數(shù)學(xué)課堂作業(yè)“巡批”的實(shí)踐與思考

穆明順??

摘要：數(shù)學(xué)課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教師了解學(xué)生獲取知識的程度、掌握技能的水平和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力的重要途徑。因此作業(yè)批改必須及時、有效，才能使作業(yè)的功能得以發(fā)揮其作用。本文從數(shù)學(xué)課堂作業(yè)巡批的作用談起，探討了作業(yè)巡批的具體操作模式及對作業(yè)巡批實(shí)施后的思考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；作業(yè)巡批；作用；實(shí)踐與思考

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）16-061-1

一、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)巡批的作用

1.巡批能最大程度地體現(xiàn)批改功能。巡批時，教師與學(xué)生之間的口問手寫，溝通直接，更容易促進(jìn)學(xué)生對問題的理解。在傳統(tǒng)“背靠背”的批改方式中，作業(yè)的反饋方式是單向的，由于學(xué)生不在現(xiàn)場，作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能及時加以反饋交流，問題就會沉積下來。在巡批作業(yè)過程中，師生可直接對話，通過對話，教師能了解學(xué)生的解題思路，做題的偏差以及作業(yè)的認(rèn)真或粗心的程度。

2.巡批能促優(yōu)助困。巡批幾乎相當(dāng)于“分槽飼養(yǎng)”的個別輔導(dǎo)，使原本成績好的錦上添花，使原本成績低的更上一層樓，使原本沒感覺的得到啟蒙，使已經(jīng)陷入思考誤區(qū)的得到矯正，從而大大提高了作業(yè)批改的效果。因此，作業(yè)巡批適宜各種類型的學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。對于學(xué)困生，需要教師對其面批面改，在面批過程中，教師要做到邊批改，邊啟發(fā)，邊解釋。這樣使學(xué)生更能集中注意力，老師也更能把問題講清，說透，從而取得更好的效果，可大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3.巡批可促進(jìn)備課。一節(jié)課上得如何，在很大程度上可以通過學(xué)生的作業(yè)反應(yīng)出來。通過及時地巡批作業(yè)一方面可以了解學(xué)生完成作業(yè)的速度，另一方面還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的正確率。如果學(xué)生完成得又快又好，證明當(dāng)堂課學(xué)生認(rèn)真聽，重點(diǎn)難點(diǎn)都已突破。反之，則表明這堂課不理想，還有許多知識沒講到或講得不夠，學(xué)生不明白。從而當(dāng)堂獲得教學(xué)反饋，教師可以及時發(fā)現(xiàn)是個別問題還是普遍問題，再及時給以補(bǔ)救或糾正。

二、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)巡批的具體操作模式

1.新授課作業(yè)。新授課的效果如何，學(xué)生作業(yè)情況是課堂教學(xué)效果反饋的晴雨表，因此教師一般在課堂上預(yù)留5——10分鐘，讓學(xué)生做鞏固新知識項目的練習(xí)，并當(dāng)堂面批面改。通過這樣的面批，教師可以針對具體情況引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤、幫助學(xué)生分析出錯的原因及改正錯誤。

通過這樣的巡批，學(xué)生的問題一個個得以解決，鞏固了課堂所學(xué)的內(nèi)容。長此以往，需要面批的人數(shù)就會越來越少。在巡批后，教師要隨時摘記學(xué)生作業(yè)中重要的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)，并分析產(chǎn)生錯誤的原因，以改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性，也可作為下次復(fù)習(xí)課的備存資料。

2、復(fù)習(xí)課練習(xí)。影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的一個重要因素就是遺忘。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓豪斯的遺忘規(guī)律——先快后慢。在英語教學(xué)中要盡早進(jìn)行結(jié)構(gòu)整理和鞏固，這就需要安排數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課的練習(xí)可以讓教師幫助學(xué)生，尤其是學(xué)困生可以把知識掰細(xì)掰碎，特別是原來沒有明白的學(xué)習(xí)“疙瘩”，讓他們有機(jī)會重新理解，給他們機(jī)會和時間“細(xì)嚼慢咽”，同時要讓學(xué)生明白各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，以便順利地進(jìn)入后面的學(xué)習(xí)。

案例：一位學(xué)生在一次考試中得了78分，教師卻在他的卷子上批了“78～90”。教師把這位學(xué)生找來，微笑著對他說；“你看，這四道題你錯的原因主要是上課沒有認(rèn)真聽，把用法弄錯了。如果你上課專心聽講，認(rèn)真思考，把用法搞清楚，這四道題你完全可以做對，你就能得82分，對嗎？”學(xué)生信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“你再看這兩道題，我記得同類型的題，你在作業(yè)中錯過一次，可我記得你更正時做對了，怎么這次考試又錯了？這說明你平時更正作業(yè)時不認(rèn)真。如果平時認(rèn)真更正了，這兩道題你應(yīng)該可以做對，你就能得84分，是嗎？”學(xué)生再次信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“我上次更正是抄了別人的?！苯處熋念^，說：“你很誠實(shí)，希望你能記住這次教訓(xùn)?！?/p>

“你再看這三道閱讀題，哎，真為你可惜呀，答案就在原文里，而你卻沒有找到。如果你能細(xì)心點(diǎn)，這三道題你也應(yīng)該能做對，你就可以得到90分了！對嗎？”

學(xué)生摸摸自己的頭，笑了，而且翹起小嘴，笑得很自信。他抬起頭看著老師說：“我明白了，以后上課我認(rèn)真聽，作業(yè)認(rèn)真改，再改掉粗心的毛病，我就能考90分了！”教師傾注愛心、飽含激勵、寄予期待的評價反饋方式，改變了考試對學(xué)生進(jìn)行“宣判”“劃等”的功能，使考試及講評變成了一次讓學(xué)生受益的過程。

三、巡批實(shí)施后的思考

1.教師要有扎實(shí)的基本功，能應(yīng)對巡批中出現(xiàn)的問題。巡批是當(dāng)場發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生作業(yè)的個性問題，要使學(xué)生不但知其然，而且知所以然。所以，在布置作業(yè)前，教師應(yīng)先對所有的習(xí)題有認(rèn)真地研究，知道哪些題目學(xué)生可能出錯或哪些題目是必須過關(guān)不能犯錯的打上記號。同時，教師在做題目過程中要注意每道題的編題思路，以便于在面批時可以不斷地培養(yǎng)學(xué)生理解編題思路的能力，培養(yǎng)他們反思的能力與習(xí)慣。

2.在巡批中教師要嚴(yán)格要求，忌死板、簡單與枯燥。在巡批時，教師要嚴(yán)格要求，逐詞逐句，讓學(xué)生明白做作業(yè)與批改作業(yè)都是一件非常嚴(yán)肅的事情，來不得半點(diǎn)馬虎。但數(shù)學(xué)是屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的語言，有些答案不唯一，可以有多角度的答案。當(dāng)看到學(xué)生的答案，與教師的答案不一致時，不要輕易地否決，而要讓學(xué)生說出為什么這道題的答案是這樣的，也許教師能從中找到新的答案，即使不正確，教師也可從學(xué)生的解說中更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從而調(diào)整自己的教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)優(yōu)化教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)中的成功與失敗的痕跡，充分感受作業(yè)巡批的變化，及時捕捉瞬間閃現(xiàn)的生成因素，有效提高自己的教學(xué)水平。endprint