信息技術(shù)為語文教學(xué)插上翅膀

熊飄紅

【摘 要】信息技術(shù)可以為語文教學(xué)插上翅膀。信息技術(shù)可以把所要傳授的知識(shí)形象化、直觀化、具體化，提高學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力。信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)，給學(xué)生提供了足夠?qū)捤傻臅r(shí)空條件和心理空間。運(yùn)用信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)誘人的學(xué)習(xí)情境，可以真實(shí)地再現(xiàn)場景。信息技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合，活躍了課堂教學(xué)氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了語文教學(xué)，是教師的得力助手。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；語文教學(xué)；翅膀

語文是一門融知識(shí)性與情感性為一體的學(xué)科?！靶畔⒓夹g(shù)和語文課程整合”要求教師能在教學(xué)過程中，把信息技術(shù)融入到課程教學(xué)中，使用信息技術(shù)幫助語文教學(xué)。而信息技術(shù)恰能提供激發(fā)興趣，陶冶情感的音樂和場景，提高學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力，是教師的得力助手。

借助信息技術(shù)課件探究語文，能有效地架設(shè)一些梯子，更好更快地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。打開學(xué)生的思路，活躍他們的思維，使踟躕不前的思維，邁向柳暗花明的坦途，達(dá)到深入理解文章內(nèi)涵，有效培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

那么在語文教學(xué)中如何有效地利用信息技術(shù)呢？

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境主要有兩個(gè)要素，即教師和學(xué)生，知識(shí)傳授主要以黑板和粉筆為媒介。這雖是師生之間的一種無障礙交互，但有些內(nèi)容卻無法傳達(dá)，而且學(xué)習(xí)環(huán)境單調(diào)，容易使學(xué)生感到單調(diào)乏味。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！蹦纤沃祆湟仓赋觯骸敖倘宋匆娙ぃ夭粯穼W(xué)?！睂㈦娨暀C(jī)、投影儀、錄音機(jī)、多媒體及計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)引入課堂后，就打破了這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)環(huán)境變得豐富生動(dòng)起來，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

大自然是個(gè)絢麗多彩的世界，是個(gè)變化無窮的萬花筒。但是大自然雖有取之不盡、用之不竭的美的源泉，有些卻在千里之遙，又不可能讓學(xué)生隨時(shí)身臨其境。這時(shí)，多媒體可以助一臂之力。通過優(yōu)美的風(fēng)景錄像，再現(xiàn)課文景物，讓學(xué)生感到美景即在眼前。并進(jìn)入其聲可聞、其境可觀、其物可賞的境地，受到美的熏陶，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課文《桂林山水》，我們可以充分利用影像的情感功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)課文內(nèi)容剪輯錄像材料，配以音樂。學(xué)生的心也會(huì)隨著生動(dòng)的畫面，宛轉(zhuǎn)優(yōu)美的音樂，仿佛站在漓江邊，欣賞“舟行碧波上，人在畫中游”的美麗景象，從而激起對(duì)祖國山河的熱愛之情，從而把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課文中心，使教與學(xué)產(chǎn)生共鳴。直接感受、欣賞到文章中心描寫的場面，間接地指導(dǎo)了學(xué)生的讀寫，真是一景勝千言。

二、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)情感

語文能力的培養(yǎng)著重在于聽、說、讀、寫四種基本能力的培養(yǎng)，但長期以來語文教學(xué)的落后現(xiàn)狀，以及社會(huì)潛在的導(dǎo)向作用，使得學(xué)生非常注重?cái)?shù)理化和英語的學(xué)習(xí)，反而忽略了學(xué)習(xí)母語，造成語文能力低下的現(xiàn)狀。對(duì)此，如何利用課堂教學(xué)激發(fā)和增強(qiáng)對(duì)母語的熱愛，進(jìn)而培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，就成為語文教學(xué)的重任。

“情以物遷，辭以情發(fā)”，“境”與“情”有著密切的關(guān)系。優(yōu)化課堂教學(xué)，利用信息技術(shù)豐富學(xué)習(xí)環(huán)境，改進(jìn)教育技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，以優(yōu)美、深厚的傳統(tǒng)文化來感染學(xué)生，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生積極參與到語文學(xué)習(xí)中來，不失為一種有效的教學(xué)手段。四年級(jí)下冊(cè)的《七月的天山》是一篇意蘊(yùn)深沉、語言優(yōu)美的散文，我利用多媒體給學(xué)生播放配樂朗讀的錄音，學(xué)生們馬上就被那富有激情的聲音帶入了情境當(dāng)中，后來就隨著一起朗讀。一節(jié)課下來之后，學(xué)生們反映效果非常好，許多學(xué)生已經(jīng)能夠有感情地背下來了。

三、利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，以提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。信息技術(shù)通過提供圖片、視頻、聲音等多種方式，構(gòu)建情景交融的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，把要強(qiáng)制學(xué)生有意注意接受的知識(shí)，變難為易，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，古詩教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，古詩所描繪的意境學(xué)生們很難體會(huì)。運(yùn)用信息技術(shù)解決這個(gè)問題就比較容易。如在教學(xué)《江雪》時(shí)，讓學(xué)生通過語言文字想象一幅畫面，恐怕學(xué)生們很難想象。如果運(yùn)用多媒體模擬情景播放給學(xué)生看，學(xué)生先欣賞到“鳥飛絕、人蹤滅、孤舟、獨(dú)釣”的情景，再加以想象，就容易達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

總之，信息技術(shù)的運(yùn)用，使傳統(tǒng)的語文教學(xué)產(chǎn)生了活力，煥發(fā)了生機(jī)。在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，不但優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的思維， 而且提高了課堂教學(xué)效率，降低了教學(xué)難度，促進(jìn)了學(xué)生更好、更快地學(xué)習(xí)語文課程。