淺談高校通識(shí)核心課程教學(xué)體系的構(gòu)建

田革

摘要：《當(dāng)代世界熱點(diǎn)問題評(píng)析》是濟(jì)南大學(xué)首批通識(shí)核心課程。經(jīng)過課程組教師數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐和探索，明確了通識(shí)核心課程的定位，形成了完整的教學(xué)思路和完善的教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：通識(shí)核心課程；教學(xué)體系；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）34-0084-02

通識(shí)核心課程是實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育目標(biāo)的主要途徑。自2013年起，濟(jì)南大學(xué)開啟了通識(shí)核心課程體系的建設(shè)。通過嚴(yán)格的遴選，《當(dāng)代世界熱點(diǎn)問題評(píng)析》成為第一批開設(shè)的通識(shí)核心課程之一。經(jīng)過數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐與探索，《當(dāng)代世界熱點(diǎn)問題評(píng)析》課程組明確了課程的定位，形成了完整的教學(xué)思路和完善的教學(xué)體系。

一、明確通識(shí)核心課程定位

1.通識(shí)教育要以培養(yǎng)全面、和諧發(fā)展的人才為教育目標(biāo)。大學(xué)教育主要由專業(yè)教育和通識(shí)教育兩部分組成。專業(yè)教育旨在培訓(xùn)學(xué)生未來從事職業(yè)所需的技能，通識(shí)教育則主要著重于培養(yǎng)學(xué)生以下四個(gè)方面的能力：“有效的思考能力，交流思想的能力，作出恰當(dāng)判斷的能力，辨別價(jià)值的能力?！币簿褪钦f，通識(shí)教育是以培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的人和公民為教育目標(biāo)的。通識(shí)教育要與時(shí)代的發(fā)展密切聯(lián)系。在當(dāng)今中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，民主法治建設(shè)漸趨完善，國家大力提倡構(gòu)建和諧社會(huì)的大背景之下，通識(shí)教育應(yīng)更加注重學(xué)生心智的引導(dǎo)，而非僅僅是知識(shí)的擴(kuò)延。所以，通識(shí)教育要堅(jiān)持以引導(dǎo)學(xué)生的全面和諧發(fā)展為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具有完善的知識(shí)體系、完備的人格和正確的人生觀、價(jià)值觀的合格公民為教育目標(biāo)。

2.通識(shí)教育要注重社會(huì)主義價(jià)值觀的培養(yǎng)。一般來說，大學(xué)通識(shí)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的智力、情感、社會(huì)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性與潛力的全面培養(yǎng)。但是，當(dāng)今中國的通識(shí)教育基本屬于人文素質(zhì)教育的范疇，忽略了價(jià)值觀的教育。通識(shí)教育需要與中國社會(huì)的發(fā)展密切聯(lián)系。價(jià)值觀教育從來都是通識(shí)教育的重要組成部分。比如，美國大學(xué)通識(shí)教育中就宣揚(yáng)自由平等、民主法治、個(gè)人主義等資本主義政治價(jià)值觀。由于我國堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路，所以，中國大學(xué)的通識(shí)教育應(yīng)大力宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以培養(yǎng)為國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福而奮斗的人才。

3.通識(shí)教育要以培養(yǎng)國際化人才為目標(biāo)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》第十六章中明確提出：“適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競(jìng)爭(zhēng)的國際化人才?！睘檫m應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革開放的需要，培養(yǎng)具有國際視野、以國際視角認(rèn)知文化差異性的國際化人才已成為中國高等教育的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。通識(shí)教育要與世界的發(fā)展密切聯(lián)系。通識(shí)教育作為人才培養(yǎng)的重要載體，應(yīng)當(dāng)重視國際問題和國際知識(shí)的傳授，以適應(yīng)高等教育國際化的發(fā)展趨勢(shì)，為中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)國際化人才。在準(zhǔn)確把握通識(shí)教育定位的基礎(chǔ)上，《當(dāng)代世界熱點(diǎn)問題評(píng)析》課程組對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進(jìn)行了針對(duì)性地設(shè)計(jì)規(guī)劃，形成了較為完整的教學(xué)體系。

二、《當(dāng)代世界熱點(diǎn)問題評(píng)析》教學(xué)體系的構(gòu)建

1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定?！懂?dāng)代世界熱點(diǎn)問題評(píng)析》以國際關(guān)系為核心內(nèi)容，對(duì)當(dāng)代世界的熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入地分析，以揭示當(dāng)代世界發(fā)展的主體脈絡(luò)及內(nèi)在規(guī)律。課程內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、外交、軍事、宗教、歷史、民族、文化等多個(gè)學(xué)科，具有很強(qiáng)的綜合性，涵蓋的知識(shí)范圍廣泛?！懂?dāng)代世界熱點(diǎn)問題評(píng)析》課程總的目標(biāo)是拓展學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重大國際問題的理解能力、分析能力和判別能力；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、和價(jià)值觀，造就為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興所需的合格人才。教學(xué)目標(biāo)具體可歸納為以下三個(gè)方面：第一，使學(xué)生掌握國際關(guān)系的基本理論，培養(yǎng)學(xué)生考察問題的國際視野，了解當(dāng)代世界發(fā)展的宏觀動(dòng)態(tài)，洞悉國際社會(huì)運(yùn)行的基本規(guī)律，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和認(rèn)知世界的能力。第二，通過對(duì)當(dāng)代世界熱點(diǎn)問題的深入剖析，使學(xué)生了解當(dāng)代世界熱點(diǎn)問題背后深刻的政治、經(jīng)濟(jì)和歷史根源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國際問題的分析和理解能力。第三，通過本課程的講授，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國對(duì)外戰(zhàn)略、外交政策的選擇及中國國際地位的變化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，樹立為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而努力奮斗的堅(jiān)定信念。

2.課程教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，課程組教師采用了專題授課、案例式教學(xué)、課堂研討式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。第一，專題授課。鑒于《當(dāng)代世界熱點(diǎn)問題評(píng)析》課程具有跨學(xué)科性、知識(shí)范圍廣、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以課程組采用了專題式教學(xué)。專題式教學(xué)是將課程的不同內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整合，形成既相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的系列專題。每個(gè)專題的主題鮮明，思路清晰，重點(diǎn)突出，易于學(xué)生從總體上把握課程知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。第二，案例式教學(xué)。案例式教學(xué)是一種啟發(fā)式教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出案例，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析和判斷，以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。比如，在世界民族問題專題中以“科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)”為案例。教師先講解事件的產(chǎn)生與發(fā)展過程，然后由學(xué)生對(duì)“主權(quán)”和“人權(quán)”的關(guān)系進(jìn)行深入探討，從而明確了西方國家打著“捍衛(wèi)人權(quán)”的幌子干涉別國內(nèi)政的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)到霸權(quán)主義與強(qiáng)權(quán)政治是當(dāng)代世界民族問題產(chǎn)生的重要國際根源。第三，課堂研討式教學(xué)。課堂研討式教學(xué)是以學(xué)生研討為主，以解決問題為手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和整合知識(shí)能力的教學(xué)方式。課程組根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定了三個(gè)研討主題，分別是“中美新型大國關(guān)系的發(fā)展趨勢(shì)”、“朝核問題根源探究”和“美國金融危機(jī)對(duì)世界的影響”。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下查閱整理相關(guān)參考資料，進(jìn)行必要的知識(shí)準(zhǔn)備。在課堂研討時(shí)以小組的形式闡明觀點(diǎn)，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和歸納總結(jié)。

3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容的總體設(shè)計(jì)思路：以國際關(guān)系為核心內(nèi)容，以中國國家利益為根本出發(fā)點(diǎn)，以當(dāng)代世界政治與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為主脈絡(luò)，以當(dāng)代世界熱點(diǎn)問題為切入點(diǎn)。

第一編“大國外交”。專題一：中國外交戰(zhàn)略的發(fā)展演變。本專題首先概要地介紹中國外交戰(zhàn)略及外交政策的發(fā)展演變；其次，著重介紹十八大后中國外交的理論和實(shí)踐創(chuàng)新。十八大以來，中國外交以中國夢(mèng)為指導(dǎo)思想，積極探索中國特色大國外交之路，國際地位不斷提升，國際影響力迅速擴(kuò)大。專題二：中國與主要大國關(guān)系。本專題主要講授中國與美國、俄羅斯、日本、印度及歐洲等大國間外交關(guān)系的發(fā)展變化；闡明國際關(guān)系的決定性因素是國家利益；良好的大國關(guān)系有利于世界的穩(wěn)定和發(fā)展，大國關(guān)系動(dòng)蕩則世界難以安寧。

第二編“國際熱點(diǎn)”。專題一：朝鮮半島核問題評(píng)析。本專題主要分析朝鮮半島核問題產(chǎn)生的根源及發(fā)展趨勢(shì)。朝核問題既是冷戰(zhàn)機(jī)制遺留的產(chǎn)物，同時(shí)也是大國博弈的結(jié)果；中國秉持朝鮮半島無核化以及朝核問題應(yīng)通過對(duì)話以和平方式解決的原則，積極參與朝核問題的解決；朝核問題的最終解決需要相關(guān)各方的共同努力。專題二：淺談當(dāng)代世界宗教問題。本專題對(duì)當(dāng)代世界主要宗教的現(xiàn)狀予以宏觀的介紹，對(duì)當(dāng)代世界宗教的新現(xiàn)象、新特點(diǎn)、新問題進(jìn)行梳理分析，并著重探討當(dāng)代世界宗教沖突問題的歷史和現(xiàn)實(shí)根源。專題三：當(dāng)代世界民族問題。本專題全面闡述了當(dāng)代世界民族問題的產(chǎn)生及發(fā)展演變的過程，著重分析當(dāng)代世界民族問題產(chǎn)生的主要根源，并對(duì)當(dāng)代民族沖突問題的解決方案進(jìn)行探討。

第三編“世界經(jīng)濟(jì)”。專題一：當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)的主要發(fā)展趨勢(shì)。本專題闡述了當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)的主要發(fā)展趨勢(shì)，即經(jīng)濟(jì)全球化、經(jīng)濟(jì)信息化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化和多極化趨勢(shì)；中國要積極順應(yīng)這些經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，以推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展。專題二：全球化與金融危機(jī)。本專題主要介紹全球化背景下以美國為代表的發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的原因及影響，重點(diǎn)分析美國等發(fā)達(dá)國家擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的手段，并探討中國應(yīng)對(duì)全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)的措施。

總之，通識(shí)核心課程體系的構(gòu)建要堅(jiān)持以學(xué)生的全面發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如此，通識(shí)教育才能實(shí)現(xiàn)為中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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