信息技術環(huán)境下小學德育教育模式創(chuàng)設與實踐

隋金龍

摘 要 針對我國小學德育在信息技術環(huán)境下遇到的全新挑戰(zhàn)，遵從校內外教育相結合、線上教育與線下教育相結合、學校教育與自我教育相結合的原則，將網絡等信息化手段引入德育課堂，為學校、家長、學生三者之間構建更多的溝通橋梁，并通過定期舉行德育理念交流會的形式來實踐新的德育教育模式。

關鍵詞 信息技術；小學德育；教育模式；微信

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）11-0056-02

1 前言

小學階段的德育教育對小學生形成正確的人生觀和價值觀具有重要的影響作用。但是隨著信息技術的興起，使得小學生暴露在復雜的信息技術環(huán)境之下，面臨來自網絡的誘惑和沖擊。傳統的小學德育教育模式不能應對信息技術所帶來的挑戰(zhàn)，小學生不能在德育課堂上得到適當的引導，這就要求小學德育必須不斷創(chuàng)新以適應新的教學環(huán)境。

2 信息技術給小學德育帶來的挑戰(zhàn)

開放復雜的信息技術環(huán)境對小學生單純的心理造成沖擊 隨著信息技術的發(fā)展，特別是互聯網和移動互聯網的發(fā)展，小學生可以輕易地通過電腦、手機等設備接觸到形形色色的信息，他們隨時會身處一個虛擬的環(huán)境，即信息技術環(huán)境。信息技術環(huán)境是一個相對開放式的環(huán)境，其所包含的內容也是良莠不齊，既有有益身心的內容，同樣也夾雜著很多負能量的內容。當小學生身處這樣一個環(huán)境中，由于其自身缺乏正確的判斷能力，只能被動地接受，因此很容易受到信息技術環(huán)境里負能量信息的誤導。這些負能量的信息在原則上都是與小學德育的主旨相違背的，會對小學德育產生一定的阻礙作用。

信息技術的發(fā)展淡化了小學生的德育觀念 信息技術充斥在學生生活的方方面面，占用了學生大量的時間，使得學生面對電腦、手機的時間越來越多，而與同齡人一起玩耍的時間越來越短。道德觀念是人與人交往過程中的行為規(guī)范，如果小學生長期沉迷于網絡，就會使得他們與人交往的意識變得淡薄，從而也就淡化了他們的道德觀念。當學生心中道德觀念意識越來越弱，那么小學德育教學所面臨的困難自然就越來越大。

傳統的德育教育模式在信息技術環(huán)境下變得缺乏說服力 傳統的德育教育模式比較簡單，主要是教師通過言傳身教的方式來教育學生，對于不聽話的學生進行批評教育。這種教育模式一度效果明顯，這是因為小學階段的學生普遍對教師有一定的崇拜和畏懼心理，對教師所講的話都奉為金科玉律，言聽計從。但是，隨著小學生接觸到五花八門的信息，并受到這些信息的影響，教師再采用傳統的德育教育模式，學生會對教師所說的內容進行選擇性接受，而如果教師過于強勢，就會使得學生產生逆反心理，這樣的德育教育效果大打折扣。

信息技術環(huán)境下糾正小學生不良習慣的難度增大 信息技術環(huán)境是一個開放的環(huán)境，既可以接受信息，也可以發(fā)布信息，小學生會根據自己的喜好在網絡上暢所欲言而無所顧忌。網絡環(huán)境中的發(fā)言也變得良莠不齊，如果是在學?；蛘呒彝ブ?，教師或者家長發(fā)現學生說不適當的言語時會給予糾正，可是由于網絡的匿名性，使得學生說了什么做了什么，教師和家長都無法得知，德育教育也就無從談起，久而久之就會使得學生養(yǎng)成不好的習慣，而不良的習慣一旦養(yǎng)成，再通過德育教育進行糾正，難度就會增大很多。

3 基于信息技術的小學德育教育原則

小學德育應當適應時代的發(fā)展，借助信息技術來重塑自己，通過變革教育模式來滿足信息時代小學德育的需要。新的小學德育教育模式應當滿足以下幾項原則。

校內教育與校外教育相結合 在信息技術環(huán)境下，信息技術的影響力是無處不在的，并不是局限于學校內或者學校外，因此，小學德育也不應當將自己局限在學校內部對學生進行德育引導，而應當在校內校外都能夠對學生產生影響。將德育延伸到校外，這在過去是不容易做到的，但是在信息技術環(huán)境下，借助于信息技術就可以實現德育的校內教育與校外教育相結合。

信息技術的作用不僅僅是信息的傳播，其更重要的作用就是人與人之間的連接，通過信息技術，可以實現跨范圍與跨地域的人與人之間的交流。通過信息技術的這一功能，可以將虛擬的信息技術環(huán)境打造成一個大范圍的德育環(huán)境，通過信息技術將學校、教師、學生家長聯系在一起，構成一個德育的網絡，讓這個網絡覆蓋小學生的整個活動范圍。學校、教師、家長借助信息技術，如QQ、微信等通信工具，實時地交流學生現狀，并通過學生表現出來的行為來對其進行合理的引導。

線上教育與線下教育相結合 在信息技術環(huán)境下，小學生接觸最多、受影響最大的就是來自網絡上的內容，這些來自網絡上的內容是不容易把控的，要想完全杜絕小學生接觸線上的不良內容是不可能實現的。因此，需要通過在線上提供有趣而有意義的內容來轉移小學生在線上的注意力，盡量讓他們避開線上負能量的內容，通過在線上發(fā)布積極健康的內容來引導他們，讓他們明白信息技術不僅能用來娛樂，還有很多其他有意義的內容存在。

實際上，線上德育與線下德育并不是各自孤立的，而是將兩者結合在一起，通過線上教育與線下教育的良好互動來達到最好的德育效果。在線上教育和線下教育相結合的過程中，學校、教師、家長不僅要在線下教育中積極推廣線上德育，而且應當積極參與到線上教育中去，提供一個良好的氛圍，活躍線上的人氣，使得小學生愿意接受線上的德育。

學校教育與自我教育相結合 德育教育是對學生自身品德的教育，德育教學要做的不只是教師言傳身教，更重要的是學生能夠在接受德育教育之后能夠身體力行。德育教育要求學生能夠舉一反三，能遵守教師的教誨，能以身邊優(yōu)秀的學生為表率，在自己的生活中踐行學到的德育理念，這就要求學生能有較強的自我約束能力，能夠在德育方面做到自我教育。將學校教育與學生的自我教育結合在一起，學校教育以對學生進行德育理念引導為主，然后讓學生通過網絡等信息技術去收集那些印證這些德育理念的實例，在這一過程中讓學生實現自我教育。

4 基于信息技術的小學德育教育新模式