發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)效

紀(jì)久玲

摘 要 任何學(xué)科的教學(xué)，都是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，初中數(shù)學(xué)課教學(xué)也不例外。新課程實(shí)施以來，筆者更加感到，在初中數(shù)學(xué)課教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要性。如何把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)值得研究的問題。

關(guān)鍵詞 學(xué)生主體 初中數(shù)學(xué) 課堂實(shí)效

中圖分類號(hào)：G636 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材

新課程教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是可讀性強(qiáng)。它關(guān)注學(xué)生發(fā)展，尊重學(xué)生實(shí)際，適合學(xué)生特點(diǎn)。它從典型、具體的事實(shí)出發(fā)，逐步地引出要說明的觀點(diǎn)，通俗生動(dòng)、明白易懂。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，這對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效十分重要。

筆者根據(jù)自己的實(shí)踐，介紹兩種主要方法：

一目標(biāo)閱讀法。就是指導(dǎo)學(xué)生按照課堂教學(xué)目標(biāo)去閱讀教材，找出體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)，加以理解和掌握，為課堂全面實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做準(zhǔn)備。

例如：教學(xué)《有序數(shù)對(duì)》這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，我首先用多媒體向?qū)W呈現(xiàn)該課在知識(shí)方面應(yīng)達(dá)到：（1）理解有序數(shù)對(duì)的意義。（2）能用有序數(shù)對(duì)表示實(shí)際生活中物體的位置。

在能力方面，（1）通過實(shí)例認(rèn)識(shí)有序數(shù)對(duì)，感受它在確定點(diǎn)的位置中的作用；（2）通過有序數(shù)對(duì)表示位置的研究，發(fā)展學(xué)生從具體到抽象，分類討論，數(shù)形結(jié)合的意識(shí)。（3）通過有序數(shù)對(duì)表示位置的實(shí)際背景，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（4）通過有序數(shù)對(duì)的深入研究，為下節(jié)課平面直角坐標(biāo)系的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面，（1）初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索和創(chuàng)造；（2）通過游戲?qū)W習(xí)有序數(shù)對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)；（3）經(jīng)歷用有序數(shù)對(duì)表示位置的過程，體驗(yàn)數(shù)、符號(hào)是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段。再讓學(xué)生按照目標(biāo)閱讀，找出體現(xiàn)三者的知識(shí)點(diǎn)，這樣便能收到較好的效果。

二帶疑閱讀法。就是教師在學(xué)生預(yù)習(xí)課文前出示本課文中欲講的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀教材，邊閱讀邊思考，盡量自己解決，然后帶著自己的答案和還沒有解決的問題聽課，在老師的講解中和同學(xué)們的回答中得到解決。這樣既能提高學(xué)生的閱讀能力，又能促使學(xué)生開發(fā)思維，上課專心聽講。

例如：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《平行四邊形的性質(zhì)》這一課時(shí)，可先出示下列問題：（1）兩個(gè)全等三角形能拼成幾種四邊形？其中平行四邊形是幾種？（2）平行四邊形的定義是什么？（3）什么是中心對(duì)稱圖形？平行四邊形是中心對(duì)稱圖形嗎？（4）試著把平行四邊形繞中心旋轉(zhuǎn)180度，猜想平行四邊形邊、角、對(duì)角線分別有哪些性質(zhì)？（5）運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)解決例題如圖，已知AB∥A'B'，BC∥B'C'，CA∥C'A'圖中有幾個(gè)平行四邊形？ 將它們表示出來，并說明理由。

討論：①△ABC的三個(gè)角與△的三

個(gè)角之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系？為什么？

②點(diǎn)A、B、C分別為△各邊中點(diǎn)嗎？為什么？

鞏固練習(xí)如圖，□ABCD的對(duì)角線相交于點(diǎn)O，

BC=7cm，BD=10cm AC=6cm，求△AOD 的周長。

學(xué)生邊看書，邊思考，還可以相互議論，弄懂知識(shí)。

2開展討論

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須盡力在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

3組織學(xué)生進(jìn)行綜合與實(shí)踐活動(dòng)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程中一個(gè)全新的內(nèi)容，是《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的一個(gè)特色，反映了數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求，也為學(xué)生提供了一種通過綜合、實(shí)踐的過程去做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。提高對(duì)這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的理解和解讀能力，對(duì)于數(shù)學(xué)課程的發(fā)展和數(shù)學(xué)教學(xué)的改革是非常重要的。

4發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生參與評(píng)課

學(xué)生評(píng)課是民主教學(xué)、師生平等的表現(xiàn)。受傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的影響，有的學(xué)生看見教師就先敬畏老師，回答問題小心翼翼，不敢越雷池一步，有了疑問不敢向老師提出，更不敢提出不同意見，這束縛了學(xué)生的思維。而我每講完一章或一節(jié)、每評(píng)講完一張?jiān)嚲砗?，都?huì)采用個(gè)別談話、座談會(huì)或問卷等不同的方法了解學(xué)生對(duì)課的看法，開展評(píng)課活動(dòng)。有的學(xué)生比較直爽，也有的遮遮掩掩不敢講實(shí)話怕被老師責(zé)怪，對(duì)此我都會(huì)采取適當(dāng)?shù)姆绞秸T導(dǎo)他們講出對(duì)課堂的內(nèi)心評(píng)價(jià)，從而掌握課堂教學(xué)效果的第一手資料。通過學(xué)生評(píng)課活動(dòng)，為改進(jìn)和完善教學(xué)方法提供直接的依據(jù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的民主觀念和參與意識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人！

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的學(xué)生主體性要求教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)和組織下主動(dòng)探究、獲取知識(shí)的過程，而學(xué)生在探究、獲取知識(shí)的過程中同時(shí)也形成了能力、形成了良好的思想品質(zhì)和個(gè)性特征，這正是培養(yǎng)全面發(fā)展、具有綜合素質(zhì)社會(huì)人的需要。當(dāng)今時(shí)代，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課的存在和發(fā)展，煥發(fā)生機(jī)和活力的前提是尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。endprint