淺談高職學(xué)生頂崗實習(xí)的管理策略研究

摘要：隨著我國教育改革逐步進(jìn)行，國家對高職教育的重視程度越來越高，高職院校作為培養(yǎng)現(xiàn)代綜合型人才的平臺，具有不可替代的地位。而在高職院校的教學(xué)工作中，頂崗實習(xí)一直是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)以及業(yè)務(wù)能力的重要方式。因此，高職院校如何充分做好高職學(xué)生頂崗實習(xí)過程中的管理工作，是決定頂崗實習(xí)工作能否健康有序、科學(xué)規(guī)范的關(guān)鍵。因此，深入研究高職學(xué)生頂崗實習(xí)的管理策略，以促進(jìn)高職學(xué)生頂崗實習(xí)管理工作正常進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；頂崗實習(xí)；到位；務(wù)實；創(chuàng)新；管理

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才不足成為制約企業(yè)發(fā)展的主要因素之一，這對職業(yè)教育、特別是高等職業(yè)教育提出了加快改革和發(fā)展的要求?！绊攳弻嵙?xí)”是職業(yè)教育的一種創(chuàng)新模式，是一種教育體制的改革，促進(jìn)高職院校學(xué)生實踐能力的發(fā)展是頂崗實習(xí)最根本的出發(fā)點。近年來，許多高等職業(yè)院校為了提高職業(yè)教育的質(zhì)量，以“頂崗實習(xí)”的方式與企業(yè)結(jié)成了合作伙伴關(guān)系。

因此，在高職院校的教學(xué)過程中，實習(xí)是一項不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著國家高職院校不斷發(fā)展，絕大多數(shù)高職院校擁有自己的合作企業(yè)以及實習(xí)平臺。但在實習(xí)教學(xué)過程中，許多高職院校存在管理力度不夠的問題，學(xué)生專業(yè)與實習(xí)內(nèi)容不符、學(xué)生權(quán)益得不到保障、學(xué)生積極性不高，影響高職學(xué)生實習(xí)學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。

一、目前高職學(xué)生頂崗實習(xí)過程中普遍存在的問題

1. 缺乏健全的實習(xí)制度和標(biāo)準(zhǔn)實習(xí)不同于課堂學(xué)習(xí)，其場所一般為學(xué)校周邊的企業(yè)或公司，這就導(dǎo)致部分高職學(xué)生在實習(xí)過程中因為遠(yuǎn)離學(xué)校而受到不同的待遇。目前，我國大多數(shù)企業(yè)設(shè)有較為完整的實習(xí)制度和實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，但仍有許多公司缺乏實習(xí)體系，缺乏對實習(xí)學(xué)生的科學(xué)管理，在學(xué)生實習(xí)過程中很容易與學(xué)生或校方發(fā)生沖突，不利于高職學(xué)生實習(xí)工作的開展。

2. 缺乏公平的實習(xí)待遇

許多企業(yè)和公司普遍要求招聘人員具備一定的工作經(jīng)驗，大部分高職學(xué)生在實習(xí)過程中并不能得到應(yīng)有的尊重和較高的實習(xí)待遇，喪失了實習(xí)的積極性和動力。

3. 企業(yè)與校方缺乏密切聯(lián)系

企業(yè)與高職院校溝通是高職學(xué)生頂崗實習(xí)正常進(jìn)行的關(guān)鍵，但由于缺乏一定的渠道，許多高職院校在學(xué)生頂崗實習(xí)教學(xué)工作上并不能為學(xué)生找到適合的企業(yè)和崗位，學(xué)生的專業(yè)知識與實習(xí)內(nèi)容沖突，頂崗實習(xí)的作用無法發(fā)揮，白白浪費(fèi)了學(xué)生的時間和精力。

4.專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作安排不到位

在實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)看來，實習(xí)生實習(xí)過程中工作經(jīng)驗和管理能力的欠缺是頂崗實習(xí)最突出的問題?，F(xiàn)實情況是，實習(xí)單位在接收實習(xí)生時，他們心里都會有些顧慮，因為很多學(xué)生的實際應(yīng)用能力不能應(yīng)對崗位需求。針對這個問題，高等職業(yè)院校要想讓實習(xí)單位信任實習(xí)生的能力水平，就要深化理論知識與實踐操作的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實習(xí)評價是實習(xí)生頂崗實習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，能否對實習(xí)生頂崗實習(xí)做出科學(xué)、合理的評價，對于實習(xí)生實踐能力的培養(yǎng)具有重要意義。但是，從對有關(guān)資料的分析和對頂崗實習(xí)生的訪談來看，對實習(xí)生的實習(xí)評價是一種終結(jié)性評價，實習(xí)成績評定只是由實習(xí)基地老師給一個分?jǐn)?shù)或等級的評價方式，頂崗實習(xí)作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，沒有擺脫傳統(tǒng)教育實習(xí)的評價模式，其評價方式依然存在著許多不足，如評價主體不全面和評價過程簡單化，評價標(biāo)準(zhǔn)不客觀等具有很濃的主觀色彩，這在很大程度上影響了實習(xí)生積極性和主動性的充分發(fā)揮，從而影響了頂崗實習(xí)的開展，導(dǎo)致頂崗實習(xí)達(dá)不到理想的效果。頂崗實習(xí)的評價主體應(yīng)該是所有參入其中的個體，包括學(xué)校指導(dǎo)老師、實習(xí)基地指導(dǎo)老師、實習(xí)生和實習(xí)單位的員工，但是目前實習(xí)生的實習(xí)成績主要是根據(jù)實習(xí)生學(xué)校的指導(dǎo)老師和實習(xí)基地指導(dǎo)老師填寫的。實習(xí)生說“實習(xí)評價沒有學(xué)校指導(dǎo)教師和實習(xí)單位的同事，評價就是個形式，給個分?jǐn)?shù)就行了?！庇纱丝梢姡瑢W(xué)校指導(dǎo)教師、實習(xí)生和實習(xí)基地員工的評價作用根本沒有得到有效發(fā)揮。評價主體的評價如果不客觀全面會造成以下結(jié)果缺少了學(xué)校指導(dǎo)教師的評價，實習(xí)生的實踐經(jīng)驗難以得到理論上的提升缺少了實習(xí)生的自我評價及實習(xí)單位員工的評價，實習(xí)生就很難發(fā)現(xiàn)自己的缺點與別人的優(yōu)點。

二、高職學(xué)生頂崗實習(xí)管理策略分析

1. 完善頂崗實習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生順利入崗

科學(xué)合理的實習(xí)方案是高職學(xué)生頂崗實習(xí)工作順利開展的前提。而頂崗實習(xí)是高職學(xué)生從學(xué)生階段過渡到工作階段的關(guān)鍵節(jié)點。因此，高職院校必須加強(qiáng)對頂崗實習(xí)方案制定工作的重視，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)技能、特長愛好為學(xué)生安排不同的實習(xí)崗位。同時，定期向?qū)W生宣傳頂崗實習(xí)的必要性，促使學(xué)生真正了解頂崗學(xué)習(xí)的重要意義，使其能夠順利融入企業(yè)的實習(xí)工作中。同時，學(xué)校應(yīng)隨時聘請相關(guān)行業(yè)專家，幫助學(xué)生順利向崗位過渡，幫助其對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，明確自身發(fā)展方向。

2. 構(gòu)建企業(yè)學(xué)校橋梁，提高學(xué)生的實踐能力

頂崗實習(xí)是高職院校與社會聯(lián)系的紐帶，是高職學(xué)生走向社會的關(guān)鍵。一所高職院校的優(yōu)劣取決于學(xué)生是否具有較強(qiáng)的實踐能力。因此，在高職院校頂崗實習(xí)過程中，學(xué)校必須加強(qiáng)與學(xué)生實習(xí)企業(yè)的交流與溝通，努力將高職院校發(fā)展為企業(yè)人才的源頭，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效降低學(xué)生的就業(yè)難度。

此外，在學(xué)生頂崗實習(xí)過程中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與校方的溝通，積極與企業(yè)協(xié)商學(xué)生頂崗實習(xí)過程中的生活食宿問題、專業(yè)實習(xí)問題、教育管理問題，針對學(xué)生實習(xí)過程中的各種沖突及時疏導(dǎo)并化解。同時，學(xué)校應(yīng)建立不定期回訪制度，利用網(wǎng)絡(luò)平臺等方式對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程管理，方便校方隨時了解學(xué)生的實習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生頂崗實習(xí)工作順利開展。

3. 健全實習(xí)管理制度，切實保障學(xué)生權(quán)益

高職院校在為學(xué)生挑選實習(xí)企業(yè)和實習(xí)崗位時，不僅根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長進(jìn)行挑選，還應(yīng)從企業(yè)的信譽(yù)、企業(yè)的發(fā)展、企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系等多方面進(jìn)行考慮，應(yīng)盡量選擇適合學(xué)生發(fā)展且與學(xué)校關(guān)系密切的企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)。同時，學(xué)校應(yīng)派遣專門的教師隨學(xué)生一同進(jìn)入企業(yè)，方便學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行管理和教育，同時也能有效保障學(xué)生的自身利益，促進(jìn)其健康發(fā)展。

4. 增強(qiáng)法律保護(hù)力度，推動三方關(guān)系發(fā)展

學(xué)生的頂崗實習(xí)離不開學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校的共同努力，而保障三方關(guān)系健康發(fā)展的關(guān)鍵在于是否具有科學(xué)的制度管理手段。國家應(yīng)加大對高職院校頂崗實習(xí)的保障力度，根據(jù)實際問題制定相關(guān)的法律法規(guī)，切實構(gòu)建保障學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方切實利益的法律體系，有效推動頂崗實習(xí)工作正常進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生更好地融入企業(yè)、融入崗位。對高職學(xué)生來說，其就讀高職院校的目的是能夠快速進(jìn)入社會謀求崗位。隨著時代的進(jìn)步，人們的就業(yè)難度越來越高，高職院校必須加強(qiáng)對學(xué)生頂崗實習(xí)過程的管理，積極協(xié)商學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方的關(guān)系，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)更多綜合型人才，推動我國高職教育事業(yè)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌玲，徐金壽.高職學(xué)生頂崗實習(xí)管理研究的國內(nèi)綜述[J].中國電力教育，2012

[2]劉軍號，黃百順，畢守一.高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間跟蹤教育與管理研究[J].滁州學(xué)院學(xué)報，2011.03

作者簡介：

李金寶（1967.06.28）男，漢族，黑龍江省大慶市出生，實驗師，主要從事廣告設(shè)計與制作，攝像，視頻編輯等。endprint