朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用

馬瑞

【摘 要】朗讀訓(xùn)練是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，抓好朗讀訓(xùn)練，讓課堂充滿讀書聲，堅(jiān)持“讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”是小學(xué)語(yǔ)文教師的畢生追求。好的朗讀，可以達(dá)到聲情并茂、意味悠遠(yuǎn)的效果；可以攝人魂魄，耐人尋味；可以把人帶到一幅幅優(yōu)美畫卷中去，一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲中去；可以讓人領(lǐng)略“舟行碧波上，人在畫中游”，亦可以讓人體會(huì)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。正如古人所說(shuō)：“讀之而喜，拍案叫絕，起舞旋走；讀之而悲，涔涔淚落，脈脈欲述；斯時(shí)不知古人為我，我為古人，但覺(jué)神入文，文入心，永不失矣，日后動(dòng)筆輒合，在已亦不知何來(lái)?！?/p>

【關(guān)鍵詞】朗讀；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；作用

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，是形成語(yǔ)文能力的重要手段。語(yǔ)文課本所選篇目大多文質(zhì)兼美，適合朗讀。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要保證學(xué)生有朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生聲情并茂地帶著自己的理解，用心地品讀，用聲音詮釋畫面，真正做到讀到位，而不是走走過(guò)場(chǎng)。朗讀增強(qiáng)了學(xué)生的感悟能力，使書面語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，全面提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。下面我來(lái)淺談一下朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要作用的一些見(jiàn)解：

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)朗讀教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，忽略朗讀的重要性

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有的小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)朗讀教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，忽略朗讀的重要性，導(dǎo)致朗讀教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。在課堂教學(xué)上，教師只是一味的讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的瀏覽，只針對(duì)部分句子進(jìn)行朗誦，被當(dāng)作是調(diào)節(jié)課堂氣氛的一種方法，致使朗讀教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。由于教師沒(méi)有對(duì)朗讀教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)性的研究，致使學(xué)生對(duì)朗讀教學(xué)沒(méi)有深刻的理解，從而影響小學(xué)生朗讀能力和感知能力的提高。

（二）學(xué)生缺乏朗讀興趣，朗讀學(xué)習(xí)效果整體較差

朗讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是，教師對(duì)朗讀教學(xué)的不重視，使學(xué)生缺乏朗讀興趣，最終導(dǎo)致小學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)效果整體較差。在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)計(jì)劃，采用不合理的教學(xué)方法，在朗讀教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的引導(dǎo)作用，最終影響學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

（三）缺乏健全的朗讀考核體系，朗讀教學(xué)執(zhí)行差

隨著教育改革力度的不斷加強(qiáng)，素質(zhì)教育的提出和實(shí)施，為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力具有重要影響。但是，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀教學(xué)考核體系的不健全，致使朗讀教學(xué)的執(zhí)行非常差，嚴(yán)重影響小學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展。教師過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，而忽視朗讀教學(xué)的重要性，致使小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力差，給小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)水平不斷提高帶來(lái)極大影響。

二、朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（一）提高小學(xué)生的語(yǔ)言感知能力

通過(guò)朗讀教學(xué)的不斷應(yīng)用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到有效提高，使小學(xué)生的語(yǔ)言感知能力得到快速提高，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生綜合能力全面發(fā)展起到重要作用。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)課文知識(shí)有了更全面的感知，才能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。通過(guò)不同方式的朗讀教學(xué)，學(xué)生可以更加深刻的了解作者的寫作意圖，使學(xué)生的感情變得更加豐富，對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有重要影響。例如：在進(jìn)行《賣火柴的小女孩》的教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┞嬂锩娴漠嬅?，再配上輕音樂(lè)，學(xué)生快速進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大聲的將課文中描寫小女孩所處情境的語(yǔ)句，從而讓小學(xué)生富有感情色彩的去體會(huì)小女孩在寒冷的雪地里看到那些美好的畫面時(shí)，心里的高興和激動(dòng)，從而促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言感知能力不斷提高。

（二）讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文有更充分的理解

通過(guò)不斷朗讀練習(xí)，學(xué)生的自學(xué)能力得到有效提高，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性會(huì)得到相應(yīng)增強(qiáng)，從而讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文中的內(nèi)容有更充分的理解，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不斷提高發(fā)揮著重要作用。例如：在進(jìn)行《懷念母親》這篇文章的教學(xué)時(shí)，文中部分語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)作者怨恨自己失去親生母親和離開(kāi)祖國(guó)母親的悲痛心情，通過(guò)不斷朗讀練習(xí)、反復(fù)的揣度，學(xué)生可以親身感受到這種濃郁的悲傷情感，進(jìn)而讓學(xué)生感受到文中不同情感的波動(dòng)，最終讓學(xué)生對(duì)全文有更充分的理解。通過(guò)反復(fù)的朗讀練習(xí)，學(xué)生可以掌握不同的閱讀技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)語(yǔ)句停頓有更好的把握，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（三）增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文審美情趣

在語(yǔ)文朗讀教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)不同形式的教學(xué)方法，開(kāi)展不同學(xué)習(xí)目的的教學(xué)活動(dòng)，在給小學(xué)生一些啟示的同時(shí)，設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、放開(kāi)思維去大聲朗讀，對(duì)于增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文審美情趣會(huì)起到重要作用。通過(guò)不同情感的激發(fā)，小學(xué)生可以主動(dòng)尋找更多的資料來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解，將課文中喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)作為以后寫作的素材。例如：教師通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，讓學(xué)生朗讀的畫面和聲音，形象具體的展現(xiàn)在眼前，在輕松、愉悅的環(huán)境中，感受課文中不同語(yǔ)句帶來(lái)的美感，從而提高學(xué)生的審美能力。又如：學(xué)校和教師可以組織大量的演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)感受語(yǔ)言的魅力。在各種朗讀活動(dòng)中，學(xué)生將累積下來(lái)的語(yǔ)文知識(shí)，充分運(yùn)用到競(jìng)賽活動(dòng)中，通過(guò)大膽的展示自己的朗讀成果來(lái)促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面提升。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力，提高寫作水平

在實(shí)踐過(guò)程中，朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的不斷應(yīng)用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力和提高寫作水平發(fā)揮著重要作用。通過(guò)有針對(duì)性的進(jìn)行朗讀，學(xué)生可以深刻感受到愛(ài)國(guó)人士的情懷，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)持奮斗、不拋棄不放棄的精神。在不同語(yǔ)文知識(shí)的滲透下，學(xué)生通過(guò)朗讀，可以增強(qiáng)文字敏感度，將所學(xué)的知識(shí)累積起來(lái)，從而不斷探索和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)具有重要影響。在朗讀的過(guò)程中，學(xué)生潛移默化的記住某些文人的寫作技巧，并將自己喜歡的語(yǔ)句組織起來(lái)，形成自己的寫作素材，提高自己的寫作能力。例如：在進(jìn)行語(yǔ)文朗讀教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生思考用什么樣的朗讀方法，才能更好的理解文章的中心思想，以及作者所要表達(dá)情感，然后讓學(xué)生可以積極發(fā)言，將自己覺(jué)得重要的語(yǔ)句大膽的朗讀出來(lái)，不斷地提高語(yǔ)文綜合能力。

總而言之，朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的作用，語(yǔ)文教師應(yīng)充分發(fā)揮朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，盡可能多地給學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出聲情并茂，自己走進(jìn)情境中更好地領(lǐng)悟作者的情感；讓學(xué)生如身臨其境，讀出作者的深意，在朗讀中感知文意，領(lǐng)悟內(nèi)涵，真正體味作者的創(chuàng)作意圖。

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