有一種學(xué)習(xí)叫做傾聽

朱小琴??

摘要：隨著課程改革的深入推進(jìn)，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)生機(jī)和活力，如今我們的課堂上更加注重凸顯學(xué)生的主體性，教師為學(xué)生的發(fā)展搭建了更廣闊的舞臺(tái)。本文從傾聽的重要性、為學(xué)生做好榜樣示范、教給學(xué)生一些傾聽的方法、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽等四個(gè)方面，闡述了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；傾聽能力；方法

中圖分類號(hào)：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）16-053-1

眾所周知，善于傾聽是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了對(duì)他人起碼的尊重。就學(xué)習(xí)本身而言，通過(guò)傾聽，它不僅能幫助學(xué)生博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己考慮問(wèn)題的不足，也能讓自己觸類旁通，萌發(fā)靈感，還能使同學(xué)之間養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力呢？

一、告訴學(xué)生傾聽的重要性

由于學(xué)生年齡小、心理發(fā)育并不成熟，要讓學(xué)生明白傾聽的重要性，我們可以結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際向?qū)W生滲透傾聽是最好的學(xué)習(xí)方法之一，這里有別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有別人的思考和分析。我們傾聽就是吸納別人的智慧和好的想法，使自己考慮問(wèn)題更加周全和成熟，會(huì)加速自己成長(zhǎng)的步伐。會(huì)傾聽的人，他在人生的道路上會(huì)走捷徑，減少走彎路。在課堂上傾聽老師的講話和同學(xué)的發(fā)言，能夠?qū)W到許多知識(shí)，受到更多啟迪，能夠使自己的心靈受到滋補(bǔ)。當(dāng)然要讓學(xué)生理解傾聽的重要性，不是一兩句話就能明白，要靠我們教師耐心的引導(dǎo)，利用平時(shí)一切可利用的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從體驗(yàn)中領(lǐng)悟傾聽的重要性。

二、為學(xué)生做好榜樣示范

教師是學(xué)生們的偶像。教師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給學(xué)生潛移默化的影響。在新課程中，教師的角色發(fā)生了很大變化，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教師將居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。因此，現(xiàn)在的教學(xué)要提倡一種精神，那就是“要學(xué)會(huì)傾聽”，教師要讓學(xué)生認(rèn)真聽講，首先自己應(yīng)該善于傾聽，只有這樣才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，才能事半功倍。教師的以身作則、有效的傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，享受表達(dá)的愉悅。教師有效的傾聽，能讓學(xué)生覺(jué)得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是，教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說(shuō)話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣樹立了良好的榜樣。

三、教給學(xué)生一些傾聽的方法

讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師就得教給學(xué)生一些傾聽的方法。一是在聽同學(xué)發(fā)言的過(guò)程中，一定要集中注意力，聽清同學(xué)發(fā)言的思路，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法，這種想法有什么不妥的地方或者有什么精妙之處。如果自己不能理解，應(yīng)在同學(xué)發(fā)言后提出詢問(wèn)或質(zhì)疑。二是不隨便給予否定。即使持有不同的意見(jiàn)，也要以“我認(rèn)為……”“我想補(bǔ)充說(shuō)明……”等方式參與交流。這樣既尊重了他人，又創(chuàng)設(shè)了理解、平和的交流氛圍。三是不打斷同學(xué)的發(fā)言。特別是當(dāng)同學(xué)的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，一定要等他把話說(shuō)完了再給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。四是當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)。教師可以在課上經(jīng)常讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)同伴的發(fā)言有什么好的地方，有哪些錯(cuò)誤，應(yīng)該作哪些補(bǔ)充，有什么好的方法等。也可以采取一些語(yǔ)言的引導(dǎo)，如：“注意聽他說(shuō)的和你想的一樣嗎？”“你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？”“你有不同的意見(jiàn)嗎？”“他有哪些地方說(shuō)得好？你能比他說(shuō)得更好嗎？”或者“你聽懂他說(shuō)的了嗎？你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？”讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的同時(shí)還得隨時(shí)加以督促、檢查。如在同學(xué)發(fā)言之后，教師可以提問(wèn)：“剛才同學(xué)的發(fā)言你們聽清楚了嗎？誰(shuí)能把他的發(fā)言再重復(fù)一遍？”學(xué)生在這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下必然會(huì)集中注意力，仔細(xì)傾聽。

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽

傾聽是一種能力，也是一種素質(zhì)。它作為人的一項(xiàng)基本技能，是可以通過(guò)訓(xùn)練得到不斷提高與完善的。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)以下三點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力：

1.聽辨法。在教學(xué)中，可以把一些易混淆的概念、法則等編成判斷題，由教師口述題意，全班學(xué)生用手勢(shì)表示“對(duì)”與“錯(cuò)”。如：在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形與平行四邊形的鞏固練習(xí)中，可以先讓學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)判斷，看誰(shuí)的耳朵靈：“四個(gè)角都是直角，四條邊相等的圖形是正方形；四個(gè)角都是直角，對(duì)邊相等的圖形是長(zhǎng)方形；對(duì)邊相等，對(duì)角相等的四邊是平形四邊形?！蓖ㄟ^(guò)這些判斷練習(xí)，一方面可以使學(xué)生通過(guò)辨別、分析、強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，另一方面迫使每個(gè)學(xué)生必須認(rèn)真聽才能正確的判斷。這在無(wú)形中，就加強(qiáng)了學(xué)生傾聽的能力。

2.聽算法。計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，在平時(shí)的教學(xué)中，盡量做到每天堅(jiān)持1分鐘的口算練習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力。在口算練習(xí)中，不但進(jìn)行視算練習(xí)，還可以時(shí)常穿插聽算練習(xí)。這樣既改變了單調(diào)的練習(xí)模式，又有利于激發(fā)練習(xí)的興趣，同時(shí)也逐步提高了學(xué)生的聽力。通過(guò)聽算，使學(xué)生明白，我們不但要學(xué)會(huì)算，更要注意聽，只有聽清楚，才能算正確。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生只有認(rèn)真地傾聽別人的答題之后，才不致于使自己的答案與別人雷同，這樣就促使學(xué)生不斷地思考是否還有別的答案。通過(guò)這樣的練習(xí)，不但活躍了課堂氣氛，激發(fā)了全體學(xué)生的參與的熱情，還能使學(xué)生靜下來(lái)耐心傾聽。動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，多種感官參與學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，在提倡個(gè)性張揚(yáng)的現(xiàn)代教育理念下，“尊重、民主、平等”是其中的核心，學(xué)會(huì)傾聽也正是建立在這理念之上的。只有認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，才能聽懂別人的意思，達(dá)到交流的目的。高效的課堂不但要鼓勵(lì)學(xué)生“愛(ài)講”，而且要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)聽”、“善聽”和“多思”。endprint