提升高職化學(xué)課堂有效性的應(yīng)對(duì)策略

賀延蘢+張伶俐+吳晴晴+喬石

摘要：在教學(xué)改革不斷深入的過(guò)程中，高職化學(xué)課堂的有效性得到越來(lái)越多人的關(guān)注。在本文中，筆者從當(dāng)前高職化學(xué)課堂的有效性入手，提出提升高職化學(xué)課堂有效性的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：高職化學(xué)；有效性；教學(xué)改革

在教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)的過(guò)程中，高職化學(xué)課程面臨著新的挑戰(zhàn)。高職化學(xué)課堂教學(xué)水平要想得到提升，就必須實(shí)現(xiàn)有效性。課堂的有效性需要教師從教學(xué)規(guī)律入手，以較少的投入資源獲得較大的教學(xué)成效，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。在檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的過(guò)程中，課堂的有效性是非常關(guān)鍵的指標(biāo)。在高職階段，學(xué)生要想充分掌握各種化學(xué)知識(shí)，整個(gè)化學(xué)課堂必須具備有效性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮主體地位，除了相應(yīng)的知識(shí)與技能之外，學(xué)生還應(yīng)該得到全面發(fā)展，擁有正確的價(jià)值觀與人生觀。

一、影響高職化學(xué)課堂有效性的因素

一是教師的理念及素質(zhì)水平。當(dāng)前很多教師在實(shí)際教學(xué)中，侵占了學(xué)生的主體地位，采用填鴨式的教學(xué)模式，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。部分教師沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使得學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都非常低，被動(dòng)學(xué)習(xí)的成效非常差。除此之外，部分高職教師自身的素質(zhì)水平有限，難以準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，使得課堂有效性不高。

二是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。當(dāng)前高職化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法與教學(xué)手段過(guò)于落后，沒(méi)有及時(shí)更新，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生自身的化學(xué)基礎(chǔ)比較差，難以適應(yīng)高職化學(xué)的教學(xué)節(jié)奏，久而久之，其對(duì)化學(xué)這門(mén)課程產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)持續(xù)下降。

三是教學(xué)手段與教學(xué)方法。教師應(yīng)引入先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，提高課堂的趣味性，使得學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)情境中。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段與教學(xué)方法下，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的地位，師生之間的溝通非常少，這些都影響了課堂有效性。

二、提升高職化學(xué)課堂有效性的應(yīng)對(duì)策略

1、明確教學(xué)任務(wù)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。在提升高職化學(xué)課堂有效性的過(guò)程中，教師應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)我國(guó)教育改革的有關(guān)精神，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的內(nèi)容與要求。只有明確教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)，教師才能夠在教學(xué)過(guò)程中始終不偏離方向，促使學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)深入研究教材，準(zhǔn)確掌握重難點(diǎn)，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有效地貫穿起來(lái)，拓展教學(xué)的深度與廣度。教師應(yīng)明確新舊教材在知識(shí)方面的不同之處。新版化學(xué)教材有很大的變動(dòng)，很多知識(shí)的結(jié)構(gòu)與順序與以往不同，這些都需要教師做好充分的準(zhǔn)備工作，只有這樣才能安排好課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

2、教師應(yīng)積極提高教學(xué)理念。在教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)的過(guò)程中，教師的教學(xué)理念也需要不斷更新。在高職學(xué)校中，化學(xué)是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)性課程，其依賴(lài)教師與學(xué)生的共同配合才能夠完成。教師在整個(gè)課堂教學(xué)中占據(jù)重要地位，控制著整個(gè)課堂秩序，學(xué)生的主體地位應(yīng)在課堂中得到充分顯示。在當(dāng)前教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視理論聯(lián)系實(shí)際，使得學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的多種問(wèn)題，這樣一來(lái)，學(xué)生不但更好的掌握知識(shí)，還能夠靈活地運(yùn)用各種知識(shí)。

3、教師應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新。在當(dāng)前高職化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極引入現(xiàn)代化技術(shù)，如多媒體教學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。在探求有效性策略的過(guò)程中，教師應(yīng)從自身入手，積極創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)形式，使得學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)這門(mén)學(xué)科感到興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)科學(xué)地安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用寶貴的課堂時(shí)間。除此之外，教師還應(yīng)該采用探究式的教學(xué)模式，大幅度提升學(xué)生的參與度。教師還應(yīng)該給予學(xué)生必要的思考空間，使得學(xué)生能夠?qū)τ袃r(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)深入的研究。引入探究式的教學(xué)模式能夠顯著提高學(xué)生的應(yīng)用能力，使得學(xué)生得到更為全面的發(fā)展。

4、創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建起良好的師生關(guān)系。高職化學(xué)課堂的有效性需依賴(lài)于良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，和學(xué)生做朋友，從生活與學(xué)習(xí)上給予學(xué)生必要的關(guān)心，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題，教師給積極給予引導(dǎo)和幫助。除此之外，教師應(yīng)不斷提升自身的素養(yǎng)，不僅擁有更豐厚的學(xué)識(shí)，還擁有良好的道德風(fēng)范，從而潛移默化地影響學(xué)生。一般來(lái)說(shuō)，融洽的師生關(guān)系更能夠促使課堂有效性的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

高職化學(xué)課堂有效性的實(shí)現(xiàn)需要依賴(lài)多方面的共同努力。教師應(yīng)始終將學(xué)生放在第一位，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，全面推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)水平。教師應(yīng)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生課堂參與度，使得學(xué)生能夠不斷探索化學(xué)這門(mén)科學(xué)，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而創(chuàng)建更為有效的高職化學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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