從行動理論看大學英語教師角色轉(zhuǎn)變與自我發(fā)展

曾箏

【摘要】近年來，為了更好的適應世界經(jīng)濟的發(fā)展，更好的為我國的發(fā)展提供高素質(zhì)的人才，我國的教育改革層出不窮。而隨著全球化進程的不斷深入，我國高等教育當中的英語教學改革也開始逐步推進。而近年來隨著我國的高等院校的不斷擴招，獨立院校數(shù)量也不斷的攀升，為社會輸送著大量的人才。高校當中的英語教學質(zhì)量直接關系到學生今后的英語應用甚至是職業(yè)生涯。隨著大學英語的課改活動的進行，我國大學英語教學面臨著更大的挑戰(zhàn)，英語教學對于大學英語教師也帶來了眾多的挑戰(zhàn)，這一過程中需要不斷進行案例研究、課程改革，不斷的推進大學英語課程教學，不斷實現(xiàn)自我提升，更好的實現(xiàn)大學英語教師角色轉(zhuǎn)變，更好的推進我國高等院校的英語課程教學。

【關鍵詞】行動理論 大學英語 教師角色

隨著我國高等教育的不斷深入開展，社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會職業(yè)的不斷多樣化，社會人才需求不斷增加，高等院校也開始不斷開始擴招，高等院校也開始不斷的進行教學改革。隨著學生的數(shù)量不斷增加，高等院校的教學質(zhì)量也受到社會各界的廣泛關注。大學英語作為高等教育當中幾乎所有學生都必須掌握的基本課程，其重要性不言而喻。而隨著社會環(huán)境、教學環(huán)境的轉(zhuǎn)變，大學英語教師的角色定位也在不斷的發(fā)生轉(zhuǎn)變，這對于學生的學習效果有著重要的影響。教師可以通過對不同院校本身學生的特點和教學目標制定出一套能夠完全貼合學生學習的英語教學模式，這就要求教師在教學的過程當中找到準確的自我定位，不斷的提升自我。

一、行動理論基礎上的大學英語教師科研開展現(xiàn)狀

近年來，隨著全國高等教育改革的不斷推進，我國大學英語教師在教學當中不斷的改進教學方法和教學模式，然而實際上所取得的研究效果并不明顯。為了更好的促進學生英語學習，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀社會人才，在教學當中必須從各個方面入手，來提高大學英語教學質(zhì)量。在當前的教學模式當中，我們必須承認教師依然是起著決定性作用，在教學當中所扮演的角色會直接關系到學生的學習效果。在當前教育背景之下，教師群體開始逐漸發(fā)現(xiàn)教師定位不同對于學生學習情況的影響，因此開始不斷的進行教學理念改革，從傳統(tǒng)的教學觀念當中轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的職業(yè)觀念，開始改變原有的、被動的接受教育理論的定位。由此開始，教師的自我定位和自我發(fā)展開始更為緊密的聯(lián)系在一起，大家在關注教師的教學效果的同時，也更多的關注到教師的科研能力的提升。教師通過對于行動理論的研究，從行動出發(fā)，開始關注自身在日常教學當中出現(xiàn)的問題，從問題出發(fā)研究出相關的教學理論，不斷的提升教師的理論理解能力。與此同時，隨著教師教齡的不斷增加，專業(yè)技能不斷的積累，也會帶來教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。目前而言，大學英語教學領域行動理論研究還相對比較不成熟，研究只能夠停留在一些空泛的研究之上。

二、教師教學模式的調(diào)整

在傳統(tǒng)的教學模式當中，最常見的教學方式就是通過教師授課，學生被動的接受知識。英語教學中要在實現(xiàn)教師角色定位的轉(zhuǎn)變、調(diào)整，首先就需要改變這種模式，改變教師的學習主體地位，在英語教學中確立學生的主題地位，鼓勵學生自主學習，自發(fā)的對知識進行探討研究。首先教師要在教學之前，對知識脈絡進行整理歸納，了解整個課程的重點內(nèi)容和難點把握。其次，在課堂教學中要結(jié)合英語應用的具體情景，對學生進行引導式教學，鼓勵學生自主深入學習。在課堂教學中要盡量多用英語教學，盡可能創(chuàng)造良好的語言環(huán)境提高學生學習興趣。啟發(fā)式教學結(jié)合引導式教學方式，科學的進行角色轉(zhuǎn)化，確立學生在英語學習中的主體地位，而教師由主要地位轉(zhuǎn)變到引導位置。

三、大學英語教師的自我發(fā)展

1.加強培訓工作。想要提高高校英語教師隊伍的素質(zhì)，提升教師的自我修養(yǎng)，教師就必須不斷的進行知識的學習，不斷的進步。為了更好的提升教師素養(yǎng)，除了教師對于英語教學領域的時刻關注，在私下進行自我學習以外，最有效的方式就是進行英語教學培訓，不斷的對優(yōu)秀的教學案例進行學習，進而反思自身的教學方式、教學模式當中存在的問題。對自身角色定位以及學生的學習習慣有更深刻的了解而且對如何改進自己的教學模式、提高自己的教學水平都有了一定的思考和感悟。

2.加強新科技的學習。隨著社會科技的發(fā)展，將現(xiàn)代化技術(shù)應用與課堂教學之中已經(jīng)是越來越普遍的現(xiàn)象。先進的投影設備以及其他多媒體設備的使用，能夠豐富課堂，改進教學方式，能夠更好加強學生對知識的理解。舉個簡單例子，將英文單詞與圖片結(jié)合，圖文并茂，能夠加深學生對單詞的印象，課后不需要花更多時間進行單詞的記憶、背誦。這樣的教學更為直觀，能夠令學生在面對枯燥的英語知識時提高學習興趣。那么在這一過程當中教師就必須不斷的學習這些新媒體科技的使用方式，緊密的與時代接軌，用全新的教學模式為學生進行教學。

四、結(jié)束語

總而言之，英語作為當前國際上的通用語言，在對外交流中所起的作用不言而喻。我國對外交流越來越頻繁為高等院校人才帶來的眾多機遇的同時對其英語的要求也日益提高，這也對高等院校的英語教學提出了新的要求。在面對新背景時，高校英語教師必須直視時代變化，找好自身角色定位，在全面提升自我素養(yǎng)的基礎之上提高教學效率，才能夠提供更多的擁有過硬的英語運用能力的專業(yè)人才，滿足人才強國戰(zhàn)略要求，提高我國的綜合實力。

參考文獻：

[1]祁淑紅.多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下大學英語教師角色轉(zhuǎn)變的研究[D].長春工業(yè)大學，2010.endprint