談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)中的微課教學(xué)

孫小梅

【摘 要】在數(shù)字化“微”時(shí)代，微課已成為一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。計(jì)算機(jī)課程作為中等職業(yè)教育的一門重要公共基礎(chǔ)課程，微課的開(kāi)發(fā)及使用也為計(jì)算機(jī)教學(xué)模式帶來(lái)了巨大的變革。

【關(guān)鍵詞】微課；中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)應(yīng)用

“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的方向是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)于教師而言，制作微課最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度出發(fā)，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。計(jì)算機(jī)教學(xué)更是注重對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這就更需要教師從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)制作微課。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)以及科技的發(fā)展，中國(guó)的教育信息化已經(jīng)開(kāi)始一個(gè)更高的平臺(tái)發(fā)展，此外，也處在一個(gè)重要的發(fā)展期，教學(xué)手段與模式也不斷多元化。作為一種全新的教學(xué)模式，微課已經(jīng)被社會(huì)各界所關(guān)注，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，把微課引入進(jìn)去，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還是增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的重要一步。

一、在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課的重要性

1.節(jié)約教學(xué)時(shí)間

注重效率是現(xiàn)在社會(huì)的主要特征，傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)將很多的時(shí)間占用掉，即便占用了較多的時(shí)間，但是其工作效率并不高，導(dǎo)致很多時(shí)間被浪費(fèi)掉。而微課教學(xué)方法靈活性極強(qiáng)，能夠通過(guò)很多零碎時(shí)間去學(xué)習(xí)，比如休閑、就餐和乘車等，通過(guò)這些碎片時(shí)間去學(xué)習(xí)，日復(fù)一日就能夠生成巨大效應(yīng)，增強(qiáng)效率。而且，教師能夠事先把學(xué)習(xí)視頻向?qū)W習(xí)平臺(tái)中傳遞，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)中的中重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生也能夠提前掌握，在課堂上可以更加游刃有余，按照本身的情況去篩選，防止浪費(fèi)不必要的時(shí)間。

2.內(nèi)容新穎豐富

當(dāng)前，因?yàn)閺V泛的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)資源多樣豐富，因此，微課也具備了極強(qiáng)的教學(xué)功能。通過(guò)強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，微課能夠把多樣化的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生更好的去接受和理解。同時(shí)，微課能夠按照需求，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求給予滿足，而且這同一對(duì)一的教學(xué)方法是即為相似的，從而把教學(xué)內(nèi)容更高效的講解出來(lái)。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)，教師教學(xué)水平差異性較大，學(xué)生難以被教學(xué)內(nèi)容所吸引。而微課內(nèi)容是由專業(yè)人士精心挑選、編制的，主體較小，從而把課程活波程度展現(xiàn)給學(xué)生，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。微課能夠按照學(xué)生的能力情況把有一定的教學(xué)計(jì)劃制定出來(lái)，從而將一套適合學(xué)生的課程為他們量身定制出來(lái)，將確保學(xué)習(xí)和興趣并重。而且，微課也能夠保證教學(xué)質(zhì)量，能夠在很大程度上確保學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生之間也有一定的差異性，微課能夠按照學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況把相應(yīng)的方案制定出來(lái)，對(duì)應(yīng)的，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中難以解決掉這樣的問(wèn)題。

二、在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課的具體方法探究

1.融合多種因素，把精彩的微課視頻設(shè)計(jì)出來(lái)

在微課教學(xué)中，微視頻是其中重要構(gòu)成部分，在課前，教師可以按照教學(xué)內(nèi)容把微視頻制作出來(lái)，并且，與學(xué)生具體情況相結(jié)合，選取合適的切入點(diǎn)，從而提升微視頻的科學(xué)性。例如在教學(xué)Flash動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間時(shí)，教師可以通過(guò)分層的方法設(shè)計(jì)微視頻，教師首先把知識(shí)點(diǎn)“幀”的復(fù)習(xí)視頻制作出來(lái)，學(xué)生按照本身的掌握情況選擇性觀看，然后把有關(guān)“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”的視頻制作出來(lái)，把太陽(yáng)升起當(dāng)作微視頻的重要內(nèi)容，把“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”的動(dòng)畫(huà)原理展示給學(xué)生，并且，在視頻內(nèi)把制作流程展示給學(xué)生，按照以下步驟制作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)：首先，設(shè)計(jì)初期重點(diǎn)幀，然后將太陽(yáng)組件添加進(jìn)去；其次，結(jié)束幀，移動(dòng)太陽(yáng)位置；再次，在起初重點(diǎn)幀處添加“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”。

2.構(gòu)建微課學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)師生間的溝通

通過(guò)微課教學(xué)，事先教師一定要把視頻做好傳給學(xué)生，然后安排學(xué)生去預(yù)習(xí)，從而提升教學(xué)效果和質(zhì)量。所以，教師一定要把對(duì)應(yīng)的平臺(tái)構(gòu)建起來(lái)，實(shí)現(xiàn)師生與微視頻傳遞之間的交流互動(dòng)，比如，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用微信、論壇、QQ等途徑把學(xué)習(xí)愛(ài)平臺(tái)搭建起來(lái)，在課前教師把微視頻向?qū)W習(xí)平臺(tái)中傳遞，學(xué)生按照本身的情況，學(xué)生可以下載學(xué)習(xí)或者現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，教師還可以把相關(guān)的自測(cè)試題上傳上去，學(xué)生可以按照本身的學(xué)習(xí)內(nèi)容作出答案，教師在加入了學(xué)生的成績(jī)測(cè)試環(huán)節(jié)后，把課堂教學(xué)內(nèi)容組織起來(lái)，從而進(jìn)行分層分級(jí)的教學(xué)。同時(shí)，教師要求學(xué)生向?qū)W習(xí)平臺(tái)中傳遞課后作業(yè)，學(xué)生之間能夠互相檢查，并互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，相互之間給出修改建議，然后通過(guò)這種方法把學(xué)生的創(chuàng)作視野拓寬。

3.把良好的課堂氛圍營(yíng)造出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

基礎(chǔ)薄弱是中職學(xué)生的普遍現(xiàn)狀，而且，計(jì)算機(jī)教學(xué)有著較強(qiáng)的操作性，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，難以以有效的掌握和應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。所以，教師在教學(xué)期間通過(guò)微課可以有效的整合教學(xué)資源，從而將優(yōu)越的教學(xué)氛圍為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出來(lái)。比如，在教學(xué)3Dsmax室內(nèi)家具構(gòu)建方法時(shí)，教師把沙發(fā)建模這一課作為例子進(jìn)行講解，在微課中，教師把《和莎莫的500天》電影內(nèi)理工男生家環(huán)境片段導(dǎo)入了進(jìn)去，視頻內(nèi)顯示，有兩三款風(fēng)格各異的沙發(fā)被擺放到了客廳中。教師規(guī)定學(xué)生按照視頻中的內(nèi)容，分析客廳風(fēng)格是如何影響沙發(fā)設(shè)計(jì)的，從而把自己設(shè)計(jì)沙發(fā)的有關(guān)思路總結(jié)出來(lái)。此外，教師把影片內(nèi)主人公客廳風(fēng)格作為研究背景，規(guī)定學(xué)生按照本身的理解設(shè)計(jì)沙發(fā)，然后在學(xué)生的具體設(shè)計(jì)中，教師給予相關(guān)的指導(dǎo)和建議，從而將生動(dòng)真實(shí)的學(xué)些氛圍為學(xué)生營(yíng)造出來(lái)，防止單純講解知識(shí)的單一與枯燥。

4.提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

中職計(jì)算機(jī)課程作為一門以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力為主的技術(shù)類學(xué)科，其教與學(xué)都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作。操作技巧需要反復(fù)觀看和練習(xí)才能掌握，而越是需要反復(fù)講解演示的技巧及知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)越是難以實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)受課程進(jìn)度、課堂教學(xué)時(shí)間的限制，教學(xué)上很難實(shí)現(xiàn)同一個(gè)操作技巧的多次反復(fù)講解演示。微課的使用正好解決了計(jì)算機(jī)教學(xué)中的這個(gè)難題。微課的容量小，播放容易，傳播方式多樣，學(xué)生不僅可以在課堂上使用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以在課后使用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而真正實(shí)現(xiàn)把老師帶在身邊，隨時(shí)都可以學(xué)習(xí)。這樣的知識(shí)傳授形式，有效改變了傳統(tǒng)教學(xué)離不開(kāi)教師的情況，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能有極大的幫助。中職計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容，很多操作技巧對(duì)學(xué)生而言都是全新的嘗試，比如在Excel教學(xué)中，Excel中的鼠標(biāo)狀態(tài)多種多樣，常常搞得學(xué)生無(wú)所是從，看似按照教師的要求操作，但是卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)最終結(jié)果，原來(lái)是鼠標(biāo)的狀態(tài)不對(duì)，導(dǎo)致操作錯(cuò)誤。Excel初學(xué)者對(duì)于Excel中鼠標(biāo)的多種狀態(tài)容易混淆，那么如果有一個(gè)微課視頻可以把鼠標(biāo)的六種狀態(tài)進(jìn)行區(qū)別講解，無(wú)疑會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)解決很多的疑惑。學(xué)生可以通過(guò)復(fù)雜的知識(shí)重復(fù)看的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。自主學(xué)習(xí)習(xí)得的知識(shí)更容易內(nèi)化，知識(shí)的內(nèi)化也是教育教學(xué)的最終目的。

綜上所述，微課對(duì)中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的促進(jìn)作用明顯。計(jì)算機(jī)作為一門信息化學(xué)科，必須與時(shí)俱進(jìn)，緊握時(shí)代的脈搏。讓更多優(yōu)秀的微課融入到一線教師的計(jì)算機(jī)課堂中，會(huì)給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)重大變革。計(jì)算機(jī)微課的開(kāi)發(fā)使用和推廣，也必將給傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂注入新的活力，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，提高畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平。

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