如何培養(yǎng)和提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫作能力

施春霞

[摘要]提高學(xué)生的寫作能力要從多方面著手。我們要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，為寫作積累素材；在寫作教學(xué)中，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧，豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；高年級(jí)；學(xué)生；寫作；能力

在小學(xué)階段，五六年級(jí)可以說得上是高年級(jí)階段，這個(gè)階段的小學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的語文知識(shí)基礎(chǔ)，但是在寫作方面，其能力還有待提升。提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫作能力并不是一件輕松的事情，需要教師設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，精心指點(diǎn)，步步引導(dǎo)，在日常的學(xué)習(xí)中，也需要加強(qiáng)閱讀和寫作的訓(xùn)練，為提高小學(xué)生寫作能力提供良好的基礎(chǔ)。一般來說，提高學(xué)生的寫作能力要從多方面著手，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，為寫作積累素材；在寫作教學(xué)中，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧，豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)。那么，具體應(yīng)該如何提高他們的寫作能力呢？

一、審清題目，定好中心

寫作的題目可以說是一篇作文的魂魄所在。作文的題目往往容納了整篇文章的中心思想，因此，在開展寫作教學(xué)時(shí)，為了提高小學(xué)生的寫作能力，我們首先要做的就是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題。審清題目，是寫好一篇作文的關(guān)鍵，也是提升學(xué)生寫作能力的有效途徑之一。審清題目之后，就要去設(shè)計(jì)這篇文章的中心思想。對(duì)于小學(xué)生來說，作文的中心思想一定要是積極健康的，一篇作文要圍繞著一個(gè)中心思想來寫，通過對(duì)事物的贊揚(yáng)、批評(píng)或說明，讓讀者在閱讀完這篇文章之后能夠受到教育，感悟到作者想要表達(dá)的中心思想。

如在引導(dǎo)學(xué)生們以“童年趣事”為主題進(jìn)行寫作時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，首先我要求學(xué)生審清題目，明確寫作的中心。對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說，都有一個(gè)難忘的童年，每個(gè)學(xué)生的童年都是豐富多彩的。開展這次寫作，就是要求學(xué)生們把童年生活中難以忘懷的事說出來，要說清楚、說具體，然后寫成文章，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。換言之，這篇作文要求就是要寫童年的一些難忘的事情，通過這些事情來表達(dá)學(xué)生們對(duì)童年生活的態(tài)度與情感，中心思想要緊緊圍繞童年。班里有位學(xué)生描寫了同學(xué)不小心踩碎自己的筆的事情，并在作文的結(jié)尾寫道：雖然這件事過去了很久，但給我留下了很深的印象，它使我明白了寬容與體諒。他用細(xì)膩的情節(jié)描述了事件的過程，并以寬容與體諒作為中心思想，中心清晰。

二、選好材料，合理安排

我們知道，如果一篇作文只有空洞的泛泛而談，那么這篇作文的可讀性就非常低。為了全面提高小學(xué)生的寫作能力與寫作水平，作為教師，應(yīng)當(dāng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生豐富作文素材，合理安排寫作內(nèi)容。在選取作文材料時(shí)，我們要選擇一些真實(shí)、具體、有特點(diǎn)的材料，保證文章的可讀性。在安排寫作內(nèi)容時(shí)，更要精心布局，先寫什么，再寫什么，最后寫什么；詳寫、略寫；開頭、過程、結(jié)尾等等，每一個(gè)細(xì)節(jié)都值得我們更加細(xì)化，只有認(rèn)真對(duì)待每一篇作文，學(xué)生們的寫作能力才能逐步得到提高。

具體來說，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在正式寫作之前列出提綱，提綱的內(nèi)容要圍繞作文的中心思想，根據(jù)所使用的素材、材料等列出一條清晰的線索，如時(shí)間線索、事情發(fā)展線索、人物線索等等。隨后還要根據(jù)作文的重點(diǎn)進(jìn)行思考，細(xì)化作文的每一部分。如口語交際習(xí)作中，要求小學(xué)生選一件令人感動(dòng)的事寫下來。一位學(xué)生選擇了司機(jī)師傅拾金不昧的事件作為作文的素材，這樣的素材真竇有力，符合作文的要求。在作文中，他細(xì)膩地刻畫出家人把錢包落在出租車上之后焦急的心情以及司機(jī)師傅在短時(shí)間內(nèi)火速趕到，送還錢包的細(xì)節(jié)，其中這句話描寫得非常有深度：“我們?cè)谠亟辜钡氐却?。時(shí)間仿佛凝固了，一分一秒都顯得那么漫長(zhǎng)?！?/p>

三、善于修改，打磨精品

眾所周知，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生雖然有一些語文基礎(chǔ)，但是總體來說，他們的語文知識(shí)基礎(chǔ)還是較為薄弱的，因此，在寫作期間可能會(huì)出現(xiàn)一些語法、字詞等方面的錯(cuò)誤，為了提高學(xué)生的寫作能力，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生修改作文的好習(xí)慣。每一篇優(yōu)秀的作文，都是通過無數(shù)遍打磨、修改和潤(rùn)色得來的，教師要從小抓起，要求小學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一篇作文，力求完美，打造精品。具體來說，當(dāng)學(xué)生寫完初稿之后，首先要認(rèn)真地讀第一遍，先看看有沒有錯(cuò)別字、錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)或者病句，并進(jìn)行訂正；其次讀第二遍，想一想作文的內(nèi)容是否符合題目，中心思想是否明確，把其中不必要的句子進(jìn)行刪減；最后再讀第三遍，檢查段落層次的安排是否科學(xué)合理。

當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)自己的作文進(jìn)行反復(fù)的閱讀，并挑出錯(cuò)誤之處進(jìn)行改正時(shí)，就說明學(xué)生的寫作能力已經(jīng)有了進(jìn)一步的提升。舉個(gè)例子，某學(xué)生在作文中有這樣一句話：我打算在這個(gè)暑假里讀“易中天品三國(guó)”這本書，爸爸已經(jīng)給我買好了。通過閱讀，該學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫錯(cuò)了，經(jīng)過思考之后，他對(duì)這句話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行了修改：我打算在這個(gè)暑假里讀《易中天品三國(guó)》這本書，爸爸已經(jīng)給我買好了。這就是學(xué)生自我修改的案例之一。除了要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我修改的習(xí)慣，教師也要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行精心的點(diǎn)評(píng)，或者鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行互評(píng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并激勵(lì)他們向著更加優(yōu)秀的方向努力。

語文教學(xué)是一門藝術(shù)，其中作文教學(xué)可以說是重中之重。但是現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，其中仍存在較多的問題。但我相信，隨著寫作教學(xué)的有序開展，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生的寫作能力能夠得到快速的提升，其寫作水平也會(huì)呈現(xiàn)出越來越好的趨勢(shì)，這也會(huì)為他們步入中學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint