論高校體育教學(xué)中交往框架的構(gòu)建

汪德華

【摘要】在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)交往的重要性，因?yàn)榻虒W(xué)制度的缺失，導(dǎo)致了教學(xué)交往存在缺失，以此對(duì)高校體育教學(xué)質(zhì)量與效率造成了影響。為此，本文針對(duì)高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失，對(duì)其建構(gòu)措施進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】高校體育教學(xué);交往;構(gòu)建

高校在進(jìn)行體育教學(xué)的同時(shí)，除了要進(jìn)行基礎(chǔ)理論的教育之外，體育實(shí)踐教學(xué)也十分重要，為了提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量與效率，體育教學(xué)加強(qiáng)交往，與學(xué)生多多進(jìn)行交流是其中最為有效的教學(xué)方法，而教學(xué)交往這一教學(xué)現(xiàn)狀也逐漸成為現(xiàn)階段高校體育教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)方式。在體育教學(xué)中，為了對(duì)教學(xué)質(zhì)量與效率進(jìn)行保證，教學(xué)交往十分必要，教師通過與學(xué)生之間的交流，可以及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心在學(xué)習(xí)方面的疑惑，幫助學(xué)生解決疑惑，同時(shí)也增加了教師與學(xué)生之間的信任度，使教師能夠真正理解學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的需求。但是，在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)交往的重要性，因?yàn)榻虒W(xué)制度的缺失，導(dǎo)致了教學(xué)交往存在缺失，以此對(duì)高校體育教學(xué)質(zhì)量與效率造成了影響。為此，文章中針對(duì)高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失，對(duì)其建構(gòu)措施進(jìn)行了分析。

一、高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的意義

1、高校體育教學(xué)交往

在教學(xué)中，教師與學(xué)生進(jìn)行交流是了解學(xué)生內(nèi)心想法的主要途徑，為此在教學(xué)中也具有一定的重要性，教師通過教學(xué)交往，可以及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心的想法、學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的疑惑，為此，在高校的體育教學(xué)中，教學(xué)交往是提高體育教學(xué)質(zhì)量與效率的重要教學(xué)手段。教學(xué)交往在教學(xué)過程中，有利于加強(qiáng)師生之間的感情與信任度，使師生能夠互相了解，進(jìn)而推動(dòng)師生素質(zhì)與體育學(xué)習(xí)水平的全面發(fā)展。

在高校體育教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)交往，主要是為了突破師生對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)的認(rèn)知，提升師生的平等性，教師在教學(xué)中與學(xué)生共同研究體育問題，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在此學(xué)習(xí)氛圍下獲取體育知識(shí)，提升體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，參與到課程教學(xué)中，并通過教學(xué)交往加強(qiáng)師生之間的交往的親密性，互相合作，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

2、高校體育教學(xué)交往影響

在高校的體育教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍然存在，無論是中小學(xué)教育還是高校教育，教師在課堂中處于主要地位，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)性缺失。在高校的體育教學(xué)中，教學(xué)模式主要以教師講解、學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師在課堂中的主動(dòng)性要高于學(xué)生，這種被動(dòng)的“灌輸式”教育對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言存在一定的限制。學(xué)生被動(dòng)的接受體育知識(shí)，學(xué)習(xí)過程過于機(jī)械化，并且?guī)熒g缺乏有效的溝通，教師不了解學(xué)生的想法，導(dǎo)致教學(xué)效率下降，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性、主動(dòng)性也具有一定的限制。為了避免這一現(xiàn)象，進(jìn)行教學(xué)交往十分必要。在高校的體育教學(xué)中融入教學(xué)交往，主要可以體現(xiàn)出以下幾點(diǎn)影響：

（1）有利于優(yōu)化高校體育教學(xué)制度

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高校體育教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新性、主動(dòng)性被壓抑，學(xué)生過于機(jī)械化，在體育知識(shí)的創(chuàng)新性方面得不到體現(xiàn)，與此同時(shí)，傳統(tǒng)模式的體育教學(xué)，在教學(xué)制度方面也缺乏完善。這時(shí)，在體育教學(xué)中結(jié)合教學(xué)交往，在體育課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不僅得到了提升，學(xué)生與教師交流的過程中也提高了自身的創(chuàng)新性，在交往的同時(shí)，高校體育教學(xué)體制也得到了完善，將原有教學(xué)模式中存在的不足進(jìn)行補(bǔ)充，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的結(jié)合。

（2）有利于師生之間關(guān)系的建立

教師在教學(xué)交往的背景下，可以與學(xué)生進(jìn)行很好的交流，及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心的想法，掌握學(xué)生的特點(diǎn)，為體育教學(xué)提供了便捷。學(xué)生在教學(xué)交往的基礎(chǔ)上，可以更加的尊重教師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）有利于創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

高校體育教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)交往，最為主要的效果便是師生之間的交流與溝通，以此可以提高體育教學(xué)效率。教師在教學(xué)交往的背景下，也可以將自身的才華展示到最大化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，學(xué)生也可以在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)到體育技能與知識(shí)，激發(fā)自身學(xué)習(xí)體育的積極性。

二、高校教學(xué)體育教學(xué)交往特征

1、學(xué)生身心結(jié)合性

在體育教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)交往，除了基礎(chǔ)的體育知識(shí)交往之外，還包括一些師生心理以及思維上的交往。體育教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)較為特殊，在課堂教學(xué)中，需要教師與學(xué)生不斷的練習(xí)，為此，師生進(jìn)行教學(xué)交往時(shí)，肢體動(dòng)作便成為主要的交往形式，為此便可以體現(xiàn)出教學(xué)交往的身心結(jié)合性。

2、體育教學(xué)交往形式的多樣性

高校體育教學(xué)師生進(jìn)行教學(xué)交往的同時(shí)，因?yàn)轶w育課程教學(xué)的形式較為多樣化，師生進(jìn)行肢體接觸的發(fā)展空間也比較大，以此也奠定了體育教學(xué)交往形式的多樣化。體育的教學(xué)交往一般是以肢體接觸為主，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育動(dòng)作指導(dǎo)時(shí)，一定會(huì)涉及到肢體動(dòng)作，為此，從中也體現(xiàn)了體育教學(xué)交往形式的多樣化。

三、高校體育教學(xué)中交往的方法與實(shí)踐

教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行乒乓球教學(xué)，在課程開始之前，將學(xué)生分組，并安排學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所學(xué)乒乓球技巧進(jìn)行研究、探討，學(xué)生在小組中進(jìn)行乒乓球技巧的交流，并且積極與教師進(jìn)行溝通，讓教師指出小組內(nèi)研究乒乓球動(dòng)作的不足之處，并按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行改正，以此提高學(xué)生對(duì)于乒乓球技巧的掌握，通過小組學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，教師可以采用分層教學(xué)模式。因?yàn)閷W(xué)生中對(duì)于體育的興趣度存在差距，所以學(xué)生之間的體育水平也難免會(huì)存在差距，如果教師采用相同的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，那么體育水平低的學(xué)生會(huì)形成厭學(xué)的心理。為了避免這一現(xiàn)象，教師可以在體育教學(xué)時(shí)采用分層教學(xué)的模式，通過教師對(duì)于學(xué)生的了解，將學(xué)生分層，在此基礎(chǔ)上采取不同的教學(xué)方法，針對(duì)體育水平高的學(xué)生與水平低的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)模式，主要目的是為了提高學(xué)生對(duì)于體育的興趣，提升學(xué)生的體育水平。例如，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球的投籃教學(xué)，女學(xué)生對(duì)于籃球的興趣難免存在缺失，如果教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)運(yùn)用與男學(xué)生相同的教學(xué)模式，那么女學(xué)生因?yàn)榕d趣缺失，會(huì)形成厭學(xué)的心理，如果這時(shí)與教師之間的交流不及時(shí)，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展造成影響。若教師這時(shí)采用分層教學(xué)模式，對(duì)女學(xué)生教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的籃球基礎(chǔ)教學(xué)，而在男學(xué)生的教學(xué)中，可以進(jìn)行難度比較高的技巧性教學(xué)，這樣一來，學(xué)生不僅可以真正提高對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性，在分層教學(xué)的同時(shí)，與教師進(jìn)行積極的溝通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)交往，加強(qiáng)師生之間的交流與感情。