在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)培育之研究

汪淳樸

【摘 要】當(dāng)今社會，競爭越發(fā)激烈，提高人才質(zhì)量的重任自然落到了教育行業(yè)的肩上，在我國，教育是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要途徑，接受更好的教育才能夠真正從根源上讓學(xué)生的質(zhì)量得到根本提升。在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，落實(shí)核心素養(yǎng)培育是高中數(shù)學(xué)教師必須要完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。之所以要重點(diǎn)培養(yǎng)和提升高中生的核心素養(yǎng)，是因?yàn)楫?dāng)前人才競爭的實(shí)質(zhì)就是核心素養(yǎng)的較量，核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容是非常廣泛的，其不僅僅有知識、有能力更有態(tài)度和價(jià)值理念等等，它對高中生的成長與未來發(fā)展會產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。本文將就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何全面落實(shí)核心素養(yǎng)培育進(jìn)行深入的分析與探究。

【關(guān)鍵詞】高中；數(shù)學(xué)課堂；核心素養(yǎng)；培育策略

引言

眾所周知，在我國當(dāng)前的教育教學(xué)理念當(dāng)中，重點(diǎn)培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，最根本的目的就是要拓展高中生的思維空間，促進(jìn)高中生思維的多元化發(fā)展，進(jìn)而提升高中生的綜合素養(yǎng)，讓高中生成為一名集知識與能力為一身的高質(zhì)量人才。以下是我結(jié)合自己多年的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，就高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培育核心素養(yǎng)的價(jià)值分析

在社會競爭如此激烈的大背景下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)有著非常重要的價(jià)值和意義。倡導(dǎo)核心素養(yǎng)的培育，是近些年中新加入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的組成部分，通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)高中生更加充分地認(rèn)識和把握實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，也能夠更好地培養(yǎng)高中生的人格，引導(dǎo)高中生樹立起正確的價(jià)值理念。倡導(dǎo)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，對于高中數(shù)學(xué)教師來說，也有著非常重要的意義，高中數(shù)學(xué)教師要想全面做好高中生核心素養(yǎng)的培育工作，就必須要重新審視自己，定位自己，要時(shí)時(shí)刻刻刻注重加強(qiáng)對研究生自身能力和素養(yǎng)的提升，促進(jìn)自己的全面發(fā)展，注意自己的言行舉止，提升自己的道德品質(zhì)。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效落實(shí)核心素養(yǎng)的培育工作

1.重點(diǎn)提高高中生的學(xué)習(xí)能力

對于高中生而言，學(xué)習(xí)便是他們最重要的任務(wù)，學(xué)習(xí)能力的高低直接決定著高中生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率。著名科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過：“我的成功歸功于精細(xì)的思考，只有不斷地思考，才能到達(dá)發(fā)現(xiàn)的彼岸?！睌?shù)學(xué)教師必須要高度重視起高中生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)高中生學(xué)會正確的思考問題，找到思考問題的最佳途徑與方式，面對問題，能夠自主參與到思考活動當(dāng)中去。

在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要積極大膽地嘗試和采用一種全新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，那就是少教多學(xué)，為高中生營造出一種自主學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)然，這里的少教，并不是要求數(shù)學(xué)教師少教基礎(chǔ)知識，而是要做到科學(xué)精簡，要在確?；局R教學(xué)質(zhì)量的前提下，為高中生們爭取更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓高中生們有機(jī)會自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，學(xué)會自我反思、自我檢查。數(shù)學(xué)教師可以積極運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案來引導(dǎo)高中生的自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識體系的能力。

高中教師在培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)能力的過程中，還可以借助先進(jìn)的教學(xué)工具，比如，多媒體技術(shù)，精心制作課件，利用課件進(jìn)行教學(xué)，吸引高中生的注意力，同時(shí)，也可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些多媒體動畫或者視頻，緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力和上課的緊張情緒，這都是非常有效的方式和途徑。

2.積極創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)高中生的問題意識

數(shù)學(xué)教師要想全面提升高中生的核心素養(yǎng)，就必須要重視起數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，以最快的速度吸引高中生的注意力，讓高中生完全融入到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，努力為高中生營造最佳的學(xué)習(xí)氛圍。

數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)高中生從主觀的角度來看待與分析數(shù)學(xué)知識，積極運(yùn)用數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)模式，來激發(fā)出自己的想象力，進(jìn)而提升高中生的核心素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)情境的一個(gè)非常重要的目的便是要讓學(xué)生們在情景當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)出學(xué)生的問題意識和探究意識，久而久之，學(xué)生們便會養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)、分析、思考與解決問題的習(xí)慣，這對于高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是至關(guān)重要的。

3.鼓勵(lì)學(xué)生互動，一起探索，逐漸建立起數(shù)學(xué)意識

高中數(shù)學(xué)教師，在培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的實(shí)踐過程當(dāng)中，一定要注意學(xué)生之間的互動性，學(xué)生在互動的過程中，更容易碰撞出思維的火花，更容易形成數(shù)學(xué)意識。數(shù)學(xué)教師可以通過設(shè)計(jì)問題或者組織活動的方式，為高中生們創(chuàng)造互動學(xué)習(xí)的機(jī)會，激起學(xué)生們的討論與互動的欲望，讓學(xué)生們在無意識的過程中，多傾聽其他學(xué)生的想法，分析其他學(xué)生的價(jià)值理念和學(xué)習(xí)目標(biāo)等等，這樣學(xué)生們就會對照自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，為開始主動尋找解決問題和提升自己的辦法，此外，學(xué)生們在一起互動，會產(chǎn)生競爭意識，會想要有脫穎而出的欲望，這會是提升他們核心素養(yǎng)的重要源動力。

結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)和提升高中生的核心素養(yǎng)，絕不是一朝一夕就能夠完成的事情，數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)識到這一點(diǎn)，要拿出足夠的時(shí)間和精力，耐心和信心，根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況的變化來適時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的培育策略，腳踏實(shí)地，步步為營，全面提升高中生的核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳玉娟.例談高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)——從課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)運(yùn)算的維度[J].《數(shù)學(xué)通報(bào)》，2016.55（8）：34-36

[2]湯建南.高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑探究[J].《數(shù)學(xué)教學(xué)通訊》，2017（6）：26-27

[3]于波.基于核心素養(yǎng)視域下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].《教育》，2017（2）：00180-00180

[4]吳明飛.如何運(yùn)用自主開放、合作探究的課堂教學(xué)模式滲透高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)[J].《社會科學(xué)：引文版》，2016（12）：00125-00125

[5]林海平.高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)策略[J].《考試周刊》，2016（92）：46-47endprint