初中生作文中的人物細節(jié)描寫技巧分析

陳圣鵬

摘 要：寫作水平是衡量初中生語文素養(yǎng)的重要標準。作文創(chuàng)作過程中，想要寫出一篇成功的作文，必然離不開細節(jié)描寫，細節(jié)描寫內容較多，其中最主要的一部分就是人物細節(jié)描寫。寫作教學中如何提升學生人物細節(jié)描寫能力一直困擾著廣大一線語文教師。有鑒于此，本文中詳細分析初中生作文中人物細節(jié)描寫技巧。

關鍵詞：初中生作文 人物細節(jié)描寫 技巧分析

引言

初中生作文寫作時，大多數(shù)可以充分利用平時積累的素材，但很多時候并不能恰好運用細節(jié)描寫，增加文章可讀性。一篇文章的精華基本來自精彩的細節(jié)描寫，也是文章的亮點所在，使得文章更加生動、形象且具有可讀性。如果文章中沒有細節(jié)描寫，將會變成詞語堆砌，沒有可讀性。本文中主要介紹幾種常用的人物細節(jié)描寫技巧。[1]

一、初中作文教學概述

1.教學特點

學生作文本身就是主觀的能動的個體表述。將自己對世界與自我的認識、生活感悟及社會問題反映出來。初中生寫作不應受到限制，可以充分考慮個體認知。作文也是個人內心世界的變化，將自己經(jīng)歷與感受表達出來。教師的主要責任是發(fā)現(xiàn)與挖掘作文中的閃光點，并將其放大，鼓勵學生按照自己的想法去發(fā)展。教學目的絕不是為了應付考試，要通過相應訓練形成寫作能力。[2]

2.寫作特點

初中生正處于青少年早期，此時形象思維正向著抽象思維過度，自身接受能力逐漸增強，自我評價能力提升，不斷發(fā)展自我效能感，也是個人發(fā)展與成長的黃金年齡段。此時它們開始關注自我內心，開始隱藏內心真實想法，這種封閉主要針對成人。此外，逐漸提高的自我評價與自我控制能力趨于平穩(wěn)，寫作時更原因將獨特的觀點表達出來。這個階段學生寫作能力發(fā)展最快，也具有較大的可塑性。[3]

二、人物細節(jié)描寫技巧分析

人物細節(jié)描寫作為作文寫作的重要內容，幫助學生掌握相關技巧極為重要。本部分聯(lián)系實際詳細分析初中生人物細節(jié)描寫技巧。

1.不斷追問

通過追問強化人物印象，掌握具體描寫技巧。如《孔乙己》學習中，魯迅先生在其中寫道‘孔乙己很窘迫，頹唐不安，學習到這里時，教師要適時追問：窘迫的原因是什么？作者如何描寫孔乙己的頹唐不安？學生在問題指引下明白，原來酒館里的人故意用言語刺激孔乙己，看孔乙己窘迫的樣子為樂?？滓壹毫⒖瘫憩F(xiàn)出頹唐不安的樣子等。再如，文章中作者詳細刻畫孔乙己給孩子茴香豆的情境，其中連續(xù)運用一系列動作‘伸、‘彎、‘搖頭使得孔乙己形象更加鮮明。通過細節(jié)，就會讓整個描寫生動形象，讓整個人物形象鮮活起來，讓讀者有種身臨其境的感覺。通過這種方式，讓學生感受到人物描寫的技巧，為自己創(chuàng)作奠定基礎。

2.肖像描寫

人物細節(jié)描寫技巧中，肖像描寫是必不可少的一部分。如《我的叔叔于勒》中，有一段劇情詳細描寫父親看到船板上變成乞丐的叔叔，其中連續(xù)運用幾個短語‘好像不安地、‘瞪著眼、‘臉色十分蒼白，兩眼也跟尋常不一樣、‘早已煞白，兩眼呆直，通過短語詳細刻畫人物肖像，將叔叔遇到父親的神色描寫的生動，詳細刻畫父親為了虛榮忽略親情的人性弱點。從此我們可以看出肖像描寫的重要性與作用，可以將人物內心活動完美表達出來，讀者通過閱讀可以體會到人物角色的內心活動，使得人物形象鮮明生動。教師幫助學生掌握肖像描寫的技巧，可以使得文章更具可動性。

3.刻畫個性

合理有效的語言描寫可以讓人物形象更加鮮明，提升文章的可讀性?！兑幻妗肺恼轮校寒斘矣龅紧斞赶壬臅r候，由于我想買書，而手中的錢不夠，當魯迅先生問我是否要買這本書的時候，我只是低低地說了一句 ：“是的?！倍旚斞赶壬扑]另外一本更好的書時，我一看價格更昂貴，“先生，我買不起，我的錢不夠……”我的話低得連自己都聽不見了，我不知道怎樣才好。這段描寫中，將作者自己想要買書但囊中羞澀的窘態(tài)描寫的淋漓盡致。魯迅先生從作者的窘態(tài)判斷出其錢不夠進而降低價格，作者頓時變得底氣十足，恢復了購買的勇氣。作文寫作時，可以通過語言將人物當時的心理、狀態(tài)等活靈活現(xiàn)的表達出來，讓讀者產生共鳴，有著讀下去的興趣。

4.側面烘托

除了直接描寫人物形象外，還可以通過側面烘托的方式進行，使得人物形象豐滿生動。如《駱駝祥子》中老舍先生通過描寫環(huán)境研究，側面烘托人物形象?！率迥翘?，天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺得憋氣。一點風也沒有通過刻畫天氣的炎熱，表達出祥子在這樣天氣下出來拉車，重點刻畫其吃苦耐勞、安守本分及將日子過好。通過這種描寫環(huán)境的方式，讓祥子性格更加鮮明。作文寫作時，必要的環(huán)境描寫非常重要，可以起到烘托人物形象的作用。[4]

三、提高初中生寫作能力的措施

1.強化閱讀理解訓練

閱讀理解練習階段，充分調動與激發(fā)學生主動性，讓學生主動參與討論，掌握文章中心思想；幫助學生掌握正確的閱讀方法，如果采用精讀方式必然會對閱讀速度產生影響，最終影響成績。應該掌握快速閱讀、略讀等閱讀技巧，抓住文章重點與核心，結合問題展開閱讀，提高閱讀效率與質量；計時練習階段，要求學生必須在規(guī)定時間內完成答題，養(yǎng)成快速閱讀的習慣，在不影響做題準確性的基礎上最大程度提高速度；最后長期儲備詞匯，養(yǎng)成積累詞匯的習慣。

2.做好語法練習積累

首先，要找出幾個比較適合學生討論的幾個話題，作為學生在作文寫作過程中的踏腳石；其次，在授課過程中要明確自己的思路，詳略得當；最后，要結合主題進行內容講解，做到不偏題。語文學習要求同學們積累一些名言警句、典型事例等來提高自己的閱讀和寫作水平。雖然這些不能用我們中文的語法規(guī)則去理解，但在學習中這就是規(guī)則，學生要想提高寫作水平，就要不斷積累這些句型和搭配，在積累中提升自己的寫作水平。為構建一個輕松愉悅的寫作學習氛圍，調動學生寫作學習積極性。

3.創(chuàng)新作文教學方法

（1）學人。初一階段重點訓練這方面內容。所謂的學人就是仿寫，讓學生仿寫優(yōu)秀作文，從其中認識作文并獲得一定寫作靈感。初一學生對于作文認知較為淺薄，如果此時就對學生說作文就是為了應付考試，這根本不可行。通過仿寫優(yōu)秀作文，有利于積累知識、形成良好的人格與世界觀。

（2）寫實。初二階段安排學生寫實，也就是基于實物進行大量描摹。訓練實物描摹，只要是能看見的都可以讓學生進行描繪，通過反復訓練夯實學生寫作基本功。學習描寫，可以安排學生寫日記，這樣可以保證學生天天寫、天天練，又沒有內容限制，想寫什么就寫什么。通過寫日記還可以加快心靈成長，形成良好的人品道德。

（3） 寫意。初三階段主要進行作文寫意教學，也就是來源于生活但高于生活，將自身對生活的感悟、理解及訴求展現(xiàn)出來，也是文學創(chuàng)作。寫意環(huán)節(jié)中教師角色較為重要，要求也高，首先樹立成功信心；其次樹立詳細的計劃；最后勤點評、多批閱，挖掘亮點，培養(yǎng)學生自信心。

三步法作文教學，本身是一個完善的整體，實踐應用時要制定切實可行的計劃，也要具備堅持不懈的毅力，理清師生之間的關系，步步推進，提高學生寫作水平。

結語

總而言之，寫作時充分利用細節(jié)描寫，特別是利用人物細節(jié)描寫，可以讓人物形象更加形象生動，具有可讀性。人物細節(jié)描寫，從不同角度刻畫與描寫，如肖像、語言、心理刻畫等，全方位描寫促使人物形象生動、立體。初中作文教學中，教師要做好相關研究，提高作文教學的有效性。希望通過本文論述，可以為同行從業(yè)者提供一定經(jīng)驗借鑒與參考。

參考文獻

[1]談初中生作文中的人物細節(jié)描寫方法，王慧慧，華夏教師 2017-04-15

[2]中學語文教學中的細節(jié)描寫研究，郭勇，華中師范大學， 2008-04-01

[3]初中生記敘文寫作現(xiàn)狀與策略研究，李耀琴，海南師范大學， 2015-04-01

[4]初中作文教學之人物外貌描寫指導初探，劉慶，科學咨詢（教育科研），2014-06-08endprint