小學(xué)英語(yǔ)情感教學(xué)策略的研究

【摘 要】情感教學(xué)的開(kāi)展從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過(guò)師生之間、生生之間，以及學(xué)生自身情感的激發(fā)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，同樣需要注重情感教學(xué)的融合，通過(guò)情感教學(xué)的應(yīng)用促使學(xué)生在英語(yǔ)領(lǐng)域達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，自覺(jué)展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；情感教學(xué)；策略分析

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要在課堂教學(xué)新模式方面予以探索，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提升。情感教學(xué)便是其中重要的教學(xué)模式之一，其不僅讓學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且拉近了師生之間距離，讓同學(xué)彼此之間的關(guān)系更加密切，為學(xué)生的全面發(fā)展提供條件。

一、尊重差異，彰顯平等

每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，這就讓其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中具有不同的表現(xiàn)。教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的差異，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也要給予鼓勵(lì)和支持，從而建立師生之間、生生之間平等的和諧關(guān)系，從而為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更為融洽的氛圍，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上敢于邁開(kāi)步伐。

比如，我在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)Unit1“Our school”的教學(xué)過(guò)程中，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)水平有所差異，于是在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)候則進(jìn)行了層次性作業(yè)的區(qū)分。我將作業(yè)分成三個(gè)層次，一層次是對(duì)本單元詞句的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，二層次是對(duì)本單元文章的系統(tǒng)背誦和流利朗讀，三層次是學(xué)生的文章創(chuàng)作。我讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇完成，讓學(xué)生在自身基礎(chǔ)上得以水平提升。有的學(xué)生則對(duì)文章予以了熟悉：“Were at school.This is our school.”有的學(xué)生則進(jìn)行了文章創(chuàng)作：“My school is very beautiful.I love my campus.”我對(duì)于學(xué)生們的表現(xiàn)給予了充分的肯定，并進(jìn)行了相應(yīng)指導(dǎo)。

充分肯定學(xué)生之間的差異性，讓學(xué)生在自身基礎(chǔ)上得以更好發(fā)展是情感教育的重要內(nèi)涵，也是鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上越走越好的重要方式。教師只有給予學(xué)生充分的差異性尊重，才能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好氛圍。

二、捕捉亮點(diǎn)，施與關(guān)愛(ài)

人與人之間具有獨(dú)特性和不同性，這讓每個(gè)人具有自身獨(dú)特色彩。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)人身上也同樣具有獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)人身上都具有特別的閃光點(diǎn)。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生予以更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生因?yàn)楦惺艿浇處煹膼?ài)而愛(ài)上英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

比如，我在進(jìn)行四年級(jí)上冊(cè)Unit3“My friends”的教學(xué)過(guò)程中，便注重對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以關(guān)注，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。我讓學(xué)生對(duì)自己的好朋友進(jìn)行介紹，并說(shuō)一說(shuō)自己好朋友身上所具有的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)以及自己所需要學(xué)習(xí)的方面。通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極向上的情感。有的學(xué)生說(shuō)道：“My good friend has big eyes， she is very beautiful.”有的學(xué)生說(shuō)道：“My good friend studies very hard and deserves my good study.”我對(duì)于學(xué)生們的介紹給予肯定，并結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，更加讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，內(nèi)心與教師更為貼近。

尊重每個(gè)學(xué)生與眾不同的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生之間的優(yōu)異性予以客觀認(rèn)知，肯定每個(gè)學(xué)生身上所具有的獨(dú)特性是教師與學(xué)生情感得以拉近，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信心建立的重要路徑，是情感教學(xué)中的重要內(nèi)容組成。

三、組織活動(dòng)，體驗(yàn)成功

活動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中非常重要的組成部分，通過(guò)活動(dòng)的多樣化設(shè)計(jì)和應(yīng)用，能夠讓學(xué)生深刻感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠讓學(xué)生走進(jìn)教師的身邊，讓師生之間產(chǎn)生更為深刻認(rèn)知，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。因此，教師要注重對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展予以?xún)?yōu)化，讓活動(dòng)成為推動(dòng)情感教學(xué)予以更好發(fā)展的重要根基。

比如，我在進(jìn)行五年級(jí)下冊(cè)Unit3“My birthday”教學(xué)的時(shí)候，便開(kāi)展了一場(chǎng)別具一格的有意義的生日活動(dòng)。在進(jìn)行此單元教學(xué)時(shí)，正好趕上我們班中一名學(xué)生的生日，于是我便組織同學(xué)們悄悄為該學(xué)生舉行一場(chǎng)生日晚會(huì)。但是在組織的過(guò)程中我并沒(méi)有讓該學(xué)生知道，而是在臨近放學(xué)時(shí)候由其他同學(xué)推出準(zhǔn)備的生日蛋糕，并全體一起為他唱起生日快樂(lè)歌。生日的驚喜讓該學(xué)生熱淚盈眶，整個(gè)班級(jí)都陷入到濃濃的情感氛圍之中，此時(shí)同學(xué)們已經(jīng)不再僅僅把班級(jí)作為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所來(lái)看待，其更像一個(gè)家，給予學(xué)生愛(ài)的關(guān)懷。有的同學(xué)說(shuō)道：“Happy birthday， my good friend.”有的同學(xué)說(shuō)道：“Let us know what are you wish.”濃濃的情感讓班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)。

活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)生們提供了更為真切的情感感受，促進(jìn)了學(xué)生的參與積極性，更讓學(xué)生感受到了班級(jí)的力量，以及教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。教師要對(duì)活動(dòng)予以多樣化設(shè)計(jì)，并融合真摯的情感，讓學(xué)生的參與效果得以增強(qiáng)。

四、親子共學(xué)，學(xué)會(huì)感恩

小學(xué)教學(xué)的開(kāi)展如果僅僅局限于課堂之上，則難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，則可以實(shí)現(xiàn)親子共學(xué)，不僅有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能夠讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以清楚了解，更有助于親子關(guān)系的和諧構(gòu)建，有助于家長(zhǎng)與教師之間的良好溝通。

比如，我在進(jìn)行六年級(jí)下冊(cè)Unit4“My holiday”教學(xué)的時(shí)候，便注重讓學(xué)生家長(zhǎng)參與到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。我讓學(xué)生在假期過(guò)程中幫助父母做一件事情，并貫穿父母對(duì)家庭的付出，以及辛苦的工作。同時(shí)，我還給學(xué)生的父母布置了“作業(yè)”，那就是說(shuō)一說(shuō)孩子在家的表現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)對(duì)孩子所寄語(yǔ)的期望。通過(guò)這樣一個(gè)特別的作業(yè)，很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)到父母對(duì)于家庭的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到父母的不易，更加了解了父母對(duì)于自己的期望，其與父母之間的情感在悄然發(fā)生變化。有的學(xué)生說(shuō)道：“I love my parents， I hope they stay healthy.”有的學(xué)生說(shuō)道：“I never know what parents think， this time I saw the expectations of parents.”父母對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在無(wú)形之中起到了重要的推動(dòng)作用。

家長(zhǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，更是情感教育的重要輔助者。親子共學(xué)可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更加能夠讓家長(zhǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系更為親密無(wú)間，讓學(xué)生對(duì)于家長(zhǎng)的付出予以深刻認(rèn)知。

新課標(biāo)教學(xué)的開(kāi)展對(duì)于教學(xué)工作的開(kāi)展提出了新的要求，單純的知識(shí)傳授以及傳統(tǒng)課堂教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。情感教學(xué)的應(yīng)用則彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，讓師生關(guān)系更為融洽，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更為顯著。

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作者簡(jiǎn)介：

韋知發(fā)（1975～），男，壯族，廣東省懷集縣人，中國(guó)共產(chǎn)黨員，1997年7月畢業(yè)于廣東省肇慶教育學(xué)院外語(yǔ)系，多年來(lái)寫(xiě)作散文100多篇，中短小說(shuō)20余篇，現(xiàn)任肇慶市懷集縣中洲鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長(zhǎng)。