關于幼兒想象力開放教學方法探析

李小玲

【摘 要】在幼兒階段，幼兒有著豐富的想象力，作為人的高級認識，想象力的培養(yǎng)也尤為重要，在此過程中如何通過開放教學，提高幼兒想象力，是每個教師應該重視的問題，基于此，本文結合實際內容，明確了想象力培養(yǎng)的必要性，通過簡明分析，也提出了具體措施，旨在為培養(yǎng)幼兒想象力盡有效助力。

【關鍵詞】幼兒教育想象力；開放教學；教學方法

幼兒天性活潑，思維敏捷，具有豐富的想象力，所以，重視培養(yǎng)幼兒的想象力是必要的，也是每位幼兒教師應該重視的方面，在此過程中，對于幼兒想象力的培養(yǎng)方法有很多，結合實際，下面有效分析幾種策略，希望策略的提出能夠提高認識，也進一步為推動幼兒教學事業(yè)的發(fā)展盡微薄之力。

1幼兒想象力培養(yǎng)的重要性

1.1人們在認識世界和改造世界的過程中，不僅能感知新的事物遇到新的問題、產(chǎn)生新的需要，還能對頭腦里保留的事物形象進行加工改造，創(chuàng)造出某種沒有經(jīng)歷過的生活中不存在的事物形象。比如，在幼兒園繪畫《未來的汽車》中，幼兒會根據(jù)自己的想象畫出各種新型的汽車圖畫，有的幼兒會把輪船、飛機、火箭還有看過動畫片中的內容聯(lián)合在一起畫出來的汽車，這種汽車現(xiàn)實生活中是根本不存在的，是幼兒通過自己的想象加工改造畫出來的，這就屬于想象。

1.2想象和發(fā)明創(chuàng)造是有必然聯(lián)系的，所以人類的認識過程，對于改造世界來說就有積極意義，想象力作為幼兒發(fā)展過程中重要方面，其重要性是培養(yǎng)新時期高素質人才，恰恰是這種有效的想象力，大大提高了幼兒對于學習的熱情，每一項發(fā)明，或者每一項成績，若給予重視都會成為他們今后得以自豪的內容。因此作為幼兒教師，其責任應該放寬眼界，重視培養(yǎng)幼兒的想象力同時，也是為國家培養(yǎng)新一代人才。

1.3想象在幼兒的學習、活動、生活中也起著重要的作用，幼兒在游戲、繪畫、聽故事等方面都需要展開想象的翅膀。比如，幼兒在過家家的游戲中會把自己當成爸爸或媽媽，布娃娃看成是自己的孩子，孩子餓了他們會給孩子喂飯，生病了會給孩子喂藥和打針。幼兒把自己想象成了游戲中的重要角色，這就是幼兒的想象力。幼兒想象力的培養(yǎng)，關系到幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展、關系到幼兒新知識的學習。我們應特別強調培養(yǎng)幼兒的想象力，讓幼兒多接觸生活不斷積累經(jīng)驗，使幼兒的頭腦中儲備豐富的形象為幼兒的想象提供條件。

2幼兒想象力開放教學方法

2.1加強教學形式的開放性，培養(yǎng)幼兒的想象力

教學的活動與教學目標都有所差異，所以教師在培養(yǎng)幼兒想象力的同時，必須明確教學活動要針對兒童想象力開放為主，包括每一節(jié)活動都要以學習與教學行為本，要想激發(fā)幼兒想象力，必須從教學形式上入手，豐富教學形式是必要的，同時更要具有開放性，幼兒教學的開放性符合幼兒接受知識的水平，也符合幼兒的心理發(fā)展，看似簡單的開放式教學形式，其內容也十分簡單化，大就是這種簡單的教學形式會給幼兒的想象力帶來新的突破，每個教師都要認真引導，以此通過各種教學方法提高教學手法的多元化運用，以此提高認識，也為進一步培養(yǎng)幼兒想象力打下良好基礎。

2.2在幼兒教育中，教師需要組織孩子開展體育活動

在教學活動中對孩子的想象力進行培養(yǎng)，教師可以引導幼兒進行體育活動用具的開發(fā)。在幼兒體育教學活動中，教師可以將一些固定的體育用具進行展示，讓幼兒進行自主選擇。幼兒的思維與成人的思維是不盡相同的，面對同樣一個體育用具，幼兒可能會打破傳統(tǒng)用法的限制，利用傳統(tǒng)的體育教學用具找到新的玩法。教師可以將繩子、報紙、平衡木，皮球等拿給幼兒，給幼兒玩耍的空間。一些幼兒會利用跳繩在地面上進行圖案的拼接，也有幼兒會利用皮球進行小小的健身活動。這些都是幼兒在體育學習中的創(chuàng)新。幼兒開發(fā)屬于自己的體育運動，有利于幼兒想象力的開發(fā)與培養(yǎng)。在幼兒體育教學中，教師要多給幼兒空間，使幼兒在體育活動中得到更多的自由。教師要肯定幼兒的個性化體育活動，不得利用傳統(tǒng)的觀點對幼兒的體育學習觀點進行強制性規(guī)范。只有這樣，幼兒的想象力才有提高的可能。

2.3要為幼兒提供馳騁想象的具體機會、條件

實際鍛煉幼兒的創(chuàng)造性想象能力。這可以從多方面進行。在上圖畫課時，老師可以只示范物體（如貓、孔雀）的基本外形和基本畫法，至于貓、孔雀的外形變化，各種活動，姿態(tài)，則留給幼兒自己去想，去畫；在上語言課時，講故事講到關鍵、曲折之處，可以戛然而止，讓幼兒去想象故事將如何發(fā)展；在游戲時，可以由幼兒自己商議主題，選擇角色，確定使用的玩具，等等。通過上述種種做法，會使幼兒的創(chuàng)造想象能力得到鍛煉，使其想象的創(chuàng)造性日益得到發(fā)展。

2.4是要教給幼兒表達想象形象的技能技巧

幼兒有了豐富的想象，實際表達過程中存在一些不足，所以重視幼兒的想象力表達更為重要，在教學活動開展過程中，必須要把幼兒的想象力進行轉換，包括其動手能力的轉換，語言表達能力的轉化，都可以進行有效引導，讓題目把想象力，轉化成實實在在的東西，不僅僅停留在想的過程中，要給予實踐，這個過程是發(fā)展的過程，也是學生想象力有效表達的過程，在此過程中每個教師都應該以實際為主，要多鼓勵，提高轉換熱情，同時，以想象力的提高，進一步落實幼兒的創(chuàng)造力，以此推動教學有效發(fā)展，也進一步鍛煉學生的綜合水平提高，從具體表現(xiàn)形式上看，其主要包括繪畫技能、表演技能、音樂技能以及動手操作技能等等，這些技能要有效的進行傳輸，同時更應該不要局限于表現(xiàn)形式，要讓想象力豐富起來，同時也要讓表現(xiàn)能力的提高得以完善，以此不斷推進幼兒教學水平的效率。

2.5要給幼兒以想象的充分自由，培養(yǎng)他們敢想、多想的創(chuàng)新精神

觀察和實驗都表明，一個唯唯諾諾，頭腦呆板，不敢想，不敢干，只會機械模仿，在一定框框內思想行動的孩子是很難有所創(chuàng)造，有所作為的。只有那些敢想、多想、敢別出心裁、敢與人不同的孩子，長大后才能有所創(chuàng)造，有所成就。因此，我們在日常生活，各科教學和各項活動當中，都必須注意給幼兒以想象的充分自由，鼓勵幼兒積極動腦，自由暢想，并且當幼兒的想象一旦表現(xiàn)出了新穎性、獨創(chuàng)性時，就給以鼓勵、表揚。如教小朋友畫一只鴨子在水池里游泳的畫，有一個幼兒卻畫了二只鴨子在池邊草地上游玩。他天真地說：“一只小鴨子不好玩，二只小鴨子在一塊玩，才有勁。它們游完了，要在草地上做游戲了。”這說明那個幼兒有創(chuàng)造性，應該受到稱贊。如若我們能這樣隨時給幼兒以想象的充分自由，鼓勵他們想象得不同尋常、別出心裁，那么就能逐漸培養(yǎng)起幼兒敢想、多想的創(chuàng)新精神，這對于發(fā)展幼兒想象的創(chuàng)造性是極有好處的。

3結束語

綜上所述，教師在對幼兒進行有效的想象力的培養(yǎng)時，要重視教師的引導作用，同事也要結合幼兒心理，明確教學過程中重點與難點，此外，更應該重視幼兒的心理發(fā)展特點，以其個性化發(fā)展為基礎，進一步落實想象力培養(yǎng)方法，也我希望本文以上闡述，能夠提高教學水平，也可以促進幼兒發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀的祖國接班人。

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