初探小學生數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)

劉珊

【摘 要】《數(shù)學課程標準》中明確提出了“在數(shù)學教學中必須充分發(fā)揮學生的主體能動性，增強學生的參與、交流、合作意識?！蹦敲醋鳛樵趯W生進行參與、交流、合作時的思想載體——語言，就變得尤為重要了。

【關鍵詞】小學生；數(shù)學語言；能力；培養(yǎng)

在數(shù)學教學中，學生在學習中不斷地提出問題，善于提出與眾不同的問題，就擁有了智慧；學生在學習中不盲從書本或權(quán)威，敢于質(zhì)疑，敢于突破常規(guī)，能獨立思考，能不斷反思自己的思考過程，不人云亦云，有自己的見解，就擁有了智慧；學習中善于與人交流與溝通，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點，能與他人交流思維的過程和結(jié)果，就擁有了智慧，而這些都離不開語言的表達。

現(xiàn)實的數(shù)學課堂中，越到高年級，學生越不愿意開口表達自己的見解，無論知識掌握與否。長此下去，學生只思考不表達，最后甚至連想都懶得想了，這樣的后果是非?？膳碌模W生數(shù)學能力的培養(yǎng)就更談不上了。因此，要想促使學生思維的發(fā)展，首先必須從培養(yǎng)學生的語言表達能力出發(fā)。下面針對小學生數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)談幾點我自己的看法。

一、教師要用規(guī)范的數(shù)學語言來影響學生

教師的言語和行動，是一種不可估量的無形教材。數(shù)學教師的語言應該是學生的表率。因為兒童具有很強的模仿力，教師的數(shù)學語言直接影響著學生的數(shù)學語言。數(shù)學語言規(guī)范的教師他的學生表達能力也較強，表達也較準確、清楚、簡練。所以教師的語言力求用詞準確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強。有些教師偶爾也把不規(guī)范或不科學的語言帶進課堂，這些不科學、不規(guī)范的語言，會給學生帶來負面影響。這就要求教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對學生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。教學實踐表明，數(shù)學語言發(fā)展水平低的學生的數(shù)學理解力也差，以至隨著年級的增長在解決數(shù)學問題上出現(xiàn)了重重障礙，所以，數(shù)學思維的發(fā)展是離不開數(shù)學語言的同步發(fā)展的。

二、認真傾聽的習慣是語言表達能力培養(yǎng)的關鍵

傾聽，是現(xiàn)代人在口語交際時的基本素養(yǎng)，只有耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準，才能做出準確的應答。學生不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學的發(fā)言，聽同學的發(fā)言中存在什么問題。因此，作為教師，在日常的教學中要幫助學生養(yǎng)成認真傾聽的習慣。

我在平時的課堂教學中，為了訓練學生聽的能力，經(jīng)常會采用這樣的一些方法：口述口算題，讓學生直接說出得數(shù)來；口述應用題，讓學生進行復述并寫出算式等等，這樣學生聽的能力逐漸提高，對這種方式也越來越熟悉與適應。

三、小組討論是學生展示數(shù)學語言的最佳方式

小組討論是課堂中最常見的一種方式。在每個小組中選出小組長、記錄員等，當學習中有疑難時，便可請學生以小組形式進行討論，討論后請一名代表交流。這樣做可以使每一個學生都有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會；既有面對本組人發(fā)表自己見解的機會，又有面對全班同學說的機會。學生為了表達本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，都處于主動學習的興奮中，同時也增加了課堂效率。但是，小組討論也有不足的地方，如果小組討論組織的不好，就會成為個別學生的表演時間，而學習困難的學生和內(nèi)向的學生就會變成聽眾或者成為局外人，長久下去就會形成兩極分化，說的人越說越好，不說的人一句不說。因此，組織小組討論時要注意人員的搭配和組織的方式，最好是讓每一位學生輪流扮演不同的角色，讓那些不愛說的學生從被動的參與變成主動參與。

四、學生小結(jié)是學生綜合能力的培養(yǎng)

小結(jié)是課堂教學的重要組成部分。通過小結(jié)能提高學生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點。小學生雖然表達能力有限，但只需正確引導，學生便能正確地概括。如在課堂小結(jié)時，老師問學生：“通過這堂課的學習，你有什么收獲？”學生在回憶整理之后，就會紛紛舉手發(fā)言，而且連平時不愛說話的和一些學習困難的學生也很積極。有些學生話雖簡潔，卻抓住了本節(jié)課的學習重點，不僅加深了對知識的理解，也發(fā)展了學生的學習能力。而且，經(jīng)常進行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學生的分析，概括、分類等邏輯思維能力，達到智能并進，全面育人的目的。

總之，學生的語言表達過程反映的是學生的思維過程，在數(shù)學課堂上加強學生的語言訓練能提高學生思維的邏輯性、靈活性、準確性，從而達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。endprint