淺談Prezi軟件在地質(zhì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

余超

摘 要 PPT作為主流的多媒體教學(xué)工具，在面對(duì)具有大尺度特點(diǎn)的地質(zhì)學(xué)專業(yè)教學(xué)時(shí)常常捉襟見肘。而Prezi作為一種新式的圖片式的縮放演示軟件，具有許多PPT不具備的優(yōu)點(diǎn)，可以更好地與地質(zhì)學(xué)專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，更好地促進(jìn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞 Prezi 地質(zhì)學(xué) 教學(xué) 軟件

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.07.053

Application of Prezi Software in Geology Teaching

YU Chao

（Resource and Environmental Engineering College， Guizhou University， Guiyang， Guizhou 550025）

Abstract As a mainstream multimedia teaching tool， PPT is difficult to deal with the geology teaching， which present the large scale character. A new picture-zoom-type software， Prezi， can be better combined with and improve geology teaching.

Keywords Prezi； Geology； teaching； software

據(jù)教育部最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在全國602486間高校教室中，有313100間為網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，占比為52.0%。[1]可見多媒體教學(xué)在我國高等教育領(lǐng)域所占地位之重。在過去的二十年間，基本上提到多媒體教學(xué)就離不開PPT，多媒體教學(xué)似乎可以和PPT之間劃等號(hào)。PPT以其兼容性好、易于傳播等特點(diǎn)占領(lǐng)了現(xiàn)在幾乎所有的高校多媒體教室。然而隨著近二十年P(guān)PT的逐步普及，針對(duì)PPT的批評(píng)聲也隨之而來，許多學(xué)者認(rèn)為幻燈片的形式限制了對(duì)觀點(diǎn)的充分表達(dá)。[2][3][4][5]于是在2007年兩個(gè)匈牙利人Adam Somlai-Fischer和Peter Halacsy開始著手創(chuàng)建一種新的演示方式來解決這個(gè)問題，于是Prezi誕生了。不到十年的時(shí)間，Prezi的注冊(cè)用戶已經(jīng)超過了5000萬。有關(guān)PPT和Prezi對(duì)比的文獻(xiàn)不在少數(shù)[6][7][8]本文不再贅述。簡而言之，PPT是一種卡片式的翻頁演示，而Prezi是一種圖片式的縮放演示。

1 地質(zhì)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)

地質(zhì)學(xué)是系統(tǒng)研究地球物質(zhì)的組成、運(yùn)動(dòng)、時(shí)空演化及其形成機(jī)制的學(xué)問。[9]地質(zhì)學(xué)的研究對(duì)象在空間尺度上十分龐大、在時(shí)間上十分漫長。在空間上，地質(zhì)學(xué)研究的對(duì)象可以從納米級(jí)別的原子到整個(gè)宇宙；在時(shí)間上，地質(zhì)學(xué)研究的對(duì)象可以從46億年前地球形成初期時(shí)的冥古宙到現(xiàn)在人類生活的第四紀(jì)。因此在地質(zhì)學(xué)中任何一個(gè)分支科目中，教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是給學(xué)生們厘清大量的時(shí)空耦合內(nèi)容。所以地質(zhì)學(xué)中許多專業(yè)的表述都涉及到非常復(fù)雜的圖形，比如野外照片、地質(zhì)圖、剖面圖等等。在教學(xué)時(shí)我們既需要對(duì)這些圖中局部細(xì)小的地方進(jìn)行講解，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整張圖有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并了解局部之于整體的關(guān)系。比如在講解地質(zhì)圖的時(shí)候，需要在大尺度上先講解整個(gè)區(qū)域的大地構(gòu)造背景、地層及巖漿巖出露等，還需要在小尺度上講解局部地區(qū)的構(gòu)造和地層等。如果采用傳統(tǒng)的PPT授課方式，每一張幻燈片都是近乎孤立的存在，無法體現(xiàn)出這種局部與整體的關(guān)系，因此應(yīng)用傳統(tǒng)的PPT在進(jìn)行地質(zhì)專業(yè)教學(xué)時(shí)往往無法取得良好的效果。

2 Prezi在地質(zhì)教學(xué)中的應(yīng)用

Prezi以其圖片式的縮放演示為最大特色，正好可以應(yīng)用在地質(zhì)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中。

（1）在進(jìn)行與時(shí)間概念有關(guān)的地質(zhì)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以將時(shí)間的演化在Prezi上面表達(dá)為一條時(shí)間線。比如在講解第四紀(jì)人類的出現(xiàn)時(shí)，可以先后將投影畫面定格在：①顯生宙、②新生代、③第四紀(jì)、④人屬的演化、⑤人類與其祖先南方古猿的骨骼差異，這樣就可以讓學(xué)生清晰地了解整個(gè)人類的出現(xiàn)和演化在整個(gè)地質(zhì)歷史時(shí)期中的位置。

（2）在進(jìn)行與空間概念有關(guān)的地質(zhì)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以直接將一張大尺寸的圖片在Prezi里進(jìn)行演示。比如在講解河流的演化時(shí)，可以先后將投影畫面定格在：①河流整體、②河流的發(fā)源、③河流的上游、④河流的中游、⑤河流的下游。這樣就可以讓學(xué)生清晰的了解河流的每個(gè)局部地貌在整體河流地貌中的位置。還可以直接將世界地圖貼在Prezi里，從全球的尺度上由大及小、由遠(yuǎn)及近，從宏觀到微觀把握某種地貌。

（3）在講解一些邏輯性較強(qiáng)的概念時(shí)，可以將整個(gè)體系脈絡(luò)在Prezi中制作成思維導(dǎo)圖的形式，既能理清整體和局部的關(guān)系，又可以了解各個(gè)部分之間的聯(lián)系。

由此可見，和PPT的卡片式翻頁演示相比，Prezi的圖片式縮放演示更適合應(yīng)用在地質(zhì)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中。

3 Prezi的難點(diǎn)

雖然Prezi非常適合應(yīng)用在地質(zhì)學(xué)教學(xué)中，但是要把Prezi用好也并非易事，筆者認(rèn)為Prezi有以下3個(gè)難點(diǎn)需要使用者格外費(fèi)心。

（1）中文支持差。Prezi對(duì)中文的支持并不是很好，軟件的使用界面為英文，需要初學(xué)者具備一定的英文詞匯量。

（2）需要聯(lián)網(wǎng)。不論是在線編輯還是桌面客戶端都需要進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，雖然桌面客戶端不是每次使用都需要聯(lián)網(wǎng)，但是對(duì)于長時(shí)間沒有網(wǎng)絡(luò)的地區(qū)，使用Prezi需要花費(fèi)額外的心思。

（3）制作耗時(shí)。由于Prezi是一種圖片式的縮放演示，所以對(duì)于圖片素材的搜集和處理需要使用者具備一定的功力，要盡量選取分辨率高的圖片，這樣才可以放大到局部時(shí)仍然能夠保持圖片的清晰度。還需要一定的位圖或矢量圖的處理功底，比如熟練掌握Adobe Photoshop和Adobe Illustration等軟件，對(duì)圖片進(jìn)行裁剪、修整和強(qiáng)調(diào)等處理。endprint

（4）動(dòng)畫過多。Prezi相比PPT來說動(dòng)畫效果更加震撼，通過各種旋轉(zhuǎn)、縮放、平移不斷轟擊受眾的感官，但是容易犧牲信息的傳遞和易讀性。當(dāng)演示畫面轉(zhuǎn)移到新的內(nèi)容時(shí)，頁面在時(shí)間和空間上都應(yīng)該留有適當(dāng)?shù)目瞻坠┦鼙婇喿x、思考和吸收。因此在制作Prezi時(shí)需要注意刪除過多的動(dòng)畫，盡量做到簡潔，避免過多的動(dòng)畫掩蓋了教學(xué)的核心內(nèi)容。

4 結(jié)束語

由于地質(zhì)學(xué)研究對(duì)象具有不同尺度這樣的特性，類似于PPT這類傳統(tǒng)的卡片式翻頁演示軟件無法更好的在教學(xué)中發(fā)揮功效，而Prezi這類圖片式縮放演示軟件可以更好的為地質(zhì)專業(yè)的教學(xué)服務(wù)，只要克服掉Prezi現(xiàn)存的一些難點(diǎn)，筆者相信在地質(zhì)專業(yè)教學(xué)中，Prezi這類圖片式縮放軟件完全可以代替PPT。

然而需要指出的是，如何高效而不失美觀地向受眾傳達(dá)內(nèi)容才是多媒體教學(xué)的真諦所在。多媒體教學(xué)最重要地是邏輯，其他的形式應(yīng)該服務(wù)于邏輯。邏輯不好，再用什么好的工具都不能取得好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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