論高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的現(xiàn)實(shí)意義分析

劉勁松

摘 要：新課標(biāo)提倡高中班主任實(shí)踐管理工作應(yīng)該以學(xué)生的德育教育為主，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)需求為學(xué)生進(jìn)一步明確發(fā)展方向，優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)方案，使學(xué)生在潛移默化中受到德育思想的熏陶，樹(shù)立起正確的人生價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)，從而更好的適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生最高價(jià)值。本文結(jié)合筆者多年的班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中德育教育的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了深入分析。

關(guān)鍵詞：高中班主任 德育教育 實(shí)踐管理 意義

新課改后的教育思想在高中教學(xué)領(lǐng)域不斷深入，德育教育質(zhì)量受到了社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。如何開(kāi)展有效的德育教學(xué)已經(jīng)成為班主任工作的核心問(wèn)題。指導(dǎo)高中生樹(shù)立起正確的人生價(jià)值觀，有利于學(xué)生步入正確的人生軌道，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和情操觀念，會(huì)使學(xué)生受益終生。高中班主任要進(jìn)一步完善德育教育，從多個(gè)方面進(jìn)行德育思想的滲透，發(fā)揮出德育教育的最大價(jià)值。

一、高中班主任實(shí)踐管理中德育教育存在的問(wèn)題

（一）目標(biāo)不夠明確

在高中教學(xué)階段，班主任工作所涉及的領(lǐng)域十分廣泛，不僅需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解，還需要保障學(xué)生能夠具備良好的生活狀態(tài)，班主任工作壓力巨大，開(kāi)展德育教學(xué)時(shí)往往精力不夠旺盛，因此德育教育目標(biāo)樹(shù)立的不夠明確，使高中德育教學(xué)質(zhì)量很難得到保障，教學(xué)效果不盡人意。高中班主任在實(shí)踐管理中，對(duì)于學(xué)生情感思維的激發(fā)沒(méi)有規(guī)劃出合理的方案，使實(shí)踐工作缺乏及時(shí)性和有效性?，F(xiàn)階段高中提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合的教學(xué)方式，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)思想的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，保障學(xué)生正確價(jià)值觀和世界觀的樹(shù)立，從而體現(xiàn)出教學(xué)的最大價(jià)值。但是這種形式的教育理念和德育教育的觀點(diǎn)發(fā)生了沖突，很多教師開(kāi)展德育工作過(guò)于形式化，沒(méi)有嚴(yán)格的按照步驟進(jìn)行教育計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)生道德觀念和情操思想無(wú)法受到良好的培養(yǎng)，班主任實(shí)踐管理工作缺乏創(chuàng)新理念的指導(dǎo)，德育教學(xué)雖然長(zhǎng)期開(kāi)展，但是卻沒(méi)有收獲到應(yīng)有的成果。

（二）理念過(guò)于陳舊

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的背景下，教育理念也隨之發(fā)生了很大變化，德育教育思想必須要與時(shí)俱進(jìn)，才能夠展現(xiàn)出最大意義與價(jià)值。然而，高中德育教育目標(biāo)不夠明確，教師過(guò)于忽視德育理念，導(dǎo)致教學(xué)模式無(wú)法順利轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)教學(xué)觀念依然影響著班主任的管理工作，這一問(wèn)題的存在給高中德育教學(xué)質(zhì)量的提升造成了嚴(yán)重的制約影響。比如，高中班主任在開(kāi)展“愛(ài)國(guó)主義教育”時(shí)，沒(méi)有根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前最新的思想政治內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟時(shí)代精神，端正自身態(tài)度，豐富文化知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。而往往以開(kāi)展“愛(ài)國(guó)主義”文體活動(dòng)的形式居多，通過(guò)千篇一律的合唱愛(ài)國(guó)歌曲或其他相對(duì)陳舊的教育方式開(kāi)展德育教育工作，不利于高中德育教育有效性的提高，學(xué)生在強(qiáng)烈的情感熏陶過(guò)后，思想道德素養(yǎng)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的提升，導(dǎo)致高中德育教育工作普遍沒(méi)有落到實(shí)處。

二、高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的策略

（一）以學(xué)生為主體

新課程改革的深入發(fā)展已然改變了高中課堂教學(xué)模式。在新形勢(shì)下以學(xué)生為主體，教學(xué)工作全面的圍繞學(xué)生的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能夠有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，從而為德育教育工作的順利開(kāi)展提供所需條件。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的創(chuàng)新，并且學(xué)會(huì)從多個(gè)角度進(jìn)行問(wèn)題的思考與分析，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率，為未來(lái)深層知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠引導(dǎo)學(xué)生走上全面發(fā)展的道路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，使學(xué)生真正的熱愛(ài)學(xué)習(xí)，才能夠真正意義上實(shí)現(xiàn)德育教育的規(guī)劃目標(biāo)。

（二）營(yíng)造教學(xué)氛圍

在良好的課堂氛圍中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于德育教育思想的完美滲透。班主任在進(jìn)行實(shí)踐管理過(guò)程中，需求結(jié)合學(xué)生的身心狀態(tài)進(jìn)行工作計(jì)劃的優(yōu)化與調(diào)整，保證學(xué)生能夠在輕松心情的帶動(dòng)下參與德育教學(xué)工作，養(yǎng)成良好的道德觀念和情操觀念，受到德育思想的熏陶，為身心的健康發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求開(kāi)展有效的德育教學(xué)活動(dòng)，可以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。班主任可以多組織學(xué)生參與一些學(xué)生感興趣、有意義的活動(dòng)，一方面在活動(dòng)中加深對(duì)學(xué)生品德教育的了解，另一方面在活動(dòng)中塑造學(xué)生擁有良好的品德。例如：班主任利用課余時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展德育工作，提高學(xué)生的組織建設(shè)能力，給他們一個(gè)班會(huì)主題，讓他們自擬活動(dòng)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)。根據(jù)一些有價(jià)值的案例，說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，在自我陳述的同時(shí)，聆聽(tīng)別人的見(jiàn)解，相互學(xué)習(xí)，樹(shù)立他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，體現(xiàn)德育的重要性，班主任要不斷的深入德育工作，對(duì)他們的品德教育能夠全面的進(jìn)行，使得師生之間在一種和諧融洽的氛圍中建立相互理解、相互信任的關(guān)系，有效開(kāi)展品德教育活動(dòng)。

（三）建立友好班級(jí)關(guān)系

科學(xué)、合理的開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)能夠大大提高德育教育的效果，所以，在高中班主任德育工作的開(kāi)展中，要以班集體為主體，多組織學(xué)生參與到教育教學(xué)活動(dòng)之中，對(duì)班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行精細(xì)策劃，從而讓學(xué)生建立深厚的友誼，進(jìn)行正確的人際交往。班主任可以多組織學(xué)生開(kāi)展主題班會(huì)、體育游戲、演講比賽、自制模型等等，這些活動(dòng)，不僅能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生們對(duì)知識(shí)的追求與向往，更與學(xué)生對(duì)美好事物的精神追求相一致，在這些活動(dòng)中學(xué)生能夠積極的投入并參與進(jìn)來(lái)，最大程度的激發(fā)自身的潛力，充實(shí)自己，從而擁有一顆正義的心。學(xué)生能夠在活動(dòng)中彼此熟悉，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，建立相互信任的關(guān)系，強(qiáng)化師生友好關(guān)系，加強(qiáng)了班集凝聚力。

（四）提升道德素養(yǎng)

首先，高中班主任應(yīng)運(yùn)用“生活化”德育教育方法，從日常生活中的小事入手，在一點(diǎn)一滴中積累班級(jí)正能量，樹(shù)立良好班風(fēng)，從本質(zhì)上提高高中生思想道德素養(yǎng)。其次，高中班主任要運(yùn)用“實(shí)踐性”德育教育方法，組織學(xué)生開(kāi)展德育主題活動(dòng)，比如帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)公益勞動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)到助人為樂(lè)、奉獻(xiàn)社會(huì)的成就感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，從而提高高中生的思想道德素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中班主任首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教育理念，重視德育教育的價(jià)值，規(guī)劃具有可操作性的德育教育目標(biāo)與德育教育環(huán)節(jié)，在日常管理工作中循序漸進(jìn)地滲透德育教育思想。高中班主任還要做到以學(xué)生為本，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的全面提升。

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