淺談高職院校“賽教結合”的教學模式創(chuàng)新與實踐

任青青

摘 要：所謂的“賽教結合”就是技能比賽與教育的相結合，目前已經(jīng)作為一種有趣且有效的教學模式在眾多的高職院校展開實施和流行起來?！百惤探Y合”的教學模式固然受到眾多院校領導和學生的歡迎，但是能否在大眾性的賽教結合教學模式上進行創(chuàng)新并落實到教學實踐當中是一個學校在教學質量上取勝的關鍵。本文通過目前高職院校教學中存在的問題和賽教結合的意義，分析了賽教結合教學模式創(chuàng)新和實踐的必要性，并提出相應的賽教結合教學模式創(chuàng)新和實踐策略。

關鍵詞：高職院校；賽教結合；教學模式；創(chuàng)新；實踐

一、引言

根據(jù)近幾年教育部對高職院校的教育要求，積極推動高職教育與技能大賽的相結合，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力越來越成為當前高職教育的重要教學目標之一。國家和社會各界為鼓勵高職院校學生的創(chuàng)新和實踐，每年都會有眾多的技能大賽的舉辦，這為國家和企業(yè)選拔了優(yōu)秀的技術型人才，也為高職院校的教學質量的評估提供了參考。

二、現(xiàn)代高職院校賽教結合的必要性

高職院校已培養(yǎng)技術型人才為重心，以滿足社會、企業(yè)和國家人才需求為目標，以提高學生的專業(yè)理論和專業(yè)應用技能為基礎，為培養(yǎng)一代又一代創(chuàng)新型的技術人才發(fā)揮著重要作用。以下是針對現(xiàn)在高職院校教學現(xiàn)狀，對當前賽教結合的教學模式的意義進行了分析，從而反映了現(xiàn)代高職院校教學模式實行賽教結合的必要性。

（一）當前高職院校教學現(xiàn)狀

如今，高職院校教學質量不斷提高，教學形勢越來越好，但是仍存在一系列的教學問題，現(xiàn)具體分析如下：

第一，學生專業(yè)理論與實踐技能綜合運用能力不足。由于學生日常的實踐和應用訓練不足，所以普遍存在專業(yè)理論與實踐技能相脫節(jié)、綜合運用能力不足的現(xiàn)象。高職院校對于學生實踐技能的培養(yǎng)主要是以學生暑期自主的社會實習方式為主，專門的校園技能培訓投入不足，且不夠重視，參與實習技能培訓的老師以完成教學任務為目的，對于學生真正的實踐技能的提高無甚重視，實踐培訓效果不佳。為了提高學生專業(yè)理論知識與實踐技能的綜合運用能力，促進教學改革和創(chuàng)新，學院需加強實踐技能培訓力度，增加技能培訓投入，另外，還應該大力鼓勵和支持相關的職業(yè)技能大賽在本校的召開。要求每個專業(yè)學生在校學習期間必須參加一次專業(yè)知識技能比賽，并計入在校學分，從而促使學生的專業(yè)知識和技能應用能力緊密結合，避免兩者相離現(xiàn)象的出現(xiàn)。

第二，廣大師生對于校園、國家和社會技能大賽的參與度和重視度不夠。雖然目前在國家、相關企業(yè)以及社會上相關人士的支持下，高職院校有各種形式的專業(yè)技能大賽以如火如荼的形勢展開，但是真正參與的學生和老師并不多，經(jīng)調查顯示，以物流專業(yè)為例的技能大賽每屆參賽人數(shù)只占校園物流專業(yè)總人數(shù)的五分之一到三分之一不到，且參賽作品技術含量不足，創(chuàng)新力和獨特性匱乏，很多專業(yè)教師們對于校園技能大賽也不夠重視，多是流于形式，老師們鼓勵學生們積極參加的同時，未能發(fā)揮自身的榜樣作用，無法以身作則。另外，國家和社會對高職院校技能培訓的投入力度還遠遠不足，重視程度仍有待加強。為調動廣大師生、社會、企業(yè)等相關人員的參與積極性，技能大賽需要符合時代的主題，順應新的時代潮流，國家加強資金投入的同時，還要加強政策和法規(guī)的支持，獎勵優(yōu)秀的技能參賽人員或作品，高職院校的教師們應該發(fā)揮榜樣的作用，以身作則，積極參賽，促進技能參賽規(guī)模的進一步擴展。

第三，目前技能大賽引進專業(yè)核心課程的力度不強，課程改革與技能大賽的結合仍有欠缺。技能大賽的舉辦形式多種多樣，以各個專業(yè)為主題的技能大賽也是層出不窮，但是，部分技能大賽雖在主體項目上是以某一專業(yè)相關的技能比賽為要求，而在真正的比賽過程中由于參與技能比賽的項目和參賽人員匱乏，出現(xiàn)參賽項目質量降低的問題，很多參賽作品脫離了參賽的主題要求，與自身專業(yè)相關性不強。除此之外，高職院校將技能大賽引進專業(yè)核心課程的力度仍有待加強，課程改革與技能比賽的結合性較差。在專業(yè)課程教學過程中，由于教師或學生們缺少相關的技能實踐和比賽經(jīng)歷，所以無法充分結合相關技能比賽進行實例講解，在課堂上也沒有充分的技能演示。課程改革進度的推進為兩者的相結合提供了平臺和機遇，但是在真正的改革進程中，無法保證質的突破，形式性的改革較為普遍，與技能比賽相結合的課程改革和設置需要進一步完善。

（二）賽教結合的意義

高職院校“賽教結合”對于學生實踐應用技能的提高以及創(chuàng)新能力的增強具有重要的意義，對于目前教育模式的完善以及教師教學質量的提高發(fā)揮著巨大的作用，并且隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，當今世界的競爭實際上是人才的競爭和科技的競爭，所以，進一步加強高職院校賽教結合的教學模式創(chuàng)新和實踐，適應當今社會人才培養(yǎng)需求是目前教學模式改革的重點方向。以下是賽教相結合意義詳細分析：

首先，賽教結合可促進教育模式的創(chuàng)新和改革?，F(xiàn)下高職院校教育模式多是以傳統(tǒng)的課堂講解為主，以實驗技能培訓為輔，以數(shù)量較少的技能比賽為協(xié)助的教育，并且大多數(shù)教師和學生潛意識里認為課堂教學就是單獨的理論講解，實驗技能培訓課程就是單獨的實驗課程，兩者皆是一門獨立的課程，技能比賽更為師生忽視，與專業(yè)課程的結合更弱。因此，加強賽教結合有利于轉變師生教學和學習理念，促進教育模式的創(chuàng)新和發(fā)展，改善高職院校教育模式，促進專業(yè)教育水平的提升，從而有利于全面提高高職院校教學質量。

其次，賽教結合能夠提高學生的應用能力和實踐能力。所謂的賽教結合，顧名思義，就是比賽與教育教學相結合。實行賽教結合的教育模式有利于鍛煉學生的動手能力和實踐應用能力，通過專業(yè)技能比賽，能夠使得學生的專業(yè)理論知識得到應用上的升華，從而提高學生的實際應用能力。結合專業(yè)知識的教育，可有效發(fā)揮理論的指導作用，以理論指導實踐，使實踐完善理論，兩者的結合可讓學生的專業(yè)技能得到全面提升，從而有利于學生更好地參與社會和國際的競爭，為自身的發(fā)展創(chuàng)造更大的空間。

再者，賽教結合能夠提高提高教師教學質量，幫助學生把握重點。賽教結合的教學模式彌補了以往獨立的課堂教學和實驗教學的缺陷，將技能大賽結合到課堂教學當中，使課堂教學內容更加豐滿，教學氛圍更加活躍，學生學到的知識更具實用價值，從而是學生的學習興趣更為濃厚，此外，利用賽教結合的教育模式，有利于老師從實際的專業(yè)比賽項目中總結教學經(jīng)驗，創(chuàng)新教學思維，提高教學能力和質量，有利于學生更好地把握重點，明確學習目的，掌握學習的重點和技巧，從而提高學習效率，全面促進高職院校教學質量的進步與發(fā)展。

另外，賽教結合可滿足當前社會人才需求。當今社會發(fā)展速度的不斷提升以及各行各業(yè)人才的不斷涌現(xiàn)，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力也越來越大。賽教結合的教學模式正好順應社會的發(fā)展趨勢，以培養(yǎng)有實踐應用能力和創(chuàng)新能力的技術型人才為目標，有利于高職院校畢業(yè)生順利面對競爭激烈的就業(yè)形勢，減輕就業(yè)壓力，有利于滿足社會和企業(yè)未來發(fā)展對人才的需求，促進社會和企業(yè)的整體發(fā)展，促進國家的全面進步。

最后，賽教結合有利于保證我國教育人才培養(yǎng)選拔的公平性。通過賽教結合的教育模式，在提高學生的專業(yè)理論和實踐技能綜合能力的同時，有利于企業(yè)和國家通過技能大賽的形式選拔優(yōu)秀的技術型人才，利用比賽的公平性和嚴格性，確保每一個學生都參與資格，從而保證了我國人才選拔和培養(yǎng)的公平性，避免了由于經(jīng)濟差距造成的人才流失。

三、賽教結合主要模式

當前我國高職院校的賽教結合主要以“寓學于賽，以賽促學”、“寓教于賽，以賽促教”、“賽教結合，以賽促改”的模式實施和進行的。首先，“寓學于賽，以賽促學”就是將學生的專業(yè)核心能力以及日常的專業(yè)學習都滲透到專業(yè)技能大賽項目當中，為老師順利實施“賽中教”，學生“賽中學”提供平臺。所謂“寓教于賽，以賽促教”就是在技能大賽項目當中，將老師的“教”貫徹到技能比賽當中，將教學內容的改革和更新寓于專業(yè)技能比賽過程中，并通過技能大賽項目活動促進教師在教學經(jīng)驗上的積累和反思，積極更新教學方法，創(chuàng)新教學理念，完善教學設計，通過技能比賽檢驗高職院校教學質量，發(fā)現(xiàn)教學問題，提高學院教學水平。最后，“賽教結合，以賽促改”即是將職業(yè)技能大賽納入到專業(yè)的人才培養(yǎng)方案當中，將高職院校的日常教學與技能比賽相融合，并把技能大賽結果作為教學質量和教學評估的重要環(huán)節(jié)，以技能比賽的方式促進整個專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，從而促進賽教一體化。

四、賽教結合的教學模式創(chuàng)新和實踐策略研究

賽教結合的教學模式逐漸應用于各大高職院校，但目前該教育模式仍需要進一步的創(chuàng)新，并且實踐過程中存在的難點仍需要采取一定的措施去攻克。針對目前高職院校教學中存在的問題以及賽教結合教學模式的意義，提出以下關于該教學模式創(chuàng)新和實踐的具體策略：

（一）以技能大賽為平臺，樹立教學模式改革理念

首先，應該以技能大賽為平臺，樹立改革現(xiàn)代教學模式的理念和信心?，F(xiàn)代高職院校教學模式較為單一且是以傳統(tǒng)的教學模式為主，不能完全適應如今快速發(fā)展的社會形勢，因此，應該階技能大賽的平臺，樹立改革現(xiàn)代教學模式的理念，以創(chuàng)新和實踐為核心的教學理念順應當代社會發(fā)展潮流，利用技能大賽平臺，積極引導學生和教師日常學習和實驗課程當中，以技能比賽為經(jīng)驗基礎，反思教學和學習內容，積極尋求新思維，新路徑，并將創(chuàng)新的想法和思路借助技能大賽的平臺運用到實踐當中。

（二）以廣大師生為主體，建立綜合性實訓項目課程

高職院校其實是一個以學生和老師為核心的社會組織，要實現(xiàn)高職院?！百惤探Y合”教學模式的創(chuàng)新和實踐，必須以廣大師生為主體，建立綜合性的實訓項目課程。該項目課程以結合專業(yè)理論和實驗兩種課程的特點為特色，在課堂教學中利用實驗對專業(yè)理論進行充分地展示，是學生對理論的理解更加透徹，該課程的設置一般需要空間較為開闊、實驗培訓器材和專業(yè)理論教材、器具較為齊全的實驗教室為授課基地，課堂上以學生為主體，鼓勵學生積極交流和互動，以教師的講解和引導為學習方向，將課程理論及時運用到實驗培訓項目當中，豐富學生的專業(yè)理論知識的同時，增強學生的實際動手能力和創(chuàng)新能力。

（三）以多元化的宣傳方式為媒介，鼓勵廣大師生主動參與

強化高職院?！百惤探Y合”教學模式創(chuàng)新和實踐，可以借助如今技術先進、形式多樣的宣傳媒介作為傳播和教育手段，鼓勵廣大師生主動參與?，F(xiàn)代多媒體設備的發(fā)展以及網(wǎng)絡技術的進步使得學生日常學習方式和生活習慣都大大改變，很多學生在課余時間都是借助智能手機和電腦進行娛樂或交友，為鼓勵學生積極參加職業(yè)技能比賽，可利用網(wǎng)絡這一平臺進行大力宣傳，并在校園常見的電子屏幕上展示相關技能大賽舉辦主題、獎項和時間等，從而方面每一個師生及時了解專業(yè)大賽信息。

（四）增設以實踐和創(chuàng)新為主的專業(yè)核心課程，促進賽、教、學是一體化

除了增設綜合性實訓項目課程以外，還可以通過增加以實驗和創(chuàng)新為主的專業(yè)核心課程，在日常的教學課程中，專業(yè)必修課一般以本專業(yè)理論的學習為主，為培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力，可增加以設計、創(chuàng)新、技能比賽實例為主要內容的核心課程，通過該課程的設置，學生能夠積極主動運用新思維和新方法設計和創(chuàng)新技能大賽作品，在實踐中學會舉一反三，促進賽、教、學一體化。

（五）完善高職院校相關規(guī)制，協(xié)同制度制約

學校的規(guī)章制度是保障學校正常運行、學校教學質量的前提，也是促進教學體制改革的重要途徑。為使現(xiàn)代高職院?！百惤探Y合”教學模式創(chuàng)新和實踐落到實處，學校應該完善相關規(guī)制，在宣傳、鼓勵和課程改革的同時協(xié)同制度的制約。例如，可以通過修習學分的方法嚴格要求每一個學生每年必須參加一次專業(yè)技能比賽或暑期專業(yè)實訓活動，從而保證學生在專業(yè)技能應用和實踐上與專業(yè)理論學習相同步。

（六）加強校企合作，增加技能大賽競爭力和實用性

現(xiàn)代企業(yè)為使未來發(fā)展中能夠保持持久的發(fā)展動力，在招聘人才時十分注重應聘者的實際工作能力以及未來發(fā)展的潛力，為滿足企業(yè)、學校、學生三方的人才培養(yǎng)需求，可加強校企合作，為企業(yè)定向培養(yǎng)實用型和創(chuàng)新型的技術人才，在人才培養(yǎng)過程中，一般企業(yè)擁有足夠的資金和意愿參與舉辦校園技能大賽，并且在比賽項目設計當中，會融合企業(yè)人才需求和當前社會發(fā)展先進元素于比賽項目中，這樣不僅節(jié)省了高職院校的開支，而且提高了專業(yè)技能大賽的質量和水準，為學生更好地適應現(xiàn)代社會人才需求提供了有利平臺，滿足了學校、學生以及企業(yè)的共同需求。

五、結語

高職院校“賽教結合”的教學模式創(chuàng)新與實踐對于當前教育模式改革以及人才培養(yǎng)模式的更新具有重要意義，對我國經(jīng)濟發(fā)展和科技進步具有重大的促進作用。文章以高職院校教育現(xiàn)狀為出發(fā)點，以賽教結合應用和發(fā)展的意義為探討點，以當下賽教結合模式的分析為前提，從教學理念、教學主體、教學課程、宣傳手段、學院規(guī)制以及技能大賽模式等方面對“賽教結合”教學模式的創(chuàng)新和實踐策略進行了研究和分析，以期對未來高職院校教學質量的進一步提升以及未來技能型人才培養(yǎng)的進一步完善提供現(xiàn)實性的參考。

參考文獻：

[1]高職物流管理專業(yè)教學方法改革的初步設想[J].叢紅奇，徐彥.遼寧高職學報.2007（03）

[2]我國高校應用型人才培養(yǎng)模式的思考——以會展專業(yè)為例[J].鄔適融.現(xiàn)代大學教育.2009（01）

[3]培養(yǎng)技能型物流人才創(chuàng)新高職教學模式[J].吳曉輝.北京市財貿管理干部學院學報.2006（04）

[4]朱紅梅.基于技能大賽的物流專業(yè)教學改革[J].物流工程與管理，2013，（11）