淺析德育教學(xué)在技工院校教育中的積極作用

錢厚麗

【摘 要】《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指導(dǎo)思想提出“以立德樹人為根本”，同時(shí)也是我國各類教育的根本任務(wù)。技工學(xué)校是培養(yǎng)技能人才的學(xué)校，無論是站在教育的角度，還是站在人才培養(yǎng)的角度，我們都應(yīng)格外重視我們辦學(xué)的指導(dǎo)思想，經(jīng)過多種調(diào)查表明絕大多數(shù)企業(yè)還是對(duì)學(xué)生“德”的要求高于“技”，因此技工教育養(yǎng)德塑才是根本。

【關(guān)鍵詞】技工院校教育；德育教學(xué)；立德樹人；教學(xué)過程

黨的十八大用12個(gè)詞24個(gè)字確定了社會(huì)主義核心價(jià)值觀：富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善，其中愛國、敬業(yè)、誠信、友善屬于個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，這個(gè)準(zhǔn)則與“德”有著重要的關(guān)系，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指導(dǎo)思想提出“以立德樹人為根本”，同時(shí)也是我國各類教育的根本任務(wù)。技工學(xué)校是培養(yǎng)技能人才的學(xué)校，無論是站在教育的角度，還是站在人才培養(yǎng)的角度，我們都應(yīng)格外重視我們辦學(xué)的指導(dǎo)思想，經(jīng)過多種調(diào)查表明絕大多數(shù)企業(yè)還是對(duì)學(xué)生“德”的要求高于“技”，因此技工教育養(yǎng)德塑才是根本。現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)與體會(huì)做些探討。

一、德育教學(xué)在教育環(huán)節(jié)中的積極作用

教育環(huán)節(jié)是技工院校技能人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，具有時(shí)間長、內(nèi)容多、難度大的特點(diǎn)，學(xué)生能否成才應(yīng)看是否傳授夠用的知識(shí)和技能，應(yīng)看是否使學(xué)生的思想品德有所提升這兩個(gè)重要方面。也就是讓學(xué)生既成人也成才。

學(xué)校文化本質(zhì)上就是學(xué)校的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的文化的融合。其作用在于通過文化的潛移默化作用，對(duì)“教”與“學(xué)”產(chǎn)生積極的促進(jìn)意義，技工院校在注重技能教育的同時(shí)更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)及修養(yǎng)進(jìn)行教育，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，力求讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、誠信習(xí)慣、職業(yè)習(xí)慣。

自己從事多年德育教學(xué)，多年的教學(xué)中使自己認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)作為技工教育公共課程在技工院校學(xué)生的培養(yǎng)中起著積極的作用。如何把德育教育融入課堂；如何使學(xué)生在德育課堂中真正受益；如何提高技工院校學(xué)生的綜合素質(zhì)是對(duì)我們德育教師的要求，也是我們一直在探討的話題。

二、對(duì)當(dāng)前技工院校學(xué)生的一些特點(diǎn)分析

技工院校的學(xué)生大多是中考落榜者，學(xué)習(xí)成績不夠優(yōu)秀，特別是數(shù)學(xué)、英語成績較低，他們抱著不得已的心態(tài)進(jìn)入技工院校，他們成績不好的原因并不在于智商，而是沒有很好地習(xí)慣養(yǎng)成，很多時(shí)候是非智力因素，如心里因素、紀(jì)律因素等，他們之所以自信心不足，主要是抱著得過且過的混日子的態(tài)度，因此就更談不上有成才的愿望。

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，優(yōu)越的生存環(huán)境使他們自私、個(gè)性強(qiáng)，缺乏對(duì)他人的尊重與理解，面對(duì)困境喪失應(yīng)有的意志力，生活習(xí)慣和心里狀態(tài)都難以讓他們具有奮斗精神，習(xí)慣懶散，不能嚴(yán)格要求自己。

社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的教育存在許多負(fù)面影響，孩子與父母的關(guān)系完全變成了索取和給予，使他們站在自我為中心的立場(chǎng)上看待問題。認(rèn)為所有的人對(duì)自己的付出都是理所當(dāng)然的，不懂得付出，毫無感恩之心。

三、德育教學(xué)中“立德樹人”培養(yǎng)貫穿始終

面對(duì)這一特殊的群體，我們教師應(yīng)該在教學(xué)中積極探索適合他們特點(diǎn)的教育教學(xué)規(guī)律去挖掘他們的閃光點(diǎn)，為此我們?cè)诘掠n教學(xué)中尋找一些更加貼近他們實(shí)際的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容使他們重新找回自己。

1.讓學(xué)生重拾信心是德育教師義不容辭的責(zé)任

在《走向新教育》一書中有這樣一句話：“這再好的標(biāo)準(zhǔn)并不是成為牛頓或上哈佛，而是找到一條再適合這個(gè)人發(fā)展的路，亦即對(duì)自己來說，爭取成功的把握性最大的路。在這條路上發(fā)揮得淋漓盡致，那就是最好?！蔽覀冏鼋處煹膽?yīng)該有充足的信心，大教育家布魯姆曾經(jīng)說：“百分之九十五的身體和心理健全的學(xué)生都能學(xué)好，而且在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件下，許多人的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)速度，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)會(huì)變得十分相似?！贝罅空{(diào)查證明，很多新生入學(xué)后希望重起爐灶重整旗鼓，學(xué)習(xí)成績基礎(chǔ)差是可以彌補(bǔ)的，關(guān)鍵是讓他們從身心發(fā)展上有新的認(rèn)識(shí)，重新有個(gè)良好開端，重拾信心是我們作為德育教師義不容辭的責(zé)任。

2.通過靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生明白深刻的道理

德育教學(xué)它包羅萬象，可以從人文歷史、天文地理、時(shí)事新聞各方面找素材，在教學(xué)過程中運(yùn)用各種貼切的案例及故事吸引學(xué)生，讓他們既學(xué)到知識(shí)又懂得很多做人的道理，并不是枯燥無味的照本宣科完成任務(wù)，而應(yīng)該是靈活的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種積極向上、追求真善美的境界。幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓他們看到自己美好的未來，讓他們知道在這種平臺(tái)上他們同樣可以做最好的自己。

在教學(xué)過程中通過布置任務(wù)進(jìn)行討論的方式引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)專注力，這些對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)及能力的提高都是非常有利的。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及當(dāng)前現(xiàn)狀了解學(xué)生的心理健康問題，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，并平等的與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流溝通，讓學(xué)生領(lǐng)悟：自卑是事業(yè)的大敵，挫折、困境并不可怕，可怕的是沒有戰(zhàn)勝它們的勇氣和決心，努力后成功在等待著我們，并慶祝我們努力的結(jié)果。我們不會(huì)遭遇失敗，碰到的不過是暫時(shí)的不如意。

3.把中華民族傳統(tǒng)美德教育貫穿于德育課中

在教學(xué)過程中把中華民族傳統(tǒng)美德教育貫穿其中，通過小羊跪乳、烏鴉反哺故事、教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感恩是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個(gè)正直人的起碼品德。因?yàn)楦改笇?duì)我們有養(yǎng)育之恩，老師對(duì)我們有教育之恩，同學(xué)對(duì)我們有幫助之恩，社會(huì)對(duì)我們有關(guān)愛之恩，軍隊(duì)對(duì)我們有保衛(wèi)之恩，祖國對(duì)我們有呵護(hù)之恩等等。只有懂得感恩的人，才會(huì)對(duì)家庭、對(duì)公司、對(duì)朋友、對(duì)社會(huì)都真正負(fù)起“責(zé)任”。通過感恩教育讓學(xué)生懂得對(duì)生活和他人心存感激，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛他人。并且在課堂上組織演講活動(dòng)，讓他們體會(huì)知恩圖報(bào)的快樂，讓他們明白被人關(guān)懷是一種幸福，給予別人關(guān)懷更是一種幸福。

四、教師是技能人才培養(yǎng)主體中最生動(dòng)、最活躍、最關(guān)鍵的部分

德育教師的知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)的技能技巧、以及教師的人格魅力在教學(xué)中起著重要作用，教育者應(yīng)當(dāng)以身作則注重言傳身教，并且把身教放在突出的位置上?？鬃釉谶@方面就為我們樹立了一個(gè)“萬世師表”的典范。對(duì)學(xué)生真正做到誨人不倦，關(guān)懷備至教師的榜樣，就是無言之教，能夠起到熏陶感染的作用，尤其要了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想脈搏，對(duì)癥下藥、有的放矢。要求教師要有敏銳的觀察力，要有預(yù)見的本領(lǐng)，善于觀察學(xué)生細(xì)微的變化做到防患于未然，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有好的萌芽就加以表揚(yáng)鼓勵(lì)，有不良的隱患就加以杜絕，正如王夫之所言：“順其所易，矯其所難，成其美，變其惡”。因此我認(rèn)為教師是技能人才培養(yǎng)主體中最生動(dòng)、最活躍、最關(guān)鍵的部分，教師不僅要具有多種能力，而且具備完善的人格修養(yǎng)，通過言傳身教把學(xué)生培養(yǎng)成自主自信、樂觀大度、勇于進(jìn)取的人。

綜上所述，因此德育教學(xué)在技工院校教育中，在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著積極地作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 柳燕君著.《現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)模式》.

[2] 黃景容著.《技能教育雜談》.

[3] 黃濟(jì)著.《教育哲學(xué)通論》.endprint