郭林
【摘要】大學(xué)生作為一個國家和社會發(fā)展的希望,面對當(dāng)前發(fā)展變化速度較快的社會,在眾多的誘惑和多元化思想的激蕩下需要密切的加強大學(xué)生的自我管理能力,以此為社會和國家發(fā)展培養(yǎng)自尊、自律和自強的人才。所以,基于以上分析的基礎(chǔ)上,對大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)方案進行探討分析,以此提出相關(guān)的改進策略則有著非常重要的現(xiàn)實意義。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;自我管理;能力培養(yǎng);方案探討;改進策略
一、大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)方案包含內(nèi)容分析
(一)生活管理
這一面向現(xiàn)今大學(xué)生管理能力的方案的提出最為主要的原因則是現(xiàn)今大多數(shù)的大學(xué)生屬于獨生子女,其長期處于家庭生活的中心,在生活上高度依賴父母,其心理斷乳期比較長且比較晚,典型的則是缺少相應(yīng)的生活經(jīng)驗而導(dǎo)致其生活自理能力和生活管理能力相對是比較低下的。所以,現(xiàn)今大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)方案中首先應(yīng)確定其生活獨立性的養(yǎng)成,順利并且加快去心理斷乳,養(yǎng)成獨立的好習(xí)慣,培養(yǎng)其生活自理的能力,以此幫助大學(xué)生順利的適應(yīng)大學(xué)生生活,也是未來適應(yīng)社會其他能力的一個基礎(chǔ)。
(二)學(xué)習(xí)管理
學(xué)習(xí)管理能力的培養(yǎng)作為大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)方案中的重點,其主要是因為當(dāng)前一方面知識的更新速度比較快;另一方面則是現(xiàn)今絕大多數(shù)學(xué)生浪費時間、盲目、沉溺于影視和玩樂等生活,嚴重造成了我國大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的低下。所以,在大學(xué)生自我管理能力中著重進行學(xué)習(xí)的有效管理。具體而言,首先,學(xué)生能夠擁有較多的自由支配時間和自主權(quán),為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以此學(xué)生能夠在掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)引領(lǐng)的情景下,合理的安排自己的學(xué)習(xí)生活。其次,則是教師和學(xué)校要強化引導(dǎo)和管理,促使學(xué)生明白學(xué)習(xí)仍然是其大學(xué)階段主要進行的任務(wù)之一,要能夠合理的安排學(xué)習(xí)和其他業(yè)余生活,充實自己的內(nèi)涵,要主動讓自己成為學(xué)習(xí)的助人,積極主動的探求科學(xué)文化知識,以此學(xué)生要切實能夠明白只有通過學(xué)習(xí)文化知識,獲得專業(yè)化的知識技能,這樣在當(dāng)前人才競爭積累的社會就業(yè)中才會擁有足夠的優(yōu)勢。
(三)情緒管理
現(xiàn)今大學(xué)生心理疾病、自殺或意外傷害等事件頻繁發(fā)生,引起了社會各界人的反映。所以,在面向大學(xué)生自我管理方案形成的過程中要切實強化其情緒管理。同時大學(xué)生良好的情緒管理能力是大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中重要的心理素質(zhì)之一。所以,要合理的引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會處理負面情緒;建立積極的價值觀和人生觀,避免大學(xué)期間某些不良的情緒,從而產(chǎn)生嚴重的心理沖突,從而導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生。
二、基于以上分析,增強大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的改進途徑分析
(一)大學(xué)要積極的更新教育觀念,強化大學(xué)生自我管理意識的提升
大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的過程中,其最為重要的則是大學(xué)階段良好的引導(dǎo)作用的發(fā)揮,通過良好的環(huán)境的創(chuàng)設(shè),對大學(xué)生自我管理能力的形成發(fā)揮潛移默化的作用。具體而言,首先,現(xiàn)今高校管理者應(yīng)明白,大學(xué)生的存在對于其而言是一種服務(wù)的消費者,而不是傳統(tǒng)的被教育者,促使學(xué)生明白其是享受大學(xué)這種管理服務(wù)的主要受益人,而不是被動的約束者。這也是基于著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育,才是真正的教育”。以此高校能夠樹立學(xué)生為本的思想,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主人翁意識,不斷強化自我管理意識的形成。此外,在大學(xué)生自我管理意識形成的過程中,高校為學(xué)生所提供的管理服務(wù)要在嚴格遵循大學(xué)生自我發(fā)展特點和興趣的基礎(chǔ)上進行指導(dǎo)和管理,強化運用分層管理和個性化管理工作的進行,以此促進大學(xué)生靈活的調(diào)整自我管理的狀況,培養(yǎng)其自我管理的自主性。
(二)強化能力培養(yǎng),提高自我管理綜合性的提高
現(xiàn)今,大學(xué)生在促進自我管理能力培養(yǎng)的過程中其同樣是開發(fā)大學(xué)生潛能,培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。具體而言,大學(xué)生能力的培養(yǎng)首先要積極強化大學(xué)生自我教育、自我管理的認識能力的提高,這就需要學(xué)校和相關(guān)教師要主動的引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我、檢測自我,評價自我,以此不斷的完善自我。其次,學(xué)校要積極的強化學(xué)生認識到學(xué)習(xí)知識的重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情,志存高遠,勤學(xué)不怠,促進大學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和自覺性的提高,以此掌握更多的綜合技能,為將來更好的適應(yīng)社會堅定基礎(chǔ)。然后,則是要積極主動的培養(yǎng)大學(xué)生的自我控制能力,主張大學(xué)生在受到社會和生活負面沖擊的時候,要合理的疏散心理的郁悶,學(xué)會有效的控制自身的情緒狀態(tài)。此外,大學(xué)輔導(dǎo)員作為與學(xué)生最為親近的教師群體,還要積極主動的多與學(xué)生交流,幫助學(xué)生疏導(dǎo)生活和思想、學(xué)習(xí)上的困難,鼓勵他們保持樂觀的生活態(tài)度,以此促進學(xué)生自我定位、自我教育和自我控制能力的提高。
(三)積極參與社會實踐,實現(xiàn)大學(xué)生的自我價值
在面對大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的過程中最為重要的則是通過社會事件促進大學(xué)生自我管理能力的提高。具體而言,首先引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會實踐,以此通過參加社會實踐為大學(xué)生獨立的解決問題提供機會,而且通過實踐中多樣化形式的困難和問題的表現(xiàn),能夠調(diào)動學(xué)生多方面處理問題的能力,這是其自我管理能力提高的重要途徑之一。此外,通過參加社會實踐活動,大學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用于實踐問題的解決和相關(guān)問題的處理,并且能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足,以此能夠促使學(xué)生在感受生活中不斷的鍛煉和完善自我,以此提高其自我管理能力的提高。
三、小結(jié)
綜上所述,大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)方案的確定應(yīng)包含大學(xué)生生活管理、學(xué)習(xí)管理和情緒管理三方面,在具體進行的過程中能夠通過積極參加實踐活動、強化其自我管理意識的形成以及強化能力培養(yǎng)等整體促進大學(xué)生自我管理能力的提高。
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