富的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)資源局限在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部，好像一座孤島，學(xué)生在宿舍無法使用，校外人員也不能分享。學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能受到嚴(yán)重制約。

（3）服務(wù)器等硬件管理機(jī)械。一旦新的教學(xué)系統(tǒng)或軟件安裝測(cè)試完成，如果其中個(gè)別硬件需要更換、移動(dòng)或者調(diào)整，可能需要麻煩多方技術(shù)人員協(xié)同操作才能完成復(fù)雜的過程，增加了很多無謂的工作量。

（4）管理人員工作量煩瑣。由于架構(gòu)的零散性，大部分PC機(jī)和服務(wù)器仍然以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行維護(hù)和管理，故障排除過程瑣碎，軟硬件維護(hù)復(fù)雜。

正逢國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的有利時(shí)機(jī)，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管實(shí)訓(xùn)中心審時(shí)度勢(shì)，迅速整合軟硬件資源，對(duì)經(jīng)管實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建進(jìn)行探索，以學(xué)生為中心，以信息為中心，以服務(wù)為中心，利用虛擬桌面，力求讓經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源發(fā)揮最大作用。

2 基于虛擬化桌面的經(jīng)管實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建

模擬真實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)環(huán)境，結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的實(shí)際情況，在云技術(shù)的支持下，設(shè)計(jì)出各種各樣的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，給不同的角色定制不同的虛擬桌面，完成不同的任務(wù)，已成為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)過程中必須面對(duì)的問題。如何充分發(fā)揮寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管實(shí)訓(xùn)中心各個(gè)軟硬件的功能，成為應(yīng)該考慮的迫切問題。

2.1 應(yīng)用桌面虛擬化技術(shù)

根據(jù)各個(gè)學(xué)校的具體情況，管理員將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)使用的各類經(jīng)管類軟件集中安裝在云服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、實(shí)時(shí)管理。結(jié)合不同專業(yè)和課程的需求，給不同的用戶分配不同的用戶名和密碼，分配不同的權(quán)限，并合理設(shè)計(jì)考核體系，不同用戶的云桌面不盡相同。管理員、上課教師、學(xué)生都擁有自己的云桌面，課堂未做完的實(shí)訓(xùn)任務(wù)下課后可以在其他教室、辦公室、宿舍，節(jié)假日學(xué)生還可以在家里繼續(xù)完成。實(shí)訓(xùn)過程中實(shí)現(xiàn)了多次交互、隨時(shí)交互的效果。

寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管實(shí)訓(xùn)基地嘗試?yán)迷拼鎯?chǔ)的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)保存和數(shù)據(jù)流傳送。利用多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，有效地將會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、ERP實(shí)訓(xùn)室、模擬銀行實(shí)訓(xùn)室、物流實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、連鎖經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)室、審計(jì)實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的眾多經(jīng)管類軟件結(jié)合起來。學(xué)生只要根據(jù)自身需要，只要申請(qǐng)相關(guān)課程云桌面賬號(hào)，即可進(jìn)行相應(yīng)軟件和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，不受時(shí)間空間限制，免去了數(shù)據(jù)保存和備份、恢復(fù)的過程。

2.2 最大限度實(shí)現(xiàn)資源共享

①根據(jù)不同特點(diǎn)，盡力整合各類校企資源。面對(duì)全校師生，開放仿真實(shí)踐環(huán)境和實(shí)踐教學(xué)資源，盡力體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地安全使用、維護(hù)方便、擴(kuò)展容易的特點(diǎn)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯收益群體擴(kuò)大為所有網(wǎng)絡(luò)訪問者。②完善各類軟件的接入服務(wù)。完善虛擬服務(wù)器上校企合作基地、供應(yīng)商的軟件資源等各類數(shù)據(jù)的接入，合法用戶可以擁有自主的服務(wù)入口。③經(jīng)管實(shí)訓(xùn)體系提供相應(yīng)的環(huán)境支撐，快捷方便地為實(shí)訓(xùn)管理、組織，以及各類資源的應(yīng)用服務(wù)?？梢钥焖俅罱ê蛯?shí)現(xiàn)真實(shí)企業(yè)實(shí)踐、云端模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)、在線實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)等服務(wù)。④多種終端可快捷接入，實(shí)現(xiàn)資源共享。沒有時(shí)間、距離限制，師生可通過各種終端（智能手機(jī)、個(gè)人計(jì)算機(jī)）等進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)課堂學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程在線實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)。⑤提供師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)。推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研進(jìn)一步融合，為建設(shè)效率更高的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)提供更多可能性。

2.3 運(yùn)用靈活的數(shù)據(jù)遷移技術(shù)

比較成熟的數(shù)據(jù)遷移技術(shù)將離線存儲(chǔ)和在線存儲(chǔ)相結(jié)合。在虛擬機(jī)正常工作時(shí)，將存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)從一臺(tái)計(jì)算機(jī)遷移到另一臺(tái)計(jì)算機(jī)的過程稱為在線遷移，其特點(diǎn)是，當(dāng)虛擬計(jì)算機(jī)或服務(wù)器實(shí)施遷移時(shí)，數(shù)據(jù)保存為離線數(shù)據(jù)；遷移過程完成以后，離線數(shù)據(jù)自動(dòng)轉(zhuǎn)換為在線數(shù)據(jù)，可以借助相關(guān)的腳本程序和數(shù)據(jù)庫(kù)完成遷移過程。

2.4 云存儲(chǔ)技術(shù)的運(yùn)用

局域網(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)中各種各樣、不同類型的服務(wù)終端，通過相應(yīng)的應(yīng)用軟件相互配合，共同完成分布式業(yè)務(wù)訪問功能，同時(shí)可以存儲(chǔ)外來數(shù)據(jù)，這種集群應(yīng)用的過程即云存儲(chǔ)技術(shù)。其優(yōu)點(diǎn)是將應(yīng)用不同終端的軟件運(yùn)行結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)集中存儲(chǔ)到服務(wù)器中，并可隨時(shí)重復(fù)訪問，提供數(shù)據(jù)共享，簡(jiǎn)化了終端的工作過程并為數(shù)據(jù)的安全性提供了可靠保證。事實(shí)上，經(jīng)管類會(huì)計(jì)、營(yíng)銷、物流等不同軟件之間的數(shù)據(jù)在云技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上完全可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的相互利用。

基于虛擬化桌面的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建，為經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)提供了新的模式，是對(duì)云存儲(chǔ)和云計(jì)算應(yīng)用的有力推廣，有利于高校與企業(yè)之間、高校之間實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源集成共享和共建，有效地整合基礎(chǔ)設(shè)施，還有利于新的教學(xué)項(xiàng)目孵化，確保教學(xué)過程的可持續(xù)發(fā)展。其個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程對(duì)提高學(xué)生技能、強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)成效顯著。

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