接近性在地方高校新聞傳播學(xué)專業(yè)教學(xué)中的意義

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摘 要：接近性作為新聞價(jià)值的重要要素之一，其作用并不僅僅在于用于新聞選擇和傳播的判斷標(biāo)準(zhǔn)。地方高校包括新聞傳播學(xué)類專業(yè)在內(nèi)的各個(gè)專業(yè)，由于在生源構(gòu)成上存在著以本地學(xué)生為主的鮮明特點(diǎn)。因此，日常的專業(yè)課教學(xué)中，在教學(xué)案例的選取上，在實(shí)踐教學(xué)的選題上，在校外專家吸納為外聘師資上，甚至教學(xué)語(yǔ)言的組織安排上，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用接近性原則，對(duì)于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，具有一定的積極意義。

關(guān)鍵詞：接近性；地方高校；新聞傳播學(xué)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2017）08-0150-02

地方所屬高校作為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為主要目標(biāo)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)上亦主要依靠地方財(cái)政供養(yǎng)。正因如此，地方高校在生源構(gòu)成上自然而然地形成了一個(gè)十分顯著的特點(diǎn)，即絕大多數(shù)生源都是來(lái)源于當(dāng)?shù)亍Ｐ侣剛鞑W(xué)類專業(yè)作為很多地方高校的重要專業(yè)之一，在生源構(gòu)成上同樣也存在著這一特點(diǎn)。因此，日常教學(xué)實(shí)踐中，適當(dāng)?shù)乩媒咏栽瓌t，不失為一種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)質(zhì)量和效果的可行性方法。

一、有關(guān)接近性的多學(xué)科理解

在新聞學(xué)語(yǔ)境里，接近性是新聞價(jià)值的重要構(gòu)成要素之一。一般而言，包括時(shí)新性、重要性、顯著性、接近性、趣味性五個(gè)方面?！八^新聞價(jià)值中的接近性，指事實(shí)因在地理上或心理上與接受者十分接近，自然地能夠引起受眾的普遍關(guān)注。[1]” 具體而言，地理的接近一般指事實(shí)發(fā)生地點(diǎn)與接受者自身所處的地理位置十分接近，接受者十分容易在生活上受到影響，因此對(duì)其更加重視。而心理的接近，則一般指發(fā)生的事實(shí)比較容易引起接受者的情感共鳴，使相關(guān)類型的人群比較容易產(chǎn)生興趣。這種基于心理的因素而產(chǎn)生的共鳴既可能來(lái)自于性別、年齡，也可能來(lái)自于職業(yè)、種族，抑或人生經(jīng)歷和政治信仰等等。換句話來(lái)說(shuō)，新聞接近性的核心其實(shí)指的就是新聞事件與新聞受眾之間的距離關(guān)系，其內(nèi)涵，既可以是“事實(shí)產(chǎn)生或發(fā)生的空間與新聞傳播指向空間的關(guān)系”，也可以是“事實(shí)本身產(chǎn)生的作用和影響與人們利益的關(guān)聯(lián)程度”，還可以是“新聞事實(shí)與人們?cè)谛睦砩?、情感上的距離關(guān)系”[2]。在新聞價(jià)值的五個(gè)要素中，接近性并不是最重要的，甚至也不是必不可少的，但如果運(yùn)用得當(dāng)，同樣能達(dá)到很好的效果。

除了新聞學(xué)，在社會(huì)學(xué)、文化學(xué)，甚至旅游管理學(xué)等諸多研究領(lǐng)域中，同樣也牽涉到接近性的問(wèn)題。根據(jù)社會(huì)心理學(xué)的觀點(diǎn)，接近性是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中的一種常見現(xiàn)象，可泛指一切接近現(xiàn)象。如年齡上的接近、性別上的接近、文化程度上的接近興趣愛(ài)好上的接近等等。

對(duì)于很多社會(huì)心理學(xué)家而言，人際間的“接近性”是極富吸引力的研究課題。前蘇聯(lián)社會(huì)心理學(xué)家G·M·安德列耶娃著有《社會(huì)心理學(xué)》一書。在這部社會(huì)心理學(xué)著作中，安德烈耶娃花費(fèi)了一章的篇幅，從口頭交際、非口頭交際、動(dòng)覺(jué)學(xué)、時(shí)空組合等多個(gè)角度，論述了人們的“接近”的行為。她最終的結(jié)論是：人們所有的接近性行為，對(duì)于“信息譯碼的最佳化”有著十分重要的作用[3]。

美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家S·E·泰勒等人調(diào)查也表明，尤其是“在人們具有相似的態(tài)度和目標(biāo)時(shí)”，“接近性能夠?qū)θ穗H吸引起作用”。從物理距離上來(lái)講，居住距離越近，個(gè)體之間越容易發(fā)生接觸，從而“影響到了交往利益和成本的平衡”[4]。另一個(gè)美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家邁爾斯，在其經(jīng)典著述《社會(huì)心理學(xué)》中也有相似的發(fā)現(xiàn)：“兩個(gè)人能否成為朋友，接近性是一個(gè)強(qiáng)有力的預(yù)測(cè)源。[5]”在他看來(lái)，雖然接近也有可能引發(fā)個(gè)體之間的猜疑和敵意，因?yàn)橄喈?dāng)大比例的攻擊和謀殺都發(fā)生在彼此居住很近的人們中間，但相比較而言，個(gè)體之間越是接近，越容易使彼此產(chǎn)生喜歡。

與此同時(shí)，一些旅游學(xué)研究學(xué)者也發(fā)現(xiàn)，游客在心理接受上也普遍存在著受接近性影響的現(xiàn)象，旅游目的地與游客在某些方面越接近，游客對(duì)旅游目的地的感受便越積極，越正面，尤其是文化方面的接近性，“對(duì)潛在游客的自我一致性感知、目的地態(tài)度和旅游意向有顯著的正向影響” [6]。游客自身的文化修養(yǎng)如果與目的地的文化素質(zhì)越貼近，就越容易產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)而，就越容易對(duì)該旅游目的地產(chǎn)生更好的印象，更高的評(píng)價(jià)，更積極的態(tài)度，以及到該目的地旅游的更強(qiáng)烈意愿。

接近性現(xiàn)象同樣存在于人類的教育和學(xué)習(xí)活動(dòng)中。前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家MN季亞琴科在其著作《高校教育心理學(xué)》中，提出接近性其實(shí)就是教育過(guò)程中群體和集體心理泛化的表現(xiàn)，本質(zhì)指的教師和學(xué)生之間 “心境、意見、自覺(jué)性、友誼、團(tuán)結(jié)的水平和同情、厭惡”等種種“相互關(guān)系”[7]。更加通俗地來(lái)說(shuō)，接近性教學(xué)法其實(shí)指的就是在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源等方面的選擇上，注意與學(xué)生的心理、情感，所學(xué)專業(yè)以及專業(yè)所對(duì)應(yīng)的工作行業(yè)的社會(huì)性質(zhì)等相吻合或接近，從而激發(fā)教師和學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)教學(xué)感染力。

二、地方院校新聞傳播學(xué)教學(xué)中的接近性運(yùn)用

新聞傳播學(xué)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是，除了注重培養(yǎng)學(xué)生的采、編、播、攝等專業(yè)技能，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力要求較高外，還十分注重培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏感。相應(yīng)地，新聞傳播學(xué)類專業(yè)學(xué)生大多都思維活躍，關(guān)心時(shí)事，對(duì)身邊的社會(huì)變化比較留心。這一點(diǎn)，為教師在日常教學(xué)中引入接近性原則提供了天然的便利。新聞價(jià)值理論中的接近性，主要有地理上和心理上兩個(gè)方面的考量，對(duì)于地方高校中占主體地位的本地學(xué)生而言，心理上的接近性往往與地理上的接近性密切相關(guān)。日常教學(xué)實(shí)踐中，最具可操作性的，也是地域上的接近性。

1.教學(xué)案例的選擇上，盡可能地采用當(dāng)?shù)亟?jīng)典新聞案例

案例教學(xué)是高校教育中一種越來(lái)越受到重視的教學(xué)方法，日常授課中，也不乏需要大量的案例。新聞傳播學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，便是為新聞與傳播事業(yè)培養(yǎng)決策型和應(yīng)用型的人才。作為一門社會(huì)科學(xué)，其具有極強(qiáng)的實(shí)踐性要求，其培養(yǎng)目標(biāo)。該專業(yè)的學(xué)術(shù)，離開大學(xué)從事工作之后，應(yīng)該能夠在盡可能短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)社會(huì)和所在的工作環(huán)境，面臨各種復(fù)雜情況也能果斷地正確采取對(duì)策。因此，在日常教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用甚至是加強(qiáng)案例教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，幫助他們熟練掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和技巧，越發(fā)顯得尤其必要[8]。當(dāng)然，在案例的選擇上，除了那些具有國(guó)際或全國(guó)意義上的重大性、顯著性經(jīng)典案例外，也要充分考慮地方院校所在省、市或地區(qū)較為典型和代表性的新聞案例。地方院校學(xué)生多以本地學(xué)生為主，其對(duì)當(dāng)?shù)氐男侣剷r(shí)事當(dāng)然更為關(guān)注，選用當(dāng)?shù)匦侣劙咐o助宗教學(xué)，更接地氣，更合實(shí)際，可以充分利用地域的接近性。endprint

2.實(shí)踐教學(xué)的安排上，積極引導(dǎo)學(xué)生多做與當(dāng)?shù)貙?shí)際密切相關(guān)的選題

地方院校隸屬各地，無(wú)論是地理環(huán)境還是世俗風(fēng)情都具有鮮明的地方特色。當(dāng)?shù)匦侣剛鞑ァ⑽幕霭娴绕笫聵I(yè)單位，也主要以服務(wù)當(dāng)?shù)貫橹饕谥迹洚a(chǎn)品內(nèi)容主要反映當(dāng)?shù)貙?shí)際。新聞傳播學(xué)類專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，有關(guān)采、編、播、攝等各種實(shí)踐課的選題安排，教師應(yīng)該有意識(shí)地跟當(dāng)?shù)貙?shí)際緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多做有關(guān)當(dāng)?shù)貙?shí)際的選題設(shè)計(jì)。此類選題，因?yàn)槎酁楸镜卦掝}，或者與學(xué)生所在的家庭利益相關(guān)，或者能夠激發(fā)學(xué)生的價(jià)值共振，或者能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，也能最大程度地發(fā)揮接近性教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。

3.在校企合作的層面上，積極吸納地方新聞工作戰(zhàn)線的專家作為校外師資來(lái)源

新聞傳播學(xué)類專業(yè)的特點(diǎn)，要求包括地方院校在內(nèi)的各個(gè)高校一定不能閉門辦學(xué)，必須本著校企合作、聯(lián)合辦學(xué)的原則，走出校園，走向社會(huì)，同當(dāng)?shù)匦侣勑麄鞑块T或文化出版機(jī)構(gòu)密切合作，共同培養(yǎng)學(xué)生。相對(duì)于地方院校自身師資長(zhǎng)期局限于象牙塔內(nèi)，理論水平雖然有足夠保障，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍比較欠缺的特點(diǎn)，本地新聞宣傳部門或文化傳播企事業(yè)單位的一線專家或工作者，不僅具有豐富的實(shí)踐動(dòng)手能力，也具有豐富的基層工作經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)期培養(yǎng)出來(lái)的過(guò)人政治敏感?？梢砸蚤_設(shè)講座，舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，甚至聘請(qǐng)為專業(yè)課教師的方式，將他們請(qǐng)上講臺(tái)，充分利用近水樓臺(tái)先得月的接近性優(yōu)勢(shì)，最大便利地為地方院校新聞傳播類專業(yè)的學(xué)生傳授實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

4.在教學(xué)語(yǔ)言的組織安排上，適當(dāng)將地方方言引入課堂

普通話是國(guó)家官方通用語(yǔ)言，高校課堂用普通話教學(xué)是一項(xiàng)最基本的要求，與各地地方方言比較起來(lái)，其最大的有點(diǎn)便是規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性。但是另一方面，地方方言也有自身的優(yōu)勢(shì)，而且這些優(yōu)勢(shì)是普通話并不具備的。方言作為各個(gè)地方千百年積累和演進(jìn)的結(jié)果，是當(dāng)?shù)孛袼孜幕牡湫吞卣髦?，是本地人之間文化認(rèn)同的重要載體和情感交融的標(biāo)志性符號(hào)。所謂“少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”，便在很大程度上證明了這樣一個(gè)道理。既然地方院校包括新聞傳播學(xué)專業(yè)在內(nèi)的大多數(shù)專業(yè)都是本地生源為主，授課過(guò)程中，在堅(jiān)持普通話為主的前提下，適當(dāng)?shù)匾氲胤椒窖?，?huì)使得授課更幽默，更形象，更生動(dòng)，也更能激發(fā)學(xué)生的參與感、代入感，以及對(duì)教師的認(rèn)同感。教學(xué)中地方方言的適當(dāng)運(yùn)用有利于真正推進(jìn)教師和學(xué)生的相互交互，深入溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

據(jù)教育部2012年下發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，新聞傳播學(xué)類主要有新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、播音主持五個(gè)專業(yè)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2016年6月，我國(guó)“共有681所大學(xué)開設(shè)新聞與傳播類專業(yè)，涉及1244個(gè)教學(xué)點(diǎn)，225196名學(xué)生。其中，省屬地方院校占據(jù)了不小份額”[9]。地方院校的新聞傳播學(xué)類專業(yè)不僅生源上多以本地生為主，而且培養(yǎng)目標(biāo)也大多直接為當(dāng)?shù)匦侣剛鞑ナ聵I(yè)服務(wù)。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)乩媒咏栽瓌t，注意與學(xué)生們的心理、認(rèn)識(shí)、行為、情感等方面盡可能地符合或接近，從而最大程度地引起共鳴，增強(qiáng)教學(xué)感染力，提高教學(xué)質(zhì)量，都具有十分積極的意義。

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[責(zé)任編輯：艾涓]endprint