網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展研究

【摘要】對于大學英語教育工作而言，大學英語教師的專業(yè)素質(zhì)水平是影響到英語教學改革、英語教學質(zhì)量以及課程建設的重要因素。當前在計算機網(wǎng)絡技術(shù)高速發(fā)展的時代背景下，也對于大學英語教師專業(yè)素養(yǎng)相繼提出更多、更高的要求標準。并且網(wǎng)絡的發(fā)展同現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，一方面給大學英語教師帶來專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的機遇，另一方面也讓其專業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生更大的挑戰(zhàn)。本文通過對網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語教學情況及教師應該具備的專業(yè)素質(zhì)開展分析，指出了提升教師專業(yè)素質(zhì)的途徑。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡環(huán)境 大學英語教師 專業(yè)素質(zhì) 發(fā)展

2006年《大學英語教學要求》指出，應該在大學英語教學中大量的采取先進網(wǎng)絡技術(shù)教學，積極的建設以及開發(fā)出多項建立在計算機和網(wǎng)絡方面的課程，提供給學生更多、更優(yōu)越的學習語言的條件。在當代的大學生發(fā)展期間，網(wǎng)絡早已成為學習和生活中不能夠缺少的一部分。所以，在網(wǎng)絡環(huán)境下，有效的實現(xiàn)大學英語教師專業(yè)素質(zhì)的提升，已經(jīng)是相關(guān)工作人員急需探討并實現(xiàn)的關(guān)鍵內(nèi)容。

一、網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語教學改變情況

現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的高速發(fā)展，使得大學英語教學的目標以及手段、環(huán)境和效果等等產(chǎn)生重大的變化，而且大學英語教師的角色也在發(fā)生不同的轉(zhuǎn)變。具體總結(jié)如以下所示：第一，網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，將傳統(tǒng)的黑板教學形式發(fā)展為了多媒體化、網(wǎng)絡化以及虛擬化的教學形式，讓教學工作集圖像、聲音以及文字等于一身，更加生動、形象，具有立體感；第二，伴隨網(wǎng)絡技術(shù)的應用，讓教學目標從以往傳授和講解知識的目標，轉(zhuǎn)向為培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)以及實際的應用能力；第三，應用網(wǎng)絡技術(shù)，從傳統(tǒng)教學模式中的“人人”模式，過渡到了當前的“人-人”、“人-機-人”、“機-人”的模式，使教學工作更具備現(xiàn)代化、先進化；第四，教學手段出現(xiàn)了重大的變革。傳統(tǒng)教學課堂，教師占據(jù)主導地位，通過教師的發(fā)音、教態(tài)等，對于學生產(chǎn)生影響，加強學習。當前在網(wǎng)絡環(huán)境下，通過電教化教具的應用，聯(lián)合起圖像和聲音、文字的Flash和PowerPoint等等課件的形式，讓學生的學習積極性更高；第五，網(wǎng)絡環(huán)境下，教師的教學時空產(chǎn)生重要的改變。傳統(tǒng)教學形勢下，教學工作通常僅限于教室，而且時間相對固定。但是在應用網(wǎng)絡技術(shù)時，教學空間科學獲得擴展，也能夠做到延續(xù)教學時間。教師不僅要控制好課堂的教學質(zhì)量，而且在課外還需要經(jīng)電子郵件、MSN、QQ等等工具為學生答疑解難；第六，網(wǎng)絡技術(shù)的應用，實現(xiàn)教師角色的多元化發(fā)展。在大學英語課堂教學期間，教師已經(jīng)不再處于主角的地位，而演變?yōu)檎n堂學習過程中的設計人員和開發(fā)人員，以及學生進行合作學習的引領(lǐng)者、組織者、促進者和監(jiān)控者、評估者。通過引進網(wǎng)絡技術(shù)教學，在讓大學英語教師產(chǎn)生諸多變化的情況下，也對其專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展提出了更高的要求標準。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下大學英語教師應該具備的專業(yè)素質(zhì)分析

1.擁有網(wǎng)絡環(huán)境下的先進教學理念。教學的理念，可以直接的對于教師的教學方式產(chǎn)生影響。在應用網(wǎng)絡技術(shù)期間，加之素質(zhì)教育工作的不斷的深入，使得教師要摒棄傳統(tǒng)滯后的課堂教師中心、課堂中心、課堂教學的主要內(nèi)容是講授知識等等觀念。網(wǎng)絡具備了互動性、開放性以及自由性等特征，現(xiàn)代大學生的現(xiàn)代化意識不斷的增強，所以需要教師要充分的理解以及重視學生的自主意識，順應時代發(fā)展潮流，構(gòu)建起將學生作為中心、將計算機作為中心、學習的主要內(nèi)容是學習方法指導與學習資源等等先進化的教學理念。所以，需要大學英語教師實踐教學期間，對于人本主義理論以及建構(gòu)理論等靈活性的應用，發(fā)展?jié)M足當代大學生特征的教育理念。其中，人本主義理論重視真實個人意義的學習；建構(gòu)理論需要教師積極的推動以及輔助學生個人意義的建立過程；社會互動理論重視人的學習以及發(fā)展，是在人們相互的交往、互動期間所形成的。網(wǎng)絡環(huán)境下，以上的諸多教育理論能夠?qū)⒋髮W生現(xiàn)代精神進行充分的培養(yǎng)，并有助于提升其現(xiàn)代精神以及綜合素質(zhì)。鑒于此，作為一名優(yōu)秀的大學英語教師，應該將教學理念不斷的轉(zhuǎn)變，緊跟時代步伐，為社會輸送更多具備發(fā)展需求的人才。

2.擁有雄厚的計算機知識以及多媒體輔助教學技能。大學英語教師是網(wǎng)絡技術(shù)的應用者，因此，這就需要其可以具備大量豐富的計算機和網(wǎng)絡知識。只有對于相關(guān)的知識具有詳盡的掌握，才能夠在課堂教學期間自如的運用，展開成功的設計以及制作、應用教學的課件，進行多樣化的教學實踐。同時也能夠推動教師更好的應用計算機以及網(wǎng)絡展開教學組織和管理相關(guān)工作，扮演好引領(lǐng)者、組織者和協(xié)作者、評估者的角色。

3.擁有良好的網(wǎng)絡技術(shù)和學科特征整合能力。網(wǎng)絡技術(shù)和學科特征整合能力包含的內(nèi)容較多，主要涵蓋了網(wǎng)絡信息技術(shù)與英語學科教學特征的整合、網(wǎng)絡信息技術(shù)與教學資源的整合以及網(wǎng)絡自主學習模式同教學策略的整合。經(jīng)以上的幾方面內(nèi)容的科學整合，能夠輔助大學英語教師更好的利用網(wǎng)絡對于自身教學手段針對性的改進與提升、對于教學內(nèi)容進行不斷的豐富、對于教學效果進行升華。

4.擁有較強的網(wǎng)絡技術(shù)教學研究意識以及能力。網(wǎng)絡環(huán)境下，作為合格的大學英語教師需要基于現(xiàn)代教育理念指導下，不斷的展開研究教學期間產(chǎn)生的問題，并且積極的總結(jié)好教學經(jīng)驗，只有這樣才能夠有助于探究出更多的滿足本學科特征的、先進有效的教學方法。通過將教師的研究意識度提升，推動教師認真的、積極的展開教學行為研究，讓理論充分的結(jié)合于實踐，進而相互促進發(fā)展，一方面可以實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升，另一方面也有助于推進教學改革工作，是當前網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展必然。

5.具備良好的網(wǎng)絡信息管理能力。需要教師擁有敏銳的網(wǎng)絡信息意識，并且將信息管理能力增強，掌握并且堅持網(wǎng)絡倫理道德準則。首先，敏銳的網(wǎng)絡信息意識需要教師將網(wǎng)絡信息的重要性跟重要性具有明確認知，以培養(yǎng)起較高的信息敏感度以及良好的洞察能力；其次，將信息管理能力增強，是需要教師將自身獲取、發(fā)布、評價和創(chuàng)造網(wǎng)絡信息的能力進行提升；掌握并且堅持網(wǎng)絡倫理道德準則即指在網(wǎng)絡信息紛繁化的情況下，應該以身作則，具備良好的道德、倫理以及法律意識、情感意識，遵守準則，承擔社會責任。大學生英語教師應實現(xiàn)網(wǎng)絡信息管理能力的增強，為學生提供有意義、有價值、先進性的學習資源。這不僅可以有效的推動大學英語教學的革新，同時對于獲得大學英語教師專業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性目標也同樣具備至關(guān)重要的意義。

三、網(wǎng)絡環(huán)境下英語教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的科學途徑

1.提升教師的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)主要為一個人可以良好的意識到什么時間需要信息，以及怎樣正確的檢索、應用、評價有價值的信息，展開整理、加工和提煉、創(chuàng)新信息，最終得到新知識的綜合能力。對于信息素養(yǎng)而言，主要包含有兩個層次，即意識、能力。在網(wǎng)絡環(huán)境下，作為優(yōu)秀的大學英語教師，應該擁有良好的信息素養(yǎng)，是新時期人才的塑造著應該具備的能力，也是信息化時代對于教師素質(zhì)所提出的重點要求。

首先，大學英語教師應該重視起思想認識的提升，即增強信息意識。信息意識屬于信息活動期間人們形成的認識以及觀念、需求的總和。對于英語教師而言，信息意識屬于得到各種知識的前提基礎(chǔ)，對于其能否獲取以及利用信息較高的敏感度具有重要的影響意義。在網(wǎng)絡環(huán)境下，大學英語教師需要對于信息技術(shù)的優(yōu)越性具有重要的認知，并且科學的利用好網(wǎng)絡資源，將教學質(zhì)量提升，適應當前信息化時代的發(fā)展需求，以及推動大學英語的教與學面向個性化的自主學習方向前進；其次，隊友技術(shù)和課程進行充分的整合，將信息能力有效的提升。大學學英語教師應該具備良好的信息能力，即信息時代，采取信息技術(shù)跟交流技術(shù)推動英語教學實施，并且顯著的增強自身專業(yè)發(fā)展的能力，這也屬于教師的信息素養(yǎng)核心內(nèi)容。所以，要求教師將識別以及獲得信息的能力不斷提升，掌握扎實的應用信息工具能力、處理和傳遞信息的能力，依照課程的特征，科學重組課程內(nèi)容、網(wǎng)絡資源并且設計出滿足實際所需的教學活動，于整合信息技術(shù)與英語學科期間，對于教學任務科學的完成，推動增強信息能力；最后，形成專業(yè)發(fā)展平臺，推動提升教師的信息素養(yǎng)。學校能夠遵循英語課程類型或者教師任課年級，形成各種教學專業(yè)發(fā)展平臺。成員教師不僅能夠?qū)τ诿襟w資源進行共享，同時也能夠借助相關(guān)的網(wǎng)絡論壇展開交流和研討，建立起良好的教學反饋能力，將信息素養(yǎng)進行提升。

2.強化教師信息化教學能力。信息化教學能力主要是指教師采取計算機、網(wǎng)絡技術(shù)，得到有關(guān)的教育信息內(nèi)容，科學的設計以及應用、管理和評價信息環(huán)境內(nèi)的學習資源，形成新型的、綜合性的教學能力。信息化教學能力屬于每一位大學英語教師必須具備的能力，可以對于教師的專業(yè)能力以及水平進行反映，并且體現(xiàn)出教師的綜合能力。

首先，教師應該加強自主的技術(shù)學習，對于當前的先進教育技術(shù)具有詳盡的認知和掌握，推動教學質(zhì)量的提升。在學習新技術(shù)期間，信息檢索技術(shù)、表達展示技術(shù)、管理知識的技術(shù)、思維匯集技術(shù)以及探索教學和實踐反思技術(shù)等等均為主要的內(nèi)容。通過掌握以上的技術(shù)，可以實現(xiàn)創(chuàng)新能力的增強，并推動專業(yè)技能的向前發(fā)展；其次，開展各種形式的信息技術(shù)培訓工作。教師信息技術(shù)培訓工作包括兩部分，即職前培訓、職后培訓。對于職前培訓的內(nèi)容，主要突出理論知識的培養(yǎng)，并且加入演練技術(shù)實踐、教學活動內(nèi)容；職后培訓則重視網(wǎng)絡技術(shù)、實際操作，將信息技術(shù)的應用作用充分體現(xiàn)，主要內(nèi)容涵蓋數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)和教學軟件技術(shù)等等，培訓的形式可以專家講座、網(wǎng)絡會議、學術(shù)會議等形式展開。最后，教師需要做到將信息技術(shù)真正的融合于英語教學。通過系統(tǒng)、整體以及動態(tài)的理念，對于教學系統(tǒng)中的各個要素進行審視，有效的協(xié)調(diào)起課程設置、教學目標以及教學模式，有機結(jié)合起信息技術(shù)和資源、信息方法、課程內(nèi)容等，實現(xiàn)高質(zhì)高效的完成好教學任務。

3.增強教師信息化科研能力?？蒲兴刭|(zhì)為一個人具備的內(nèi)化的和潛在的知識，經(jīng)科研成果所表達出的品質(zhì)。教師不僅為知識的傳遞者以及任務的執(zhí)行者，同時也為教育的創(chuàng)新者、研究者。伴隨網(wǎng)絡信息化的發(fā)展，信息化科研對于教育教學活動產(chǎn)生了重大的影響。其將信息技術(shù)作為支撐，重視在科學研究領(lǐng)域應用信息技術(shù)，以及采取網(wǎng)絡技術(shù)的途徑，改善和推動常規(guī)科研的發(fā)展。

首先，大學英語教師要積極的實施科研活動，明確好研究的方向，并且有效的收集相關(guān)資料。通過利用網(wǎng)咯資源，對于研究的動態(tài)進行關(guān)注，始終跟蹤學術(shù)的前沿。而且在展開各種科研活動期間，要重視合作的重要性，充分的利用網(wǎng)絡技術(shù)，實現(xiàn)教師、專家、學者之間的密切合作，將網(wǎng)絡信息技術(shù)作為支撐，實現(xiàn)英語學科的研究方法和手段的先進化、科學化；其次，再將英語教師信息化科研能力進行提升的期間，學習信息技術(shù)、提高信息化科研技能屬于重要的環(huán)節(jié)。教師應該通過學習，培養(yǎng)自身較高的信息化科研技能，主要內(nèi)容包括擁有基本的科研素質(zhì)、信息技術(shù)操作經(jīng)驗、網(wǎng)絡信息技術(shù)輔助科研經(jīng)驗以及網(wǎng)絡先行知識等，而且也要建立起良好的科研信息獲取與收集能力、信息化科研協(xié)作能力、撰寫和推廣科研成果的能力等等。

四、結(jié)語

伴隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大學英語教學的手段會不斷的呈現(xiàn)出多樣化的形式。在網(wǎng)絡環(huán)境下，大學英語教師應該與時俱進，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，掌握大量的信息技術(shù)知識應用到教學工作中，在不斷的提升自身教學能力的同時，推動自我專業(yè)素質(zhì)的向前發(fā)展。

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作者簡介：孫淑慧（1976-），女，漢族，河南鄢陵人，講師，文學學士，研究方向：從事英語語言文學、英語教育研究。