探究新課改背景下初中語文教學中存在的問題以及解決策略

朱召輝

摘要：在學生綜合性學習能力鍛煉的過程中，應當對目前的初中語文綜合性學習存在的問題進行總結研究，初中語文教學是素質教育的主要內容，是培養(yǎng)初中學生文化素養(yǎng)和涵養(yǎng)的主要陣地，但在當前的初中語文教學過程中，存在著非常多的問題，這些問題嚴重影響著初中語文教學質量的提升。初中語文教學過程中，應采取有效措施，提高初中語文教學中的主要問題，不斷提高初中語文教學水平，加強初中語文教學的創(chuàng)新手段。

關鍵詞：新課程改革；初中語文；教學策略；問題與對策

語文作為貫徹學生學習生涯的學科，具有綜合性強、知識點分布廣等特點，需要在初中語文教學中，更加注重驅散語言知識的整合過程，加深學生對初中語言知識的理解，促進初中促進語文教學的效率。然而，在傳統(tǒng)的初中語文教學中，教師往往是“散養(yǎng)”教學，學生的語言學習過程只是斷斷續(xù)續(xù)的，語文教學效率難以得到有效保證。針對這種情況下，結合語文學科教學的特點和語言學習過程和學習過程的有機結合全面、系統(tǒng)升級初中初中的學生語言學習的效率。

一、初中語文綜合性學習存在的問題

1、初中語文綜合性學習的持續(xù)性不足。在中國初中全面學習，保持中國初中全面學習的連續(xù)性，可以確保初中語言知識的學習效率。但在目前的中國全面學習在初中，因為老師沒給中國初中學生綜合學習精心規(guī)劃，中國全面學習持續(xù)困難，導致中國初中全面學習過程減少碎片的學習過程，所以很難真正使用的初中學生的中國全面的學習將是一個初中語言知識集成作為一個整體，中國全面的初中學習很難有效地發(fā)揮作用。

2、初中語文綜合性學習對知識點的整合力度還需提升。全面學習重要作用是傳播的初中語言知識的有機結合在一起，這就需要教師在語文教學的過程中，高度重視分散的知識的整合能力。然而，在語文教學的過程中，往往有一個全面的掌握語言知識學習不準確的問題，導致中國初中全面學習困難的知識指出散射初中語言有效整合。針對這種情況需要根據學生的實際特點教學，訓練學生的知識集成能力，發(fā)揮的作用中國全面學習真正的初中。

3、初中語文綜合性學習的針對性還需提升。綜合研究，目前還沒有形成正確認識中國初中綜合學習的目的，發(fā)展中國的初中全面學習方法和學生實際情況有斷開連接。同時，學生的興趣在中國初中全面學習更難保持連續(xù)性，也影響到初中語文教學效率很難提高。

4、過分以教師為主導難以滿足學生的實際需求。在當前初中語文教學過程中，教師仍是占主導地位的角色。在教學過程中，教師為了提高教學計劃，經常向老師為中心，老師通過課本，板書和多媒體教學手段，將知識傳遞給學生?！肮噍斒健苯虒W方法，未能有效地給你根據學生和教學的實際需要，難以提高學生的興趣，也很難真正提高學生的學習成績和語言水平。

二、針對初中語文綜合性學習存在的問題的對策

1、結合學生特點制定初中語文綜合性學習策略。中國全面的學習方法在初中的研究過程中，要求教師充分了解初中學生的能力中國研究，總結研究語言的學科知識，防止初中學生在學習過程中難以理解的本質中國初中的全面學習。將語言知識與初中中國全面學習過程有機結合在一起，可以讓學生在學習語言知識的過程中，形成對整個初中語言知識的認知，從而有效地提高語文教學效率。

2、激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。初中語文是一門集知識性、趣味性、文化性等一體的學科，在初中語文教學中，教師應注意培養(yǎng)和提高學生的學習興趣，激發(fā)學生學習興趣，只有這樣，引導學生積極參與語言學習初中。因此，在初中英語教學過程中，教師不應該教學目標，專注于語言的結果，而應該關注學生發(fā)展的多樣性。首先，初中語文教學過程中，教師應該改變傳統(tǒng)的教學方法，充分利用好初中語文教材在相關材料，根據初中學生的心理特點，探索一些學生感興趣的故事，真正的樂趣。其次，在初中語文教學過程中，教師應充分正確認識每一個學生，尊重每一個學生，根據不同學生的特點開展有針對性的教學。優(yōu)秀學生，教師應注重提高他們的語言技能和語言知識的能力擴展為媒介，教師必須加強的鼓勵和指導，幫助他們進入高層，和后進生，教師要給他們一些關心和愛，充分增強他們學習的信心，幫助他們準確的找到學習差的原因，克服困難。

3、適度調節(jié)管理初中語文綜合性學習過程。初中學生在中國初中全面學習過程，受到初中學生活躍的特點，很難堅持到底。這需要老師及時檢查學生的全面的認知。在課堂上教師可以定期組織相關學術活動，讓學生交流自己的想法，激活學生的語言思維，督促學生完成初中中國全面有效地學習。教師應該在中國初中全面學習，幫助學生總結初中中國全面的法律學習，幫助學生驅散初中語言知識的有機結合在一起，有效地提高學生的綜合素質和能力。

4、選擇針對性強的初中語文綜合性學習教學方法。中國全面有效地提高學生的學習效果，并促進初中英語課堂教學效率的提升，應該清楚中國初中全面研究的基本目標，并不斷加強學生在教學過程中對于認知的目標，促進學生有針對性的積累時期。中國全面的學習方法，發(fā)揮中國全面學習初中的角色。

5、積極走出課堂，開展實踐性語文教學。初中語文雖然是一門基礎素質學科，但同時也是一門工具學科，這就要求教師在教學過程中，應該積極的課堂，實踐教學的豐富多彩。初中學生的注意力集中在很長一段時間里，在初中語文教學過程中，教師根據課程安排，及時引導學生語言知識與現(xiàn)實生活。走出教室，當然，漢語教學，包括一些多媒體教學方法來拓寬學生的視野，比如報紙閱讀，當然還包括參觀圖書館，教育基地等等。

三、結語

在初中語文綜合性學習過程中，要加強對學生的引導管理，深刻把握初中語文教學規(guī)律，根據學生的實際特點，制定合理的初中語文綜合性學習目標，讓學生循序漸進地完成初中語文知識的積累，進而有效提升初中語文課堂教學效率。

參考文獻

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