基于多元化人才需求下紡織工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的探討

胡瑜+劉冶+王美琪

摘 要：我國(guó)高校紡織工程專(zhuān)業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)多元化紡織工程人才的重要途徑，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著紡織企業(yè)多元化人才的未來(lái)。文章分析我國(guó)院校紡織工程專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)其中存在的問(wèn)題提出改革意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：技能型人才；紡織工程；教學(xué)現(xiàn)狀；課程改革

為適應(yīng)這些需求，紡織工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)確立紡織工程科技創(chuàng)新與紡織商貿(mào)實(shí)踐能力綜合培育的指導(dǎo)思想。專(zhuān)業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具備扎實(shí)的工程技術(shù)所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握紡織材料科學(xué)、現(xiàn)代紡織加工制造技術(shù)、紡織品設(shè)計(jì)與紡織產(chǎn)品檢驗(yàn)等工程理論與實(shí)踐知識(shí)，熟悉紡織品進(jìn)出口貿(mào)易理論和操作技能，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)應(yīng)用能力，具有良好的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，具有綜合分析、解決問(wèn)題和組織管理能力，滿(mǎn)足紡織生產(chǎn)一線(xiàn)和紡織貿(mào)易的崗位要求，從事紡織生產(chǎn)管理、紡織品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、紡織產(chǎn)品檢驗(yàn)、紡織品進(jìn)出口貿(mào)易等工作的工程應(yīng)用復(fù)合型人才。

必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷地根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求及時(shí)調(diào)整和改革紡織工程專(zhuān)業(yè)的課程體系和教學(xué)方式，從而為社會(huì)提供高素質(zhì)的人才。

一、目前紡織工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）師資力量薄弱。目前我國(guó)高校教師的來(lái)源渠道比較單一，教師多數(shù)都是普通高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生。普通本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)并不是培養(yǎng)高校教師，而是研究型人才。這就使得中職紡織工程專(zhuān)業(yè)的教師缺少中職教學(xué)方面的理論和方法。另外，這些教師一般都是一畢業(yè)就進(jìn)入高校教書(shū)，缺少紡織企業(yè)的工作經(jīng)歷和紡織工程實(shí)踐背景。所以，很難切實(shí)了解紡織企業(yè)的現(xiàn)狀，對(duì)于許多新的技術(shù)、新的設(shè)備、新的材料不了解，導(dǎo)致教學(xué)針對(duì)性較差。

（2）課程體系設(shè)置不合理。目前，我國(guó)紡織工程專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置依然延續(xù)著傳統(tǒng)的思維模式，課程安排上存在過(guò)分追求專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)部系統(tǒng)性和完整性的缺點(diǎn)，課程設(shè)置復(fù)雜，造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大，而且抓不住重點(diǎn)。許多不重要的屬于邊緣的知識(shí)占據(jù)了大量的課時(shí)，一些晦澀的過(guò)時(shí)的理論知識(shí)依然被納入到課程體系當(dāng)中，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣的課程設(shè)置脫離了社會(huì)發(fā)展的要求，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（3）課程體系重理論輕實(shí)踐。目前我國(guó)中職紡織工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中理論課程占據(jù)了絕大部分，也就是說(shuō)，紡織工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)習(xí)紡織工程的理論知識(shí)，而很少有參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在這種課程體系下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，往往對(duì)理論知識(shí)倒背如流，但是一旦遇到現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題卻往往束手無(wú)策。原因就在于，在我國(guó)紡織工程專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力低，無(wú)法滿(mǎn)足崗位的要求。

二、培養(yǎng)多元化人才課程教學(xué)改革策略

（1）創(chuàng)新教學(xué)模式。中職紡織工程專(zhuān)業(yè)有必要對(duì)目前的教學(xué)模式進(jìn)行改革，引進(jìn)新教學(xué)模式，如：探究型教學(xué)模式、實(shí)踐活動(dòng)型教學(xué)模式、自學(xué)輔導(dǎo)型教學(xué)模式、協(xié)作討論型教學(xué)模式等。這些教學(xué)模式都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不同的教學(xué)模式適用于不同的教學(xué)目標(biāo)。

（2）強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)。紡織工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，涉及材料學(xué)、組織化學(xué)、機(jī)織學(xué)、針織學(xué)、管理學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、電工電子技術(shù)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，而且隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，還將涉及更多的新興學(xué)科。在這種背景下，必須加強(qiáng)紡織工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)，不斷拓寬專(zhuān)業(yè)面。除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)課程的教學(xué)，還應(yīng)該開(kāi)設(shè)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)課程，從而強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)。

（3）加強(qiáng)師資力量建設(shè)。教師是教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者，教師素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)效果的好壞。從教師自身來(lái)說(shuō)，紡織工程專(zhuān)業(yè)的教師必須要有與時(shí)俱進(jìn)的精神。雖然紡織工業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的行業(yè)，但是，隨著科技的進(jìn)步，紡織行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步也是日新月異的，大量新技術(shù)和新機(jī)器不斷被運(yùn)用到紡織行業(yè)當(dāng)中。因此，紡織工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所面臨的崗位要求也是不斷變化的。這就要求紡織工程專(zhuān)業(yè)的教師必須具有較強(qiáng)的自我發(fā)展能力，能夠根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的要求及時(shí)更新自己的知識(shí)系統(tǒng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該為紡織工程專(zhuān)業(yè)的教師提供深造的條件，主要是讓廣大教師深入紡織企業(yè)的第一線(xiàn)，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力讓他們成為雙師型教師，為學(xué)校培養(yǎng)一支基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠與時(shí)俱進(jìn)的教師隊(duì)伍。

（4）創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)課程模式。紡織工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是學(xué)校本身由于各方面條件的限制很難做到這一點(diǎn)。因此，必須借助學(xué)校以外的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)這種要求。目前，大多學(xué)校都建立起了校企合作的人才培養(yǎng)模式，并且取得很好的效果。紡織工程專(zhuān)業(yè)必須通過(guò)與校外企業(yè)進(jìn)行合作，讓企業(yè)為學(xué)校學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，學(xué)校則根據(jù)企業(yè)要求制定培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行課程體系改革，為企業(yè)輸送合格人才。這既能夠促進(jìn)紡織工程專(zhuān)業(yè)的課程的革新，使其更加符合紡織企業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求，又能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，可謂是一舉兩得。另外，企業(yè)擁有許多經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人才和管理人才，他們長(zhǎng)期工作在第一線(xiàn)，對(duì)行業(yè)情況非常了解，最能跟上時(shí)代的潮流。通過(guò)校企合作，使這些工作在一線(xiàn)的人們走進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，可以有效地彌補(bǔ)學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的缺陷，從而全面培養(yǎng)學(xué)生能力。

結(jié)語(yǔ)：隨著社會(huì)不斷發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，紡織企業(yè)生存壓力將會(huì)越來(lái)越大，紡織工程專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。目前我國(guó)高校紡織工程專(zhuān)業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)技能型紡織工程人才的重要途徑，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著我國(guó)紡織企業(yè)的未來(lái)。近年來(lái)，我國(guó)高校順應(yīng)時(shí)代潮流，對(duì)紡織工程專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)進(jìn)行了多次改革，取得了一些效果。但是由于缺少長(zhǎng)期規(guī)劃，改革目標(biāo)并不太明確，導(dǎo)致改革措施缺乏系統(tǒng)性，難以形成合力，最終效果并不盡如人意。面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，必須從多方面著手，采取綜合措施，構(gòu)建一個(gè)新型的紡織工程專(zhuān)業(yè)課程體系，使我國(guó)紡織工程專(zhuān)業(yè)跟上時(shí)代發(fā)展潮流，為國(guó)家發(fā)展輸送大批合格的紡織工程技能型人才服務(wù)。

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