淺談少兒舞蹈教育的優(yōu)化教學(xué)

吳連花

【摘 要】?jī)?yōu)化教學(xué)是在教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的一種目標(biāo)明確的、有科學(xué)依據(jù)的、最適合該具體條件的教學(xué)安排；積極主動(dòng)地去了解孩子們的內(nèi)心世界，激發(fā)他們對(duì)舞蹈藝術(shù)的興趣，為他們營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍和快樂(lè)的舞蹈世界，讓他們?cè)谖璧钢械玫娇鞓?lè)，享受美感。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化教學(xué)；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)效率

優(yōu)化教學(xué)是在教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的一種有明確的目標(biāo)、有科學(xué)依據(jù)的、最適合該具體條件的教學(xué)安排；其目的是在形成知識(shí)、技能、技巧和某種個(gè)性特點(diǎn)方面，提高孩子們的教養(yǎng)水平，取得最佳的教學(xué)效果。

孩子們天性好動(dòng)，喜歡模仿，喜愛(ài)看舞蹈節(jié)目，更渴望參與表演。初學(xué)舞蹈時(shí)，他們只知一味的模仿，幾周一過(guò)就會(huì)感到枯燥無(wú)味。我們就要從多方面啟發(fā)、開(kāi)導(dǎo)，從新生第一天走進(jìn)舞蹈室時(shí)，就要讓孩子們知道這不僅是練功房，更是舞蹈宮殿。要在形體美上培養(yǎng)孩子們的自我審美能力，如芭蕾手位的延伸就是一種美，這就要求他們帶有一種希望的追求的情感在做，感覺(jué)自己的眼前多么寬闊，就像包容了整個(gè)宇宙。耳朵里聽(tīng)著動(dòng)人的音符，這多么富有詩(shī)意！這不就是以美帶情，以情帶舞嗎？所以教師一定要培養(yǎng)少兒的自我審美意識(shí)素質(zhì)，使他們自身體現(xiàn)出一種對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，從而愉快的進(jìn)行訓(xùn)練和舞蹈。只有將舞蹈藝術(shù)教育系統(tǒng)化、科學(xué)化，才能將少兒舞蹈藝術(shù)教育落到實(shí)處，為全面推行素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。優(yōu)化教育是建設(shè)和完善系統(tǒng)化、科學(xué)化的重要因素，也是舞蹈教育發(fā)展的必然需要。

一、備課過(guò)程的優(yōu)化

教師的備課是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要條件，是提高教師水平的重要途徑，備課過(guò)程也是教師深刻把握教材和對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)過(guò)程。

所謂：“堂上一節(jié)課，堂下千滴汗”，正是說(shuō)明了備課是一門(mén)藝術(shù)，是一種充滿激情和活力的創(chuàng)造性勞動(dòng)。教師備課是把握教材的二次學(xué)習(xí)過(guò)程，它包括了自我學(xué)習(xí)和向他人學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。自我學(xué)習(xí)是將動(dòng)作的線路、要領(lǐng)等進(jìn)行了自我學(xué)習(xí)和向他人學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。自我學(xué)習(xí)是將動(dòng)作的線路、要領(lǐng)等進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)將教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題具體化并設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法，做到胸有成竹，主次分明，使教材得到進(jìn)一步的優(yōu)化，提高教材實(shí)施的準(zhǔn)確性和目的性。同時(shí)要善于學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)方法，汲取其精華，完善自我。備課是從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐、再?gòu)膶?shí)踐到認(rèn)識(shí)的不斷反復(fù)的過(guò)程，也是對(duì)教材的不斷優(yōu)化和對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反復(fù)檢驗(yàn)的過(guò)程。

二、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程最重要的是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，包括課堂教材的優(yōu)化，課堂語(yǔ)言的優(yōu)化和課堂組織的優(yōu)化。

1.課堂教材的優(yōu)化

課堂教材是教學(xué)的主要內(nèi)容，教材的實(shí)用性決定著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。如何在現(xiàn)有的教材的基礎(chǔ)上完成其優(yōu)化過(guò)程呢？選材要符合學(xué)生的年齡階段，內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn)生動(dòng)、活潑、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)。所以在題材的選擇上，包括對(duì)舞蹈語(yǔ)匯、動(dòng)作的創(chuàng)編都必須獨(dú)具匠心，不能成人化、呆板。在孩子們眼中，大千世界，新奇無(wú)比：天上飛的、地上跑的、水中游的……只要我們站在他們的角度，去感知事物的特點(diǎn)，分析處理人和物，最后加以直觀表現(xiàn)，就會(huì)產(chǎn)生藝術(shù)化的童趣。

例如，舞蹈“姥姥門(mén)前看大戲”以一首童謠入手：“拉大鋸、扯大鋸，姥姥門(mén)前唱大戲……”講述了一群天真活潑的小姑娘經(jīng)過(guò)“抗?fàn)帯?，跋山涉水，終于興高采烈地來(lái)到姥姥門(mén)前，坐在了她們各自的位置上期盼著大戲的開(kāi)幕。大戲開(kāi)幕了，小姑娘們?cè)诳磻虻臅r(shí)候各自臉上豐富的表情，反映出戲曲的精彩?？磻蚴窃从诿耖g的一種娛樂(lè)活動(dòng)，這個(gè)舞蹈抓住了小孩子好奇、喜歡熱鬧、喜歡參與和樂(lè)于模仿的特點(diǎn)，所以極易引起他們的情感共鳴和觀賞興趣。

2.課堂語(yǔ)言的優(yōu)化

語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)的主要工具，“口傳身授”，“口傳”是前提。

教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在很大程度上是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言表述實(shí)現(xiàn)的。舞蹈教師的語(yǔ)言受其專(zhuān)業(yè)的制約，應(yīng)當(dāng)是舞蹈動(dòng)作、舞蹈作品的貼切翻譯，是對(duì)舞蹈藝術(shù)最準(zhǔn)確、最凝練的表述。恰如其分的比喻、提示、引導(dǎo)，往往能夠獲得事半功倍的效果。

舞蹈主要通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)傳情達(dá)意，在舞蹈教學(xué)中若只讓孩子們盲目地跟著老師模仿，不用語(yǔ)言與他們交流，他們便不能明白動(dòng)作的規(guī)格要領(lǐng)在何處，訓(xùn)練的目的是什么，這樣不僅培養(yǎng)不出高水平的小孩子，更無(wú)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，因而也就達(dá)不到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。首先，在舞蹈教學(xué)中不僅要在視覺(jué)上給孩子們美的享受，在聽(tīng)覺(jué)上也要帶來(lái)心靈的觸動(dòng)，教師盡量用標(biāo)準(zhǔn)的普通話和平和的語(yǔ)調(diào)，像旋律一樣流暢，像歌聲一樣動(dòng)聽(tīng)去講授動(dòng)作。它會(huì)像磁鐵一樣吸引孩子們的注意力，從而加深他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。其次，要注意語(yǔ)言表達(dá)的先后順序，什么內(nèi)容講述在前，什么內(nèi)容講述在后會(huì)使孩子們接受起來(lái)更容易，不致于讓孩子們的思維混亂。如學(xué)習(xí)“頭的環(huán)動(dòng)”時(shí)，先要讓孩子們掌握低頭、仰頭、左右傾頭的準(zhǔn)確部位，再進(jìn)行頭的環(huán)動(dòng)練習(xí)，這樣他們就會(huì)很好地掌握。如果教師在教授時(shí)沒(méi)有理清思路，孩子們?cè)谧鰟?dòng)作時(shí)就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)再去糾正就會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的積極性，反而適得其反。最后，教師語(yǔ)言的形象性也能使孩子們學(xué)得巧、學(xué)得快、學(xué)得好，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的激情，促使他們?cè)谂d奮之中完成動(dòng)作，減少舞蹈學(xué)習(xí)的痛苦成分。

如“交替步”，把兩腳比喻為“好朋友，你走我也走，永遠(yuǎn)都是好朋友”；教手臂伸展時(shí)，用“小樹(shù)發(fā)芽了”來(lái)比喻，等等，通過(guò)激發(fā)起他們的興趣，使他們情緒愉悅積極學(xué)習(xí)。

3.課堂組織的優(yōu)化

課堂組織是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的組成部分，對(duì)教學(xué)計(jì)劃順利完成和對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的提高都起著重要的作用。課堂組織的科學(xué)化會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生重大的影響，所以提高課堂組織科學(xué)化水平是課堂組織優(yōu)化的中心。教師對(duì)課堂的組織，是根據(jù)個(gè)人對(duì)課堂組織的理解和其它客觀因素來(lái)形成的。運(yùn)用不同的方法、手段、措施來(lái)組織教學(xué)，達(dá)到的效果也各不相同。課堂組織的優(yōu)化準(zhǔn)則是課堂氣氛符合舞蹈教學(xué)的需要，充分調(diào)動(dòng)孩子們的主觀能動(dòng)性，教學(xué)計(jì)劃組織嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)時(shí)間的科學(xué)合理利用，掌握他們心理和學(xué)習(xí)能力，教學(xué)手段、方法、措施的選擇合理的運(yùn)用，達(dá)到最佳的“教”與“學(xué)”的狀態(tài)。endprint

舞蹈教師示范動(dòng)作是少兒舞蹈教學(xué)中最重要的手段，是孩子們掌握技能的方法之一。通過(guò)教師把舞蹈教材準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地轉(zhuǎn)化為富有感染力的示范表演，讓孩子們對(duì)舞蹈有一個(gè)清晰、完整的印象，引起學(xué)習(xí)的愿望，練習(xí)起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得枯燥，同時(shí)也能達(dá)到更好的教學(xué)目的。初學(xué)者在剛接觸一個(gè)新動(dòng)作時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)手腳無(wú)法協(xié)調(diào)進(jìn)行的現(xiàn)象，常會(huì)在前一動(dòng)作與后一動(dòng)作的連接上短暫停頓，這便需要教師局部分解示范，讓孩子們把動(dòng)作分解成為單一于動(dòng)作、下肢動(dòng)作以及上下肢動(dòng)作的配合等，反復(fù)交替練習(xí)，以達(dá)到熟能生巧的效果。另外需要注意每個(gè)舞蹈動(dòng)作之問(wèn)的過(guò)渡環(huán)節(jié)，在動(dòng)作銜接的地方要再次示范，這樣他們才能明白動(dòng)作之間的相互關(guān)系，增強(qiáng)動(dòng)作的靈活性與感染力。示范時(shí)伴隨講解，闡述明白動(dòng)作的方法和要領(lǐng)，使孩子們明確每個(gè)動(dòng)作的產(chǎn)生、方向、路線及全身動(dòng)作的配合等。講解盡量形象、生動(dòng)，要能引起他們的聯(lián)想和想象。

三、教與學(xué)的優(yōu)化關(guān)系

教與學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，是教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)最積極、最活躍的因素。教師是知識(shí)的傳授者、教育目的的實(shí)現(xiàn)者、孩子們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。孩子們是受教育者，是學(xué)習(xí)的主體。他們的關(guān)系是相互依存、相互制約的矛盾統(tǒng)一體。為了充分發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，教師必須研究他們個(gè)性，運(yùn)用不同的方法來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性。實(shí)踐證明，一部好的舞蹈作品，不但能夠使孩子們受到美的熏陶，還能受到潛移默化的啟迪和教育，促進(jìn)他們身體素質(zhì)、思想品德、智力開(kāi)發(fā)及美育教育等綜合素質(zhì)的提高，從而達(dá)到寓教于樂(lè)、寓教于美的效果。

然而，在當(dāng)前少兒舞蹈的教育中，由于受到傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方式的制約和教師在舞蹈認(rèn)識(shí)方面自身的局限，一度忽視了對(duì)孩子們舞蹈興趣的培養(yǎng)，存在著一些問(wèn)題：一方面，認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。教師對(duì)孩子們?cè)谖璧富顒?dòng)中的心理特征和規(guī)律認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)少兒舞蹈教學(xué)目標(biāo)的定位不夠準(zhǔn)確和完整。另一方面，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不明顯。首先，教學(xué)目的不夠明確。在日常少兒舞蹈的教學(xué)中，教師往往只注重讓孩子們單純?nèi)ツ７聦W(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，并以學(xué)會(huì)教師的“規(guī)定動(dòng)作”為主要目的，而忽視了引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫馕璧副旧砑氨澈笏N(yùn)涵的深刻含義。其次，缺乏對(duì)孩子們身心特點(diǎn)的深入了解，教學(xué)過(guò)程中他們往往缺乏愉悅的情感體驗(yàn)，創(chuàng)新不夠。例如一些老師在舞蹈教學(xué)中過(guò)分追求練習(xí)動(dòng)作的規(guī)范和準(zhǔn)確性，而忽視孩子們情感的愉悅性，導(dǎo)致許多孩子常為學(xué)習(xí)新的動(dòng)作感到疲勞，為重復(fù)舊的動(dòng)作而感到厭倦。

教與學(xué)的優(yōu)化關(guān)系是為了增進(jìn)教與學(xué)之間的了解，在教師正確引導(dǎo)下，最大限度地發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用各種方法和手段來(lái)改良他們的學(xué)習(xí)心態(tài)。簡(jiǎn)言之，教與學(xué)的優(yōu)化關(guān)系是心態(tài)優(yōu)化的關(guān)系。教學(xué)是一種交流，是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)科學(xué)。教學(xué)過(guò)程是教師指導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)孩子們，掌握知識(shí)的過(guò)程。

少兒舞蹈優(yōu)化教學(xué)是完善系統(tǒng)化、科學(xué)化教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。教材的優(yōu)化提高了教材的自身價(jià)值和科學(xué)實(shí)用性，課堂語(yǔ)言和課堂組織的優(yōu)化為教學(xué)順利進(jìn)行提供了保障，教與學(xué)的優(yōu)化充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，備課優(yōu)化更加提高了教師業(yè)務(wù)水平。

教師只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷的改良，才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。所以，我們?cè)诤⒆觽內(nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)抓住契機(jī)，善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，創(chuàng)編豐富多彩、形式迥異的少兒舞蹈。在少兒舞蹈活動(dòng)中，還要更多、更廣泛地注意孩子們的生理和心理特點(diǎn)，更有效地依靠趣味性來(lái)調(diào)動(dòng)他們參與舞蹈活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，讓他們學(xué)在其中，樂(lè)在其中，美在其中。endprint