淺談兒童歌曲的有效拓展

謝麗峰??

摘要：伴隨音樂課標(biāo)的不斷完善，音樂教學(xué)內(nèi)容的有效拓展已成為豐富和補充音樂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。有效的教學(xué)拓展不僅能加深學(xué)生對音樂的理解，而且還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開拓學(xué)生眼界，使學(xué)習(xí)音樂的意義得到延伸與升華。筆者在課堂實踐中巧妙地采取延伸利用、依托校本等形式，對音樂課堂進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱a充，取得了顯著效果。

關(guān)鍵詞：拓展；延伸；貼近生活；合理利用；依托校本

中圖分類號：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）16-047-1

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，當(dāng)前的音樂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的新氣象。在課堂教學(xué)中，拓展環(huán)節(jié)逐漸成為一堂音樂課的亮點。所謂“拓展”，是指在音樂教學(xué)過程中將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的各種知識進(jìn)行整合，并采取適當(dāng)?shù)男问绞箤W(xué)生參與，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識、深化教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)環(huán)節(jié)。通過兩年的實踐，筆者感到，通過拓展課的學(xué)習(xí)，能增強學(xué)生對音樂的興趣，能拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

一、巧妙延伸無痕拓展

我們今天所看到的音樂課，面貌已然全新，幾乎已沒有哪堂音樂課是一首歌教到結(jié)束，教師往往會在既定教學(xué)目標(biāo)的前提下，在原有教材的基礎(chǔ)上，補充一些內(nèi)容，展開較新的策略，豐富音樂教學(xué)活動，以更好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我們有責(zé)任通過音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生走向更寬廣的音樂天地。

例如學(xué)唱五年級《學(xué)習(xí)歌》，歌曲旋律明朗，歌詞實在，節(jié)奏感強，深受學(xué)生的喜愛，可以說《學(xué)習(xí)歌》屬于通俗歌曲范疇，隨著課程改革，教材的改編越來越人性化，尤其把健康勵志的通俗歌曲引入教材，不僅激發(fā)了學(xué)生音樂課的學(xué)習(xí)熱情，更讓學(xué)生從歌曲中汲取養(yǎng)分懂得積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。課堂上學(xué)生們熱情高漲，毫不掩飾地流露出對這首歌曲的喜愛，于是我順勢問學(xué)生，這首好聽的歌曲，你們知道是誰創(chuàng)作的嗎？學(xué)生們立刻專注到歌曲詞曲作者一欄，異口同聲地說：馮曉泉?！八彩抢蠋煼浅３绨莸呐枷瘛！钡俏也患庇谙?qū)W生解說，而是播放了一段馮曉泉和曾格格在央視”激情廣場”演唱的歌曲《十送紅軍》。馮，曾一亮嗓，學(xué)生馬上被吸引了，他們音色優(yōu)美，臺風(fēng)優(yōu)雅，學(xué)生們輕輕地和著，當(dāng)歌曲間奏時，馮曉泉又吹起了嗩吶，他和曾格格的笛子演奏珠聯(lián)璧合，把現(xiàn)場的氣氛推向了高潮，一曲唱罷，學(xué)生們似乎意猶未盡，這時，學(xué)生們在歌曲中找到了答案，于是我又向他們簡介了馮曉泉的成長經(jīng)歷……學(xué)生們再一次被馮曉泉的才藝所折服。

二、貼近學(xué)生無聲拓展

學(xué)期將近尾聲，如何再補充一些好聽，健康的歌曲，讓學(xué)生熏陶一下，一首歌曲立刻跳入我眼簾：《父親》，這首歌由筷子兄弟演唱，紅遍大江南北，走進(jìn)了千千萬萬人的心里，聽著筷子兄弟深情的演唱，我情不自禁地哼唱起來。課上，我先在學(xué)生面前賣個關(guān)子，請學(xué)生們聽一聽這首歌的前奏，猜一猜這首歌的歌名，當(dāng)歌曲前奏緩緩響起，就有學(xué)生在下面搶答是《父親》，當(dāng)筷子兄弟深情款款地唱起：總是向你索取卻不曾說謝謝你……，學(xué)生們不由地跟著歌曲哼唱起來，當(dāng)唱到副歌部分，學(xué)生們情緒跟著帶動起來，唱得投入極了，當(dāng)一遍唱完，學(xué)生們似乎意猶未盡，于是我提問，這首歌哪些地方打動了你？學(xué)生回答，這首歌很好聽。還有嗎？我接著問，“這首歌歌詞很感人?！薄澳钦埬阏f一句其中印象比較深刻的歌詞”，有的學(xué)生回答：時光時光慢些吧，不要再讓你變老啦！從這句可以看出兒子怎樣的心情？有的學(xué)生回答：我希望爸爸不要老去，我愿付出我的所有留住爸爸。是啊，當(dāng)我小的時候，爸爸還是身強力壯，為我付出了很多，現(xiàn)在我長大了，爸爸卻老了，身體也漸漸不如從前，表現(xiàn)出了我害怕有一天失去爸爸……此時，學(xué)生們交流起了自己的父親對自己的付出……學(xué)生的情感此時完全被激發(fā)出來，不約而同地動情地唱起來“時光時光慢些吧……學(xué)生們的聲音變得深沉，我忽然發(fā)現(xiàn)有好幾個學(xué)生眼里噙著淚水，歌曲深深地觸動到了他們的心弦。

實踐證明，只有用貼近學(xué)生心靈的作品去感染學(xué)生，經(jīng)過深入地品、唱，才能加深學(xué)生對歌曲的理解，學(xué)生才能唱出歌曲的情感。所以，一首高質(zhì)量的補充歌曲，不僅填補了教材歌曲的不足，而且學(xué)生進(jìn)一步深深體會了歌曲的真諦，達(dá)到了拓展細(xì)無聲的效果。

三、合理利用精心拓展

很多學(xué)校的圖書室里都會訂《中小學(xué)音樂教育》《中國音樂教育》等，不僅有“稿源采珠”“創(chuàng)意課堂”“教案精選”，在課前我都會精心挑選課外歌曲，針對不同年級挑選不同的課外歌曲。在教唱過程中，我設(shè)計了“小小朗誦家”，讓學(xué)生有節(jié)奏地朗誦歌詞，可以自己挑選打擊樂器為自己的朗誦配伴奏；樂句接龍（舉手師生接唱），接對一句就有一分獎勵；組合PK（一位學(xué)生邀請另一位學(xué)生組成一個組合，上臺演唱），評選出最佳組合；“我是小小歌唱家”（可以單獨上臺演唱），為學(xué)生提供單獨展示自己的機會；“小小創(chuàng)作家”音樂雜志上有“詞花花”版塊，如《媽媽的愛》《問月亮》等。例如旋律明朗，歌詞富有童趣的歌曲《小麻雀》，唱到了小女孩讓小麻雀不要吵，爸爸下班剛睡著，不要打擾他睡覺，表現(xiàn)了孩子暖暖的孝心，可以和低年級小朋友分享；如《小雪花》旋律優(yōu)美，韻律感強的三拍子，簡單的二聲部，適合中年級學(xué)生學(xué)唱；《中國夢》大氣磅礴，心潮澎湃，各種多處六度、七度、八度大跳，表現(xiàn)實現(xiàn)中國夢，復(fù)興夢的偉大決心，適合高年級學(xué)生聆聽，欣賞。

實踐證明，這些優(yōu)質(zhì)資源的合理利用，可以豐富學(xué)生的情感體驗，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對人類，對自然，對一切美好事物的關(guān)愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。

音樂拓展教學(xué)，突破了音樂學(xué)習(xí)空間、學(xué)科、手段上的限制，為學(xué)生拓展了自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)促進(jìn)了人格的的健全人文素養(yǎng)的提高，并使他們獲得了學(xué)習(xí)音樂的愉悅與滿足。endprint