兒歌在低年級數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

張舒云??

摘要：數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，對于低年級學(xué)生來說比較枯燥。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)：利用淺顯易懂，篇幅短小、生動活潑的兒歌，能有效地幫助低年級學(xué)生培養(yǎng)課堂常規(guī)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能降低學(xué)生的記憶難度。

關(guān)鍵詞：兒歌；低年級；課堂常規(guī)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）16-032-1

數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，它充滿了數(shù)字、計算、公式和圖形等抽象的東西；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是一種符號化的數(shù)學(xué)知識與生活實際經(jīng)驗相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程。低年級小朋友在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最大的障礙就是覺得數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，概念抽象，不易理解和掌握。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容淺顯易懂、節(jié)奏明快的兒歌，是深受兒童的喜歡的吟唱。利用兒歌進行教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生理解和記憶。

一、利用兒歌培養(yǎng)課堂常規(guī)

“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下?！币B(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，培養(yǎng)課堂常規(guī)是關(guān)鍵。課堂常規(guī)一旦被學(xué)生接受就會逐漸內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，就能喚起學(xué)生內(nèi)在的要求和自我管理的欲望，激發(fā)學(xué)生自我管理的動機狀態(tài)，形成心理上的穩(wěn)定感，使學(xué)生形成自律，養(yǎng)成良好習(xí)慣。低年級學(xué)生因其年齡特點，自我控制能力比較弱，上課伊始注意力不能很快集中，這時可以利用兒歌引起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如上課鈴響，可以要求學(xué)生念起兒歌：“鈴聲響，進課堂，學(xué)習(xí)用具放放好，靜等老師來上課，比一比哪個坐得好！”愉快的兒歌可以讓學(xué)生明確上課鈴響應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備，長期訓(xùn)練也有助于課堂常規(guī)的養(yǎng)成。又如，低年級學(xué)生課堂注意力容易分散，可以利用兒歌對口令，“一二三！坐坐好！”“小眼睛！看老師！”“小耳朵！認真聽！”“兩只小手——放桌上！”“抬頭挺胸——坐端正！”通過對口令，既使學(xué)生集中了注意力，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛。

二、利用兒歌激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子日：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最積極的因素，是學(xué)生獲得知識，自生創(chuàng)新的強大的內(nèi)動力。有了這種內(nèi)動力，學(xué)生的思維才能得到發(fā)展。一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去探索、去實踐，并在探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。對于低年級小朋友來說，巧妙運用兒歌進行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認識時，學(xué)生雖然剛進小學(xué)，但大部分都有了一定的知識基礎(chǔ)，所以他們對這部分內(nèi)容都沒有什么興趣，課堂氣氛很沉悶。這時在教學(xué)中讓學(xué)生觀察每個數(shù)字的特點，讓學(xué)生自己編出一首數(shù)字兒歌：“0像雞蛋做蛋糕，1像小棒斜著放，2像鴨子水中游，3像耳朵認真聽，4像紅旗隨風(fēng)飄，5像秤鉤稱東西，6像哨子能吹響，7像鐮刀能割草，8像麻花擰一道，9像湯勺能盛湯，10像油條和雞蛋?！睂W(xué)生邊做動作邊背兒歌，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，可使學(xué)生對各個數(shù)字的特點產(chǎn)生更清楚的認識，避免了書寫上的混淆。

三、利用兒歌突出教學(xué)重點

所謂教學(xué)重點，就是學(xué)生必須掌握的基本技能。如：意義、性質(zhì)、法則、計算等等。如何把教學(xué)重點講懂、講深、講透、講活，是每個教師努力追求的境界。教學(xué)實踐表明，將基本概念編成兒歌不容易忘記，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來事半功倍的效果。教師巧妙運用數(shù)學(xué)兒歌，能夠幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過表象抓實質(zhì)，拓展學(xué)生的思維空間。如：教學(xué)多位數(shù)讀寫法時，教師可編制讀數(shù)兒歌：“讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾；每級末尾如有零，不必讀出記心里；其它數(shù)位連續(xù)零，只讀一個記仔細；萬級末尾加讀‘萬，億級末尾加讀‘億，讀數(shù)規(guī)則永牢記?！庇秩缭诮虒W(xué)比較大小這塊內(nèi)容時，“>”和“<”這兩個符號是學(xué)生經(jīng)常會搞錯的，經(jīng)常會出現(xiàn)在課堂上雖然把這兩個符號區(qū)分清楚，但一到作業(yè)本上還是會有不少學(xué)生出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象，而且有甚者一弄錯就幾乎全錯。因此在教學(xué)這部分內(nèi)容時，可以加入兒歌元素：“開口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)；開口向左大于號，開口向右小于號。”在記憶兒歌時邊說邊做動作，一下子就形象地抓住了這幾個符號的特點，學(xué)生很快就學(xué)會運用符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系，而且記憶時間長久，不容易忘記。

四、利用兒歌降低記憶難度

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、意義、性質(zhì)、法則、計算規(guī)律等這些抽象的知識，需要強化學(xué)生的記憶。實踐證明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對于一些難以記憶、容易出錯的教學(xué)難點，如果用編兒歌的形式加以歸納總結(jié)并靈活運用，不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，而且還可以提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“分與合”這塊內(nèi)容時，對于學(xué)生來說是最枯燥的，特別是10的分與合，以及湊十法計算20以內(nèi)的進位加法來說都是最基礎(chǔ)的知識，因此這部分內(nèi)容掌握、記憶是否到位，一定程度上影響了學(xué)生的計算能力。于是我在教學(xué)10的分與合后，根據(jù)特點和學(xué)生一起編兒歌：“一九一九好朋友，二八二八手牽手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五合成一雙手?！币髡b時再配上歌曲《小星星》的旋律，小朋友非常喜歡。有了這首兒歌，在記憶10的分與合時，學(xué)生看到一個數(shù)馬上就能想到另一個數(shù)，記憶起來又快又準(zhǔn)，降低了記憶的難度。

低年級是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時期，如果只用講授式的方法教學(xué)，學(xué)生很快就會失去學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)兒歌在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起著畫龍點睛、錦上添花的作用，這些兒歌生動、形象、具體又新穎，讀起來順口，用起來順手，記起來容易，是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手。但是我們在編寫和使用數(shù)學(xué)兒歌時，還要注意嚴謹準(zhǔn)確而又生動易學(xué)，這樣才能更好發(fā)揮數(shù)學(xué)兒歌的作用，才能讓學(xué)生學(xué)得扎實而靈活，有效而愉快。endprint