農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀和對(duì)策

孫彥霞

【摘 要】良好的家庭教育，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要意義。改革開放以來，我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，但家庭教育現(xiàn)狀仍不容樂觀，存在著突出的矛盾及問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村家庭教育；隔代教育；家庭教育理念

蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)學(xué)生如果沒有好的家庭教育，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。”由此可見，良好的家庭教育，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要意義。改革開放以來，我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，但家庭教育現(xiàn)狀仍不容樂觀，存在著突出的矛盾及問題。

在多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)心中認(rèn)為，把孩子送到學(xué)校就完成任務(wù)了，教育孩子是老師的責(zé)任了。這是擺在我們小學(xué)教師面前巨大的障礙?，F(xiàn)就中小學(xué)學(xué)生家庭教育中存在的問題、誘發(fā)原因以及具體的應(yīng)對(duì)策略展開初步的分析與探討。

一、農(nóng)村家庭教育本身存在很多問題

1.留守兒童大量出現(xiàn)

留守兒童又叫空巢兒童，指的是那些父母雙方或一方常年在外打工，長(zhǎng)期與父母分居兩地，不能得到父母照顧的兒童。大量留守兒童的出現(xiàn)是我國社會(huì)發(fā)展過程中所涌現(xiàn)的幾種特有的現(xiàn)象之一。留守兒童由于親情、情感和心理關(guān)懷的缺少，缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，又很少與外界接觸。所以感情比較冷漠，有些性格也比較孤辟、偏激。

2.忙于掙錢，忽視了對(duì)孩子的教育與管理

現(xiàn)代農(nóng)民或外出打工經(jīng)商，或留守當(dāng)?shù)匕l(fā)展大規(guī)模的養(yǎng)殖、種植，較之以往有了更多掙錢養(yǎng)家的渠道。這在很大程度上改善了其家庭生活狀況，卻也致使部分農(nóng)村家長(zhǎng)過多地將自身的注意力放在如何掙錢、如何賺錢上，忽略了思考“如何才能同自己的孩子進(jìn)行正常的交流與溝通”這一重要問題，更談不上對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、合理的教育與管理了。

3.農(nóng)村家庭隔代教育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重

近年來，農(nóng)村外出掙錢的人越來越多了。父母外出，教育子女的任務(wù)就落在了爺爺奶奶身上。但他們中多數(shù)是看而不知管或者管不住，有些祖父母在帶孫子孫女時(shí)擔(dān)心出差錯(cuò)，所以對(duì)孩子百依百順，“過分溺愛”、“遷求放縱”，把孩子當(dāng)成家庭中的“小太陽”、“小皇帝”，使孩子變得嬌生慣養(yǎng)、性格放縱或嬌橫、自我、孤立。

4.家長(zhǎng)在教育孩子的思想上有錯(cuò)誤的觀念

農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，不管不問。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為“病要大夫看，孩子要教師教”，孩子的教育是老師的事，與己無關(guān)，他們只負(fù)責(zé)從經(jīng)濟(jì)上、生活上滿足子女的需要，把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校，孩子出了問題就怪學(xué)校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。

原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾提出塑造孩子的六個(gè)因素，即家庭、學(xué)校、集體、本人、書籍和偶然因素——家庭被排在第一位。父母與子女之間的血緣親情是無可替代的家庭教育基礎(chǔ)，真誠、傾訴、依存、不離不棄是其他交往所無法與之比擬的，所以有人將父母稱為孩子的第一任老師、家庭是人生中時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)校。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很少家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到親情感化和交流在孩子健康成長(zhǎng)中重要作用，僅僅在履行著“衣食父母”的職能，教育職能則被完全地推向祖輩。父母完全指望祖輩的教養(yǎng)，但大多數(shù)祖輩的教育是無力的，這樣家庭教育基本缺失。

二、幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育理念

1.積極建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校

無論從其所具有的各種軟、硬件資源來看，還是站在它所承擔(dān)的教育任務(wù)的角度來分析，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子，中小學(xué)校都不應(yīng)該缺位。尤其對(duì)廣大農(nóng)村家庭來說，學(xué)校的號(hào)召力。通過家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)的培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育理念，形成理性的、關(guān)愛的、民主的家庭教育方法，使家長(zhǎng)重視孩子的綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)家庭形成良好的教育環(huán)境。建家長(zhǎng)學(xué)校，這不僅是一項(xiàng)新農(nóng)村建設(shè)工程，更是農(nóng)村教育的分內(nèi)之事。

2.加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通

長(zhǎng)期建立學(xué)校和家庭的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生每天的成長(zhǎng)。我們認(rèn)為，只有老師和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力。作為班主任老師，應(yīng)將眼光著眼于細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生每天的成長(zhǎng)。通過召開家長(zhǎng)座談會(huì)、“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”等形式讓學(xué)校與家長(zhǎng)互相溝通、不斷交流教育方法和理念，共同探討教育的新路子；并及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作和班級(jí)情況，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校各方面的表現(xiàn)；同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

3.學(xué)習(xí)正確教育子女的方法

有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)很關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。但教育的方法卻很不科學(xué)。比如，信奉“棍棒底下出孝子”，要讓孩子改掉叛逆行為，唯一可行的方法就是采取高壓政策；逼迫孩子大量寫作業(yè)——考試分?jǐn)?shù)高了，家長(zhǎng)笑容滿面；分?jǐn)?shù)低了，便拉下臉來，說不定還打孩子幾個(gè)嘴巴；封建等級(jí)觀念強(qiáng)，不懂得“蹲下來”與孩子對(duì)視；不懂得尊重孩子的權(quán)利和人格，要求孩子必須唯命是從；從不與孩子溝通，了解他們內(nèi)心真正的想法。在生活上既要給予子女適當(dāng)?shù)母改钢異?，在政治上又要?yán)格要求他們，特別要舍得讓他們到艱苦環(huán)境中去鍛煉，在風(fēng)雨中成長(zhǎng)，這才是真正的愛。只有這樣才能鍛煉出人才，成為真正有作為的人。

4.擔(dān)當(dāng)起做父母的責(zé)任

（1）重視家庭教育。在留守兒童不斷增多的情況下，父母必須高度重視家庭教育，克服一切能克服的困難，把家庭教育作為培養(yǎng)孩子能力的主陣地。因?yàn)榧彝ナ且粋€(gè)以血緣關(guān)系為紐帶而組成的單位，特別是父母對(duì)子女的影響，更是有日積月累、潛移默化的作用，其影響力不言而喻。

（2）學(xué)會(huì)做時(shí)代的父母。望子成龍、望女成鳳同樣是農(nóng)村家長(zhǎng)最大的心愿。他們省吃儉用，供孩子上學(xué)讀書；自己再苦再累，也要滿足孩子的一切要求?？墒牵@些像祖宗一樣被供養(yǎng)著的孩子，也開始有不聽話了的——厭學(xué)逃學(xué)、沖撞同學(xué)、對(duì)抗父母、迷戀網(wǎng)吧。更始料不及的是，很多孩子現(xiàn)在也患上了壓抑、自卑、焦慮、抑郁等心理疾病。究其根源是我們的家庭教育出了問題。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)改革形勢(shì)一年一個(gè)樣，而家長(zhǎng)的教育觀念卻幾十年，甚至上百年不變樣，我們能培養(yǎng)和教育出適應(yīng)時(shí)代的子女嗎？所以，我們必須做學(xué)習(xí)型的父母，利用信息網(wǎng)絡(luò)，拓寬家庭教育的路徑，落實(shí)家庭教育措施，奠定孩子能力的基礎(chǔ)，為提高孩子綜合素質(zhì)保駕護(hù)航。

5.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

“生活即教育。”有些家長(zhǎng)語言粗魯、口無遮攔，即使在孩子面前，也是滿嘴臟話、言語污穢；此外，農(nóng)閑時(shí)，有的還經(jīng)常酗酒、賭博；相信迷信的家長(zhǎng)俯視皆是。這些都在孩子的心里留下了不好的影響，嚴(yán)重污染了家庭的育人環(huán)境。而事實(shí)上，社會(huì)的發(fā)展對(duì)家庭教育的方法及途徑提出了新的要求，作為家長(zhǎng)一定要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，以文明、科學(xué)的態(tài)度為孩子提供一個(gè)良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)，積極創(chuàng)建有利于孩子健康成長(zhǎng)的生活環(huán)境。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該為孩子樹立良好的榜樣，積極創(chuàng)設(shè)健康、和諧的生活氛圍，使孩子在生活中愉快、健康地成長(zhǎng)。

“不積硅步，無以至千里”。家庭教育是學(xué)校的教育作鋪石墊路的教育，因此，它不僅關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人前途命運(yùn)，而且關(guān)系到千家萬戶，它既是“樹百年大計(jì)之建筑”，又是關(guān)系到民族興衰的大問題。

總之，在農(nóng)村開展家庭教育很有必要，必須重視農(nóng)村家庭教育，重視農(nóng)村家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是農(nóng)村學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。教師和家長(zhǎng)必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有希望。讓我們家庭與學(xué)校攜起手來，共勉，共支撐，共同創(chuàng)造屬于我們農(nóng)村孩子的一片天地。

課題名稱：農(nóng)村家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康影響研究

課題類別：甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題

課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2016]GHB1131