如何更好地開展中職英語教學(xué)

黃若暉

【摘要】當(dāng)今世界，英語是最主要的國際通用語言，也是一種溝通的渠道和橋梁，它的重要性日益突出。如何使得英語教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的需求，是擺在中職學(xué)校面前的一道難題。現(xiàn)代的中職英語教學(xué)，不單單讓學(xué)生學(xué)會(huì)看會(huì)寫英語，更重要是讓學(xué)生能讀會(huì)說，能使用英語表達(dá)自己的意思。要達(dá)到上述目標(biāo)，中職學(xué)校和英語教師要與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)自身的教學(xué)條件和教師的教學(xué)理念，積極利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，有針對(duì)性地采用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這樣的教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)事半功倍。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 英語課堂 問題與對(duì)策

當(dāng)今世界，英語是最主要的國際通用語言，也是一種溝通的渠道和橋梁，它的重要性日益突出。語言是交流工具，英語毫無疑問是世界上最重要的交流工具，它的確堪稱“國際語言”。然而對(duì)于中職生來說，他們英語底子不扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力較差，缺乏興趣與積極性，有些甚至已經(jīng)完全放棄了英語，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為他們的老大難問題。

隨著中國教育的發(fā)展，中等職業(yè)教育已越來越受到國家的高度重視。國家對(duì)職業(yè)教育教學(xué)不斷地進(jìn)行深入改革，同時(shí)對(duì)中等職業(yè)教育提出了新任務(wù)和新要求。教育部關(guān)于“就業(yè)導(dǎo)向”“能力本位”的新職業(yè)教育理念，為我們?cè)谛聲r(shí)期開展中職教育指明了方向。針對(duì)本校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，在教學(xué)中摸索積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，我逐步嘗試著在英語教學(xué)中實(shí)施了課堂教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，與實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合的教學(xué)理念，學(xué)生把在英語課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，滿足將來就業(yè)的需要。

無可否認(rèn)，在我們的生活中，遇見英語和使用英語的頻率已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)前所未有的高度。掌握英語這門外語，無論是在工作中還是生活中，都顯得尤為重要。這也給中職教育提出了要求，如何在職業(yè)教育中加強(qiáng)英語教學(xué)，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前新形勢(shì)的人才。

對(duì)于高中學(xué)生而言，高中階段弱化英文教育，他們還有大學(xué)這個(gè)平臺(tái)可以繼續(xù)接受英語教育，但是作為中職生，他們畢業(yè)后大多數(shù)直接參加社會(huì)工作，對(duì)于英語的掌握需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通高中學(xué)生。中職學(xué)校應(yīng)對(duì)英語專業(yè)教育有目的加強(qiáng)補(bǔ)弱，以適應(yīng)大形勢(shì)下中職學(xué)生對(duì)于英語的需求，個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)階段中職英語專業(yè)教育仍然存在著一些問題：

1.中職學(xué)生英語水平參差不齊，但總體水平較低。一般而言，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生一般都是在義務(wù)教育階段不好好學(xué)習(xí)，或者是不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，其學(xué)科基礎(chǔ)比較薄弱，尤其是需要多讀多練的英語，更談不上專業(yè)化方面的水平；

2.沒有明確地區(qū)分中職英語教學(xué)和普通高中英語教學(xué)的不同。中職英語教學(xué)很大部分都是與高中英語教學(xué)類同，大多照抄高中教學(xué)大綱，沒有把握好中職教育的專業(yè)性，尤其英語是實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)；從教材上看，很多中職英語教育的教材都是從普高教材中簡(jiǎn)化過來的，且中職學(xué)校的資質(zhì)參差不齊，對(duì)教學(xué)要求和教學(xué)目的各異性，也導(dǎo)致了教學(xué)教材的無法統(tǒng)一和雜亂；

3.英語教學(xué)方式老套，沒有創(chuàng)新。中職教育不同于普高教育，普高教育的目標(biāo)是把孩子送上更高學(xué)府進(jìn)修，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性關(guān)注較少，講究更多的是應(yīng)試性。但中職教育恰恰相反，需要更關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用掌握程度；現(xiàn)在很多英語教學(xué)還停留在對(duì)教材的照本宣科的模式，一味地依賴?yán)蠋熀徒滩?，這樣很難達(dá)到學(xué)以致用的效果；

4.中職學(xué)校對(duì)于英語基礎(chǔ)設(shè)備的投入不足。中職英語教學(xué)不同于其他學(xué)科，其教學(xué)成果是要讓學(xué)生能說會(huì)寫，能自由表達(dá)自己的意思。多媒體設(shè)備對(duì)于英語教學(xué)尤為重要，情景模擬、發(fā)音對(duì)比、矯正，甚至觀看外語影片都是教學(xué)的內(nèi)容之一，這些都需要使用到多媒體教學(xué)設(shè)備。

為什么要著重提到上述英語基礎(chǔ)教學(xué)的薄弱之處？只有認(rèn)識(shí)了不足，才能在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)補(bǔ)弱。我們所說讓英語結(jié)合專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)就是在英語基礎(chǔ)教育上的專精?；A(chǔ)都沒有搞扎實(shí)，專業(yè)性也就是空中樓閣而已。我認(rèn)為教育不能建無地基的房屋，抓英語專業(yè)化教學(xué)，應(yīng)該先抓好英語基礎(chǔ)教學(xué)，扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，再結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)有針對(duì)地強(qiáng)化學(xué)習(xí)。要達(dá)到這樣的目的，可以采取以下幾個(gè)對(duì)策：

作為教師，首先要做的，就是喚起學(xué)生學(xué)英語的熱情，這不是授課就能取到的效果。我認(rèn)為，要把學(xué)生引入到英語的世界中來，就要把握機(jī)會(huì)，在各種場(chǎng)合突出英文在日常生活和工作中的特性，比如可以看懂別人看不懂的英文說明，比如可以學(xué)會(huì)使用時(shí)髦的進(jìn)口小商品，這些對(duì)于學(xué)生都是比較有吸引力的。如果能夠使用多媒體有目的地播放外文影片，尤其是熱門電影，讓學(xué)生不知不覺地習(xí)慣英語口語和發(fā)音，開啟他們的興趣之門。

其次，教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)的必要性，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)性和積極性。很多中職學(xué)生來校學(xué)習(xí)的目的很清晰，就是為了學(xué)得一門專業(yè)技術(shù)或者一門手藝，能夠畢業(yè)后找到一份好工作，他們對(duì)英語專業(yè)不大重視，認(rèn)為英語是可有可無的，不值得花力氣學(xué)習(xí)。作為教師，強(qiáng)制性的說教只會(huì)取得學(xué)生的反感。在課堂上講講我國的對(duì)外貿(mào)易，講講就業(yè)的技能需求，講講一字母難倒英雄漢的故事，總能收到一些效果。這些也不是一蹴而就，而是需要在授課過程中多次點(diǎn)點(diǎn)滴滴的啟發(fā)和講解，來讓學(xué)生意識(shí)到英語在就業(yè)和日常生活中的重要性，糾正他們對(duì)英語學(xué)科的厭學(xué)和輕視態(tài)度。

第三，英語教學(xué)離不開多媒體設(shè)備。英語教學(xué)不同于其他科目，英語教學(xué)需要聽說讀寫同時(shí)開展，適用于其他科目的授課模式在英語教學(xué)中的效果正在減弱，英語教學(xué)不同于語文和數(shù)學(xué)，讀讀教材的內(nèi)容，講解一下題目就可以了。英語是語言的學(xué)習(xí)，而說是語言學(xué)習(xí)的靈魂。讓學(xué)生開口說是擺在英語教師面前的難題。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體的視頻和音頻設(shè)備，模擬各種對(duì)話場(chǎng)景，人為制造語言環(huán)境，讓學(xué)生融入其中，放下抵觸，較為自然把英語說出來。

第四，滿足學(xué)生的生存需求。本來英語就是一門語言學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在日常生活中使用是基礎(chǔ)目的，但由于目前英語教材及教學(xué)制度，導(dǎo)致英語淪為考試和考級(jí)的工具而已。中職英語教學(xué)專業(yè)化必須還原英語語言學(xué)習(xí)的本來面目。現(xiàn)今的社會(huì)，如果你說遇不到一個(gè)外國人還不奇怪，遇不到一個(gè)英文字母就是怪事了。英文已經(jīng)滲透入國人的生活中了，與人交流時(shí)或許時(shí)不時(shí)就有一句“Hello”，買到的衣服后面或者就有一句“made in China”的字眼，在日常生活使用英語已經(jīng)是一項(xiàng)生存技。作為中職英語教師，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生強(qiáng)化這種觀點(diǎn)，并努力通過教學(xué)讓學(xué)生看得懂基本的英文，說得出日常的英語，聽得懂普通的對(duì)話。如何檢驗(yàn)英語教學(xué)是否滿足學(xué)生的生存需求，就是把學(xué)生丟在講英語的國家里，他們不會(huì)因?yàn)檎Z言問題吃不上飯，住不上旅店，找不著廁所，找不著路，我們的英語教學(xué)算是合格了。

第五，滿足學(xué)生的就業(yè)需求。英語教學(xué)為專業(yè)服務(wù)，說白了其實(shí)就是為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的。作為英語教師，應(yīng)該重視學(xué)生在求職、面試中遇到的語言難題，通過與學(xué)生們進(jìn)行交流，了解他們實(shí)習(xí)和求職的過程和環(huán)境，可以有目的、有針對(duì)性的調(diào)整英語教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充某些特殊詞匯和對(duì)話，甚至對(duì)于日常求職和工作經(jīng)常遇到的英文縮寫也要有所教授，讓學(xué)生不至于倒在英文這道坎上。

第六，教材選擇很重要，實(shí)用性是首位條件?，F(xiàn)在很多中職學(xué)校忽視英語專業(yè)教育，對(duì)于教材的選擇比較馬虎，大多是選擇與普通高中類似的教材，應(yīng)試性比較強(qiáng)。個(gè)人認(rèn)為，既然我們的教學(xué)目的是為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的，那么實(shí)用性必須首先考慮，這類實(shí)用性較強(qiáng)的教材往往還包含了很多實(shí)戰(zhàn)性和專業(yè)性知識(shí)，這樣既增強(qiáng)了英語教學(xué)的實(shí)用性，也激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情；其次，教師還應(yīng)對(duì)各專業(yè)有所了解，比如面對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，要多教授一些專業(yè)性術(shù)語和貿(mào)易簡(jiǎn)稱；對(duì)于機(jī)械類專業(yè)學(xué)生，要教會(huì)學(xué)生如何看懂各種機(jī)械的說明，并簡(jiǎn)要介紹各種通用簡(jiǎn)稱和國際通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等；對(duì)于物流專業(yè)等學(xué)生，應(yīng)教會(huì)他們各種運(yùn)輸合同的簡(jiǎn)稱、世界港口名稱和各大船運(yùn)、陸運(yùn)和航運(yùn)公司的名稱和簡(jiǎn)稱諸如此類，否則學(xué)生畢業(yè)后在面試中連“HR”說的是什么都不知道，連公司簡(jiǎn)介都看不明白，如何知己知彼，百戰(zhàn)百勝。我曾經(jīng)教過一名學(xué)生，他畢業(yè)后打電話給我，說參加了物流公司的面試，面試題目是翻譯題，他看到“EVERYGREEN”，就直接字面翻譯為“常綠”公司，鬧了笑話。而事實(shí)上，EVERYGREEN是世界有名的長(zhǎng)榮海運(yùn)公司的英文縮寫，物流專業(yè)的學(xué)生不認(rèn)識(shí)長(zhǎng)榮公司，這件事足以讓各位教師引以為鑒。

第七，英語教師對(duì)教學(xué)方式要有一個(gè)正確定位。英語教師大多沒有意識(shí)到英語教學(xué)的特殊性，很自然地把英語教學(xué)與其他學(xué)科等同起來，采用的看教材、念教材、講解教材等死板模式，忽視了英語的語言類教學(xué)特點(diǎn)，沒有把學(xué)生拉到教學(xué)的互動(dòng)中來，導(dǎo)致了學(xué)生啞巴英語，只會(huì)寫，會(huì)考試，卻不能當(dāng)作一門語言來使用。作為英語教師，應(yīng)該采用靈活多樣的方式來開展英語教學(xué)。例如可以在課堂上人為或者使用多媒體設(shè)置對(duì)話背景，讓學(xué)生們參與發(fā)言；了解學(xué)生的興趣，提出適當(dāng)?shù)脑掝}，讓學(xué)生們以此為基礎(chǔ)用英語互相交流、發(fā)言；使用多媒體設(shè)備播放音頻或者視頻，讓學(xué)生模仿發(fā)音和跟讀，實(shí)時(shí)矯正發(fā)音和校對(duì)語法。上述只是教學(xué)方法的其中幾項(xiàng)，只要能讓學(xué)生說出來、讀出來，甚至聊出來，都是好的英語教學(xué)方式，不應(yīng)拘泥于教材上。從上面我們還可以看出，多媒體設(shè)備對(duì)于英語教學(xué)的重要性。

綜上所述，中職英語教學(xué)目的明確，讓學(xué)生能使用英語這門語言滿足基本生活和工作需求。中職學(xué)校和英語教師應(yīng)以此為導(dǎo)向，與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)自身的教學(xué)條件和教師的教學(xué)理念和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生由被動(dòng)聽課學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極要學(xué)，讓英語教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)相互結(jié)合、相互促進(jìn)，既可促進(jìn)英語語言能力的發(fā)展，又可提高學(xué)生的專業(yè)水平，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)國際化需求的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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