音樂學專業(yè)器樂方向學生就業(yè)能力的培養(yǎng)

孫德慧

摘 要 大學生就業(yè)難一直是社會關注的熱點問題。高校音樂學專業(yè)器樂方向的畢業(yè)生也同樣面臨著嚴峻的就業(yè)問題。本文將針對當前少數(shù)民族高校音樂學專業(yè)器樂方向學生就業(yè)中遇到的問題，結合學生自身的能力和水平，提出了幾點提升學生就業(yè)能力的建議，以供參考。

關鍵詞 音樂學 器樂方向 學生 就業(yè)

中圖分類號：G652 文獻標識碼：A

0引言

伴隨著我國高校擴大招生的風潮，報考音樂專業(yè)器樂方向的學生數(shù)量逐年遞增，辦學規(guī)模也隨之擴大，由于器樂方向的畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，這些學生面臨著越來越大的就業(yè)壓力。因此，高校音樂學專業(yè)器樂方向畢業(yè)生應盡早了解當前的就業(yè)形勢，及早做好職業(yè)規(guī)劃，提高專業(yè)技能水平，樹立良好的就業(yè)價值觀，這樣才能有利于提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

1當前音樂學專業(yè)學生就業(yè)遇到的問題

1.1傳統(tǒng)教學師資供大于求

眾所周知，以前少數(shù)民族高校音樂專業(yè)器樂方向的畢業(yè)生畢業(yè)后大都會選擇到中小學去從事音樂教育工作，但在學校教育工作中每所學校對音樂師資的需求是十分有限的，隨著近年來學校音樂教育的不斷發(fā)展，很多學校在已有音樂教師的情況下也在招聘音樂教師，但每年招聘音樂教師的崗位卻很少，這也是目前少數(shù)民族音樂學專業(yè)學生畢業(yè)后不能從事音樂教師職業(yè)的一個重要原因。

1.2國內相關音樂產業(yè)發(fā)展尚不完善

我國有很多音樂學院、音樂專業(yè)，樂器專業(yè)的大學生也非常多。現(xiàn)在，國家非常提倡大學生畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)，這雖然是個很好的解決就業(yè)的方法，但是對于器樂方向的大學生來說，我國的音樂產業(yè)發(fā)展水平還不是很高，音樂產業(yè)受到了很多外界因素的影響，這就導致樂器方向學生的創(chuàng)業(yè)很難，比如開辦一個樂器培訓中心，需要投入很大的資金，而且對培訓教師有很高的專業(yè)要求，同時這種培訓中心非常多，這都是阻礙音樂專業(yè)樂器方向大學生創(chuàng)業(yè)的因素；其次，關于音樂培訓目前也沒有相關的產業(yè)保護條例，自主創(chuàng)業(yè)的成功與失敗都會給畢業(yè)生帶來很大的壓力，因此，并不是所有音樂學專業(yè)器樂方向畢業(yè)生都有條件自主創(chuàng)業(yè)。

2音樂學專業(yè)器樂方向學生就業(yè)能力的培養(yǎng)措施

2.1 把人才培養(yǎng)放在首位

相對于發(fā)達國家而言，目前我國大學生占人口的比例還是很低的，只有培養(yǎng)出大量的高素質人才，才能讓國家的綜合國力得到提升，在未來立于世界強國之林。在高等素質教育方面，高校擔當?shù)呢熑问种卮?，直接關系著國家以后的發(fā)展，所以高校要注重學生綜合能力的提升和培養(yǎng)，制定合理的人才培養(yǎng)方案，不僅要學習理論知識，更重要的是要提升學生的動手實踐能力。

2.2幫助學生認識自己

在少數(shù)民族音樂學院的教育過程中，教師應逐步的引導學生走出精英的光環(huán)，并融入到大眾化的教育之中，從而幫助學生重新的認識自己，并輔助學生定位，在心理上讓學生開始接受自己是一個普通人，而要真正的融入到社會中，就需要學生自身能充分的認識自己。

2.3幫助學生認知職業(yè)

對于高校器樂教育的學生來說，很多人的目標就是音樂教師。即使如此，教師在日常的教學中也不能對其進行一些形式上的指導，教師需要針對學生的專業(yè)和不同的個性特征，從而對其進行深入和客觀的分析，無論是學生今后選擇繼續(xù)深造還是就業(yè)，教師都應細心的引導學生充分的認知自己的職業(yè)，并完成就業(yè)。

2.4 高等教育院校應面向社會需求，培養(yǎng)復合型人才

根據(jù)專業(yè)的特點，不斷完善教材的適時性和適用性。要以培訓學生技能為準則，對部分教材進行適應性的改革，努力做到教學內容要適應市場和社會的需要，能讓學生學以致用，從而增強自身對市場的適應能力；對學生進行兩種或是多種技能的培訓，專業(yè)自選，滿足不同專業(yè)，不同層次學生的求知需要，讓學生的知識面和學習興趣得到拓展和提升。授課的時候，要把素質教育無形的穿插進來，學生的文化素質和德育素質提升了，其就業(yè)競爭實力和適應能力相應的也會得到增強。

2.5 開展對大學生全程就業(yè)指導

大學生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，絕不是通過幾次講座就能將學生的就業(yè)指導問題解決的。學生在校學習期間，就業(yè)指導工作就應該從始至終持續(xù)下來。學校的就業(yè)指導課應面向全校學生展開，同時要根據(jù)年級的不同調整側重點。學生一入學，就要進行職業(yè)意識、職業(yè)選擇的教育，指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生進行求職技巧、職業(yè)道德、社會實踐等方面的指導；對于畢業(yè)生來說，要提供就業(yè)機會，指導其完成就業(yè)推薦表和求職信等。

2.6 輔導大學生運用職業(yè)設計理論進行職業(yè)生涯的規(guī)劃

運用職業(yè)設計理論進行職業(yè)生涯的規(guī)劃，對于大學生來說，其意義不僅表現(xiàn)在就業(yè)上，而且對其一生的發(fā)展都有很大的幫助。因為它能讓自己的人生目標更加清晰，并通過制定和修正計劃，從而將命運掌握在自己手中。第一，大學就業(yè)教育應注重大學生職業(yè)設計理論的灌輸和實踐的輔導。第二，高等學校大學生素質教育引入生涯管理思想。這樣為的是能讓學生擁有正確的職業(yè)生涯價值觀，同時要將可行性的職業(yè)生涯發(fā)展方案幫助學生制定出來。第三，幫助學生在自我實現(xiàn)過程中不斷糾偏。持續(xù)激勵的引導過程，這對于大學生的階段價值觀是否正確，職業(yè)傾向的堅定程度以及是否能成熟的走向社會有很重要的意義。

2.7幫助學生認知社會

教師應向學生輸入一些社會知識，并以社會對人才的要求來培養(yǎng)學生，對其進行目的性的引導，讓學生有機會參與到社會活動中，進而輔助他們找準自己的社會位置，并逐漸的形成自己的擇業(yè)觀?，F(xiàn)今大學生的就業(yè)觀念也逐步的在發(fā)生變化，他們已經開始主動的去接受市場的要求。高校擴招為許多的學生提供了大學教育的機會，與此同時也帶來了就業(yè)的壓力。而大學教師應該對自己的教學方法進行改革，促使其能適應當前的社會需求，這就能增加他們的就業(yè)機會。

2.8注重實習，加強校內外的演出實踐

每年在固定的月份，學校會開始針對大四學生進行為期三個月的實習，由系里指派一些經驗豐富、認真負責的教師進行實習指導，實習結束后將接受系組織的教學比賽和實踐能力的檢驗，3-5月對畢業(yè)生進行實踐能力檢驗，督促學生準備好就業(yè)面試相關內容，以提高學生的就業(yè)率。激勵學生自發(fā)組織各種晚會及音樂會，包括從整體策劃、舞臺布置到節(jié)目單組織銜接、編排等；鼓勵學生參加校外的義演活動及比賽，鍛煉學生的組織能力和舞臺表演能力。此外發(fā)動學生走出校園、邁向社會、農村，進行社會調查和實踐，輔導當?shù)刂行W生的音樂學習及對社區(qū)的文藝活動進行藝術指導，以鞏固所學專業(yè)知識，提升實踐能力，并提前為就業(yè)做好鋪墊。音樂教學中，教師在力求學生全面掌握基礎知識、提高技能技巧的同時要綜合運用各種教學方法，對學生因材施教，使學生全方位掌握并靈活運用知識，在實踐中發(fā)揮其互相結合、互相影響的作用，實現(xiàn)轉型時期培養(yǎng)學生的實踐能力和就業(yè)能力的目的。

2.9豐富教學內容和形式，將地方音樂融入實踐教學內容

少數(shù)民族有著自己獨特的文化，這里的高校應該結合本土的文化開設特色的器樂課程。打破專業(yè)教師和外聘專家授課的形式，聘請本土優(yōu)秀的民間藝人、民間歌手來學校講學，將本土的民族民間音樂文化傳授給學生，讓學生掌握本土音樂文化的精髓，使學生的實踐能力具有地方特色。

3結束語

伴隨著我國經濟的快速發(fā)展，社會壓力也越來越大，同時，音樂專業(yè)器樂方向的大學生就業(yè)也面臨著很大的壓力，這對他們的順利就業(yè)產生了很大的影響，所以，學校應該加強對他們就業(yè)能力的培養(yǎng)，從而提高學生的就業(yè)率，這不僅對學生的發(fā)展有好處，也能促進學校的進一步發(fā)展。

基金項目：大理大學青年教師科研基金項目，項目編號：KYQN2010-44。

參考文獻

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