如何提高初中思想政治課堂教學有效性

陳懷翠

摘要：提高課堂教學效率就是要在課堂教學時間內，充分發(fā)揮教師潛能，激活學生思維，讓學生以盡可能少的時間和精力，明白更多的道理，學到更多的知識。追求課堂教學的有效性是我們教師工作的永恒主題，提高課堂教學的有效性也是新課程改革取得實效性的重要標志。

關鍵詞：初中政治；效率；體驗

一、巧妙導入、激發(fā)學習興趣

俗話說得好：“萬事開頭難”。好的開頭是激發(fā)學生求知欲和學習興趣的導火線，它決定著整堂課的成敗。因此，教師應特別重視新課的導入，要根據教學內容和學生實際，選擇恰當的形式和方法，巧妙設置教學情境（如一首歌曲、一幅漫畫、一句名人名言、一段影像資料、一個學生自編自演的小品等），以此渲染課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的探究欲望。實踐證明，經常變化的、生動活潑的、貼近生活的導入能有效地調動學生的積極思維，并且為下一步教學做一個好的鋪墊。雖然只需兩三分鐘，卻起著穿針引線的作用，達到事半功倍的效果。

二、注重學生體驗，突出學生德性教育

政治這門課程不能對知識進行死記硬背，這樣會讓這門課程顯得死板生硬。離開了學生的真實體驗，僅僅停留在書本上和課堂上的道德律令無異于紙上談兵，所以我們必須把課本上的知識帶到實際生活中。初中政治教學不能停留在課本上。政治課程標準要求：注重與學生社會經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活體驗，促進思想觀念和良好的道德品質形成和發(fā)展。初中政治教學可以通過案例、情境把理解的空間留給學生，讓學生在現實的沖突中去感悟、選擇。根據課本上的基本知識讓學生自己去靈活地運用于現實生活。我們也可以根據課本知識編一些情景劇讓學生扮演不同的角色去理解和運用課本知識，從而達到靈活運用的程度。這樣做的目的是給學生提供一個親身體驗的機會。新教材在許多方面都做了改動，這樣可以把課本知識變得更生動，讓學生學起來比較容易。在實踐中領會道德知識，培養(yǎng)道德情感，提高道德判斷能力，形成道德信念，提高道德實踐能力。

三、優(yōu)化練習設計，激發(fā)學習興趣

要想提高課堂教學的效率，課堂練習是必不可少的。課堂練習是對新課知識的有效鞏固；同時，教師也可以通過練習發(fā)現學生存在的問題，并對新課內容進行有針對地強調、補充，甚至是再學習。那么，如何設計好課堂練習呢？

筆者認為，優(yōu)化課堂練習的設計，應注意以下幾點：要由淺入深，有一定的梯度、深度；要題型多樣，有一定的廣度、跨度；要貼近生活，有一定的實踐度、亮度；要題量適中，有一定的精度。其中，最重要的是練習設計的難易度。如果練習設計得太容易，學生就會不以為然，從而失去練習的價值；如果練習設計得太難，學生就不敢答，不會答，甚至會破壞學生思維的積極性，影響學生的學習興趣，挫傷學生的學習自信心。也就是說，練習設計的難易適度有兩個標準：一是練習本身，二是學生的素質。如果教師在設計練習時能夠考慮到這兩點，那么必然會激發(fā)學生的學習興趣，大大提高課堂練習的價值，從而提高課堂的教學效率。

四、注重合作探究式的學習方法

新課程改革極力倡導學生為主體，老師只是主導。因此，我們應該大膽嘗試體驗探究式教學，它是增強學生主體地位，培養(yǎng)學生興趣的重要途徑。我們應該根據教學內容組織各種社會活動，如參觀、社會調查、社區(qū)服務等，讓學生走出課堂，到社會中去，到大自然中去體驗生活，聯系實際，從課內課外的結合中發(fā)掘他們的興趣。例如，講政治生活中的《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》時，不妨讓學生親自走進社區(qū)，走進村委會、居委會，參與村委會、居委會的一些活動，了解村委會、居委會是什么？在日常生活中發(fā)揮了怎樣的作用？通過這些體驗探究式的教學，以加深學生對所學課本知識的理解和運用，增強學生參與意識，確立學生主體地位，從而提高課堂效率。

五、注重培養(yǎng)學生的自學能力

對基礎差的學生來說，預習、復習環(huán)節(jié)尤其重要。自主學習能力是學生必備的能力之一。如果課前學生沒有預習下一節(jié)課要學習的內容，就很難跟上課堂的快節(jié)奏，無法更好、更快地掌握所學的知識。所以，教師應要求學生課前做好預習準備，對于不理解的問題先進行獨立思考，并標注記號，然后在課堂上有針對性地聽講；課后在認真復習所學內容的基礎上，獨立完成作業(yè)，并結合所學內容提出相關問題。

六、利用課堂評價，鼓勵學生不斷進步

《思想政治課程標準》指出：“思想政治課教學評價要積極引導學生真正改變學習方式，提高學生的終身學習能力；應特別重視對學生探究能力、情感態(tài)度與價值觀方面進行評價?！币虼耍n堂上，教師應特別重視對學生進行評價，不僅要因材施教，還要因人施評。對于學習能力較強的學生，可以讓他們回答一些有難度的問題，這樣不但可以鍛煉他們的思維能力，提高他們的表達能力和語言組織能力，還能激發(fā)他們對這一學科的濃厚興趣；而對于那些學習起來比較吃力的學生，教師可以讓他們回答一些較簡單的問題，并選擇帶有激勵性的語言對他們進行評價，從而增強他們學習的信心。

總之，面對新世紀的挑戰(zhàn)，我們教師要緊跟時代的步伐，認真學習新課標，走進新課程，活用新教材，轉變教學觀念，使政治課真正成為育人的搖籃，真正提高政治課堂教學效率。

（作者單位：四川省會理縣鹿廠中學 615100）endprint