點(diǎn)、線、面：小學(xué)生繪畫的三個好幫手

何梅??

摘要：點(diǎn)、線、面是兒童畫最基本、最重要的形態(tài)語言，它們是按一定規(guī)律和秩序，有意識構(gòu)建起來的，承載著孩子們對生活的理解、對未來美好的期望。本文從點(diǎn)、線、面的涵義談起，通過對不同國家、不同時期、不同風(fēng)格的作品進(jìn)行具體分析，來探討點(diǎn)、線、面在兒童畫教學(xué)中的應(yīng)用，使教育同行能深刻認(rèn)識到點(diǎn)、線、面在兒童畫創(chuàng)作中的重要意義，從而推動點(diǎn)、線、面在美術(shù)教學(xué)中更廣泛的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；兒童畫；點(diǎn)，線，面；應(yīng)用

中圖分類號：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）16-020-1

現(xiàn)在人們越來越重視兒童繪畫教育，小學(xué)階段的繪畫特點(diǎn)主要是以點(diǎn)、線、面來表達(dá)的，兒童畫中點(diǎn)、線、面作為造型的手段和基本構(gòu)成元素從始至終貫徹其間，給予平凡的兒童畫以強(qiáng)大的生命力。因此，將點(diǎn)、線、面應(yīng)用于兒童畫的教學(xué)具有十分重要的意義。

一、關(guān)于點(diǎn)、線、面的涵義及其理解

點(diǎn)、線、面有著各自獨(dú)立存在并相互結(jié)合的外在形態(tài)和內(nèi)在品質(zhì)，所以帶給人的視覺效果和心理感受是不一樣的。為了小學(xué)生在繪畫中能更好地應(yīng)用點(diǎn)、線、面，我們首先要了解點(diǎn)、線、面。

點(diǎn)是“細(xì)小的痕跡”。點(diǎn)作為造型要素是具有形狀、大小、色彩、空間、肌理等特征的。不同形態(tài)、數(shù)量和排列方式的點(diǎn)會給人不同的視覺感受。

線在幾何學(xué)中，“只有位置、長度和厚度”。而在繪畫中，線的形態(tài)具有非常豐富的變化。它不僅可以表現(xiàn)物體的輪廓線，又可以表現(xiàn)面與面之間的交界以及面的邊界等。線可以表現(xiàn)不同的質(zhì)感，例如粗實的直線形給人堅硬的感受，細(xì)的直線形給人光滑的感受，細(xì)的曲線形可以體現(xiàn)柔軟的感覺。規(guī)則的線形具有秩序感，而不規(guī)則的自由線形則是表現(xiàn)生機(jī)或混亂的感覺……

面是“線移動的軌跡。”通常把面的種類分為四大類，第一“幾何形”，由直線或曲線，或是這兩者相結(jié)合而形成的面。具有明快、數(shù)理性的性格，如正方形、圓形等都屬于幾何形。第二“有機(jī)形”，與幾何形態(tài)不同，它具有生命感。例如樹葉的外形，人五官的外形等都屬于有機(jī)形。第三“偶然形”，是指自然或人為偶然獲得的形態(tài)，無法完全正確控制其結(jié)果。如通過吹、噴等方式形成的形態(tài)，具有不可重復(fù)的意外性。第四“不規(guī)則形”，是指人為創(chuàng)造的自由構(gòu)成形，是在設(shè)計者的主導(dǎo)意識控制下創(chuàng)造產(chǎn)生的形態(tài)，有很強(qiáng)的造型特征，具有濃厚的人情味。

點(diǎn)、線、面元素是獨(dú)立存在并且相互聯(lián)系的矛盾統(tǒng)—體。它們在特定的條件下，是可以是相互作用和轉(zhuǎn)化的。三者的特征是相對的，利用它們形成的規(guī)律和作用，在合適的畫面中，三者各種關(guān)系取得協(xié)調(diào)統(tǒng)一的處理。

二、不同繪畫中的點(diǎn)、線、面在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.中國繪畫中的點(diǎn)、線、面在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。我國原始藝術(shù)中采用點(diǎn)、線、面的造型元素進(jìn)行藝術(shù)抽象尤為突出。

中國傳統(tǒng)壁畫和石刻繪畫中，點(diǎn)的應(yīng)用也比較多。如敦煌壁畫《雙飛天》，身長達(dá)25米的飛天，體態(tài)婀娜多姿，臨風(fēng)飛舞。畫中五瓣梅花以點(diǎn)的形式散落天空大地，使整個畫面點(diǎn)線交錯疏密得當(dāng)。而在兒童畫中，繪畫春天的景色時，桃花盛開，為了表現(xiàn)出春風(fēng)吹過的感覺，可以把花瓣以點(diǎn)的形式表現(xiàn)，畫出在風(fēng)中飄舞姿態(tài)。

當(dāng)代繪畫大師丁紹光憑一根線條“縛住了版納風(fēng)情”，丁紹光擅長運(yùn)用金色或銀色的線條來塑造形象，這些色彩附著的線條，使畫面為之一亮，充滿了詩一般的意境。他把中國的傳統(tǒng)藝術(shù)與西方現(xiàn)代藝術(shù)相融合，來表現(xiàn)以線描和重彩為特色的現(xiàn)代藝術(shù)。因此，在兒童畫的教學(xué)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用金銀色的線條。金銀色會使那些起伏變幻、流暢的線條充滿了音樂感，它們與不同層次的背景互交融產(chǎn)生豐富的視覺效果。如一個學(xué)生在表現(xiàn)夢境的兒童畫時，用曲折飛揚(yáng)、自然流暢的金色和銀色線條來表現(xiàn)，充滿了風(fēng)動感，融合在藍(lán)紫色的背景中，給人一種富麗璀璨的感覺，也能表達(dá)出了學(xué)生心中夢幻般的意境。

線還在抽象繪畫中起了主角作用。我國繪畫大師吳冠中先生在他晚年繪畫中把“線”運(yùn)用得很好。小學(xué)美術(shù)課本三年級第十課《跳舞的點(diǎn)和線》就以吳冠中先生的《鳥的天堂》和《巫峽魂》為范例，畫中線的運(yùn)用非常有生命力能讓學(xué)生體會線的無窮變化以及點(diǎn)的奇特魅力，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線進(jìn)行有節(jié)奏的造型練習(xí)。

2.國外繪畫中的點(diǎn)、線、面對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。點(diǎn)、線、面在國外繪畫中的運(yùn)用也是極為廣泛的，有許多繪畫大師把點(diǎn)、線、面處理的非常好。例如在19世紀(jì)末英國的插圖畫家奧布里·比亞茲萊，他的作品是點(diǎn)、線、面結(jié)合的杰出代表。

比亞茲萊的繪畫是點(diǎn)、線、面完美的組合?！犊兹溉埂肥潜葋喥澣R為《莎樂美》所做的系列插圖之一。他用簡練的幾筆勾勒出了莎樂美妙曼的曲線，而把大量的筆墨用在莎樂美華麗的裙擺上。雖然只是對比強(qiáng)烈的黑白色塊的運(yùn)用，但是畫面并不顯得單調(diào)，反而在他的筆下呈現(xiàn)出眩目的色彩。比亞茲萊裝飾畫中點(diǎn)、線、面完美的組合讓我受益匪淺。我在兒童畫教學(xué)中也嘗試讓學(xué)生應(yīng)用他那種黑白色塊的強(qiáng)烈對比，還可以借鑒他清晰優(yōu)美的線條和運(yùn)用東方的龍鱗紋形加以裝飾，使畫面進(jìn)一步獲得獨(dú)特的效果。

我們通過分析點(diǎn)、線、面在兒童畫教學(xué)中的應(yīng)用，深刻地理解到點(diǎn)、線、面的不同視覺變化，以及它們在兒童畫中的重要意義，使我們的學(xué)生在今后的繪畫創(chuàng)作中都能夠更好地運(yùn)用它們。我會在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力去探求點(diǎn)、線、面的魅力，還要善于分析和理解不同時期、不同風(fēng)格、不同特點(diǎn)的作品，取其之長為我所用，不斷提高審美能力，不斷發(fā)現(xiàn)美的規(guī)律，使自己的創(chuàng)作更具生命力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]汪芳.平面構(gòu)成[M].浙江人民美術(shù)出版社，2004.

[2]毛溪.平面構(gòu)成[M].上海人民美術(shù)出版社，2006.

[3]張連.形式美新論[M].上海書畫出版社，2001.endprint