淺談班主任如何引導(dǎo)學(xué)生之間交往

陸萍??

摘要：班級(jí)作為一個(gè)特殊的“小社會(huì)”，每一位人，每一件事，每一個(gè)笑容，都在深刻地影響著學(xué)生。在班級(jí)交往過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知不夠，有的學(xué)生不知怎么做才能被對(duì)方接納，有的學(xué)生則時(shí)不時(shí)很情緒化，不知和同學(xué)保持怎樣的距離。此時(shí)，老師要以“導(dǎo)”促“交”，讓學(xué)生在交往過(guò)程中不斷提升自我認(rèn)知，掌握交際方式，把握交往分寸，從而保障和暢班級(jí)交往文化建設(shè)得以順利開展。

關(guān)鍵詞：班級(jí)交往文化；自我認(rèn)知；交往

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）16-074-1

本人在班級(jí)管理的實(shí)踐中感知到，教師應(yīng)以“導(dǎo)”促“交”，讓學(xué)生在交往過(guò)程中不斷提升自我認(rèn)知，掌握交際方式，把握交往分寸，從而保障和暢班級(jí)交往文化建設(shè)得以順利開展。

一、引導(dǎo)學(xué)生提升自我認(rèn)知

自我認(rèn)知是心理學(xué)的內(nèi)容，指的是對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)的能力。俗話說(shuō)：人貴在有自知之明。但對(duì)于小學(xué)生，往往缺少自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，也不能客觀地分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，很容易自我膨脹，迷失在不切實(shí)際的自我認(rèn)知中。這就需要教師在學(xué)生們心中存放兩把尺子，一把量別人的長(zhǎng)處，一把量自己的不足，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)平衡自我認(rèn)知。

1.教導(dǎo)學(xué)生量人之長(zhǎng)。

小學(xué)生的人格、性格還沒(méi)有健全，不夠成熟，對(duì)自己的言行舉止還沒(méi)有明確標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范，往往會(huì)不分對(duì)錯(cuò)，肆意效仿別人的做法。遇到這種現(xiàn)象，老師要及時(shí)加以引導(dǎo)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)棄他人之短，學(xué)他人之長(zhǎng)。

王××是位約束力較差的學(xué)生，平時(shí)自以為是，上課愛(ài)說(shuō)說(shuō)話，做做小動(dòng)作。有一天，他的打扮，引來(lái)了班級(jí)里一陣騷動(dòng)。只見(jiàn)他的一頭黃發(fā)僵硬地堆在頭頂?shù)闹虚g，格外引人注目。身上的皮夾克敞著，露出有猙獰骷髏圖形的大紅色T恤，一路搖晃地走進(jìn)了教室?？匆?jiàn)他如此打扮，我也吃了一驚。上完課后，我把他請(qǐng)到辦公室，讓他換掉這身打扮，他竟然說(shuō)某明星就是穿這樣的衣服。于是，我和他聊明星，我先說(shuō)我喜歡誰(shuí)，再請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)他喜歡的明星，一陣熱聊之后，我給他布置了回家作業(yè)，請(qǐng)他回家收集老師喜歡的明星和他喜歡的某明星資料，比較這兩個(gè)人，各有哪些缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。第二天，他主動(dòng)來(lái)辦公室告訴了我對(duì)比的結(jié)果：老師喜歡的明星不僅帥氣還充滿正氣，零緋聞；而他喜歡的某明星除了酷，剩下的都是負(fù)面信息。他向我承認(rèn)了不分好壞亂效仿，在同學(xué)們中造成了負(fù)面影響。我暗自竊喜，當(dāng)面表?yè)P(yáng)了他，并希望他以后能多學(xué)學(xué)別人的長(zhǎng)處，急取更大的進(jìn)步。

2.教育學(xué)生量己之短。

現(xiàn)在的小學(xué)生“自我夸大”型的不乏其人。他們總愛(ài)為自己罩上耀眼的光環(huán)，自吹自擂，看不到自己的不足。班級(jí)里的一些小干部，往往會(huì)因?yàn)樽约旱某煽?jī)不錯(cuò)而趾高氣昂。管理同學(xué)時(shí)，不是大聲訓(xùn)斥，就是拍桌子。還有些學(xué)生家庭較為富裕，平時(shí)花錢大手大腳，但考起試來(lái)卻是多項(xiàng)不及格。面對(duì)這種情況，我會(huì)及時(shí)找家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，然后家校聯(lián)動(dòng)一起教育孩子，使他們先意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，感受到自己平時(shí)的錯(cuò)誤做法所帶來(lái)的不良后果。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到不足時(shí)，老師不應(yīng)該再繼續(xù)指責(zé)，而是要讓他們?cè)谀愎膭?lì)的語(yǔ)句中走出自己罩的光環(huán)，在你信任的眼神中不斷進(jìn)步。

量人所長(zhǎng)，量己所短，教師要引導(dǎo)學(xué)生用好這兩把尺子，客觀地認(rèn)識(shí)自己，從而實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)、自我完善，真正做到自我認(rèn)知的提升。

二、引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)線上交流

科技的迅猛發(fā)展，使得人與人之間的交際方式越來(lái)越多樣化。面對(duì)形式多樣的交際方式，教師應(yīng)引導(dǎo)和督促學(xué)生正確選擇使用交際方式。

線上交流方式是學(xué)生熱忠而迷戀的。它的最大好處是隨時(shí)隨地都可進(jìn)行。然而，大多數(shù)小學(xué)生一旦擁有了智能手機(jī)，就很快成為“手機(jī)控”、低頭族”，不僅傷身體，影響學(xué)習(xí)，更容易迷失自我。這種案例在生活中比比皆是。所以，老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的線上聊天方式不能隨意縱容，要適當(dāng)?shù)叵拗坪投酱?。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的網(wǎng)上交流時(shí)間進(jìn)行合理安排。老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上交流所持的總的原則應(yīng)該是：要求學(xué)生交流內(nèi)容要健康，把控學(xué)生交流時(shí)間要適度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流的關(guān)愛(ài)要合理。

三、指導(dǎo)學(xué)生把握交往分寸

小學(xué)生之間的交往是簡(jiǎn)單而純潔的。但是，如果小學(xué)生把握不好與同學(xué)間的交往分寸，不僅傷害到自己，還會(huì)傷害到對(duì)方，兩敗俱傷。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相互尊重，寬容對(duì)人。學(xué)生只要做到這兩點(diǎn)，他們之間的交往就會(huì)其樂(lè)融融。

1.指導(dǎo)學(xué)生相互尊重。

什么是尊重呢？尊重是對(duì)他人的一種態(tài)度，并非懼怕，亦不是屈從，是建立在平等關(guān)系上的相互認(rèn)可。小學(xué)生在交往過(guò)程中很容易只顧自己的興趣、愛(ài)好來(lái)處理事情，而忽視了對(duì)方的行為習(xí)慣，導(dǎo)致最后不歡而散。語(yǔ)言上的不尊重也是小學(xué)生交往中常見(jiàn)的不良現(xiàn)象。善于傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的人，交往的效果往往會(huì)較好，人際關(guān)系也較理想。在聽(tīng)別人講話時(shí)，應(yīng)伴以專注的眼神，如果不同意對(duì)方的觀點(diǎn)，也應(yīng)聽(tīng)人把話講完，不要急于發(fā)表自己的看法。所以，在交往時(shí)，學(xué)生們一定要尊重對(duì)方，言行舉止要適應(yīng)對(duì)方的心理需要，這樣才能產(chǎn)生積極作用。

在人際交往中尤其要注意尊重原則。相互之間的尊重是良好關(guān)系建立的前提條件。

2.倡導(dǎo)學(xué)生寬容有愛(ài)。

俗話說(shuō)：有容乃大。詩(shī)人筆下的寬容是大海，它能容下江河，也能容下小溪。如果班級(jí)同學(xué)之間能做到寬以待人，那么，學(xué)生們除了擁有無(wú)限個(gè)人魅力外，更多地會(huì)收獲到滿滿的友誼。

學(xué)生是班級(jí)交往文化建設(shè)的主角，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提高自我認(rèn)知，學(xué)會(huì)把握交際原則，在互相尊重、平等相待的氛圍中適時(shí)交往。同學(xué)之間只有懂得彼此分享，增進(jìn)友誼，校園自然會(huì)處處充滿愛(ài)，和暢班級(jí)交往文化建設(shè)也會(huì)走得更加深遠(yuǎn)。endprint