淺談隔代教育對學(xué)前兒童性格塑造的影響

孫海萍

摘 要 隨著中國進(jìn)入老齡化社會和二胎政策的全面開放，年輕一代的父母工作壓力、養(yǎng)老壓力、教育壓力越來越大，更多的年輕父母選擇將學(xué)齡前孩子交給自己的父母來帶，隔代教育成為這些學(xué)前兒童接受的主流教育，這就導(dǎo)致隔代教育的利弊越來越明顯，一些亟待解決的問題也被提上日程。本文，從隔代教育對學(xué)前兒童性格塑造方面的影響進(jìn)行探討，分析隔代教育對學(xué)前兒童性格影響的利弊，尋找解決弊端的可行辦法，幫助廣大接受隔代教育的孩子養(yǎng)成好性格。

關(guān)鍵詞 隔代教育 學(xué)前兒童 性格

1研究背景

所謂隔代教育，就是指由祖輩來承擔(dān)兒童的學(xué)前教育，包括祖輩的一切教育思想、教育活動(dòng)和教育方式，甚至日常生活對兒童的影響。所謂三歲看老，這說明隔代教育對學(xué)前兒童性格塑造產(chǎn)生的影響是不可忽視的。隔代教育對學(xué)前兒童性格塑造有利有弊，我們要辯證的看待，在發(fā)揚(yáng)隔代教育的積極影響的同時(shí)，盡量避免隔代教育帶來的不利影響，針對不利影響，我們積極尋求解決的辦法。

2隔代教育對學(xué)前兒童性格塑造的積極影響

我們首先來為老人正名，我們的父母半生為事業(yè)為家庭奔波，退休本該到了享清福的年齡，卻還要為年輕父母帶孩子，將自己的時(shí)間奉獻(xiàn)給孫輩，父母的愛，對后代的愛，是我們不能否定的。下面，我們就來分析一下，隔代教育對學(xué)前兒童性格塑造的積極影響。

2.1隔代老人教育兒童責(zé)任感強(qiáng)，有利于養(yǎng)成兒童懂事，負(fù)責(zé)任的性格

雙薪家庭是現(xiàn)在社會的主流，越來越多的孩子難以享受到全職媽媽的照顧，相反，工作壓力大，早出晚歸的父母，對孩子的教育越來越心有余而力不足。隔代老人在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候，挑起了教育兒童的大梁。隔代老人退休在家，沒有工作壓力和時(shí)間限制，會把大把的時(shí)間放在兒童身上。對于兒童出現(xiàn)的問題，會一遍一遍糾正；兒童的飲食，會精心的挑選制作；兒童的玩具，會及時(shí)消毒清潔；還有兒童生活習(xí)慣，會一直督促指導(dǎo)。久而久之，兒童會變得懂事，聽話，也會不自覺的向老人學(xué)習(xí)，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的好習(xí)慣。

2.2隔代老人教育兒童有耐心，有利于兒童養(yǎng)成不急不躁，有耐心的性格

每天父母上班的時(shí)候，有的兒童還沒起床，父母下班回家，還需要自己的時(shí)間放松，在有限的時(shí)間內(nèi)，父母對孩子的耐心就會大大減少，對孩子敷衍或者回避孩子的問題，甚至直接把不耐煩的情緒發(fā)泄給孩子。老人在耐心這方面，表現(xiàn)的也會比父母強(qiáng)很多，他們會心平氣和的給孩子講解問題，跟孩子溝通，面對孩子無厘頭的問題，也不會表現(xiàn)出不耐煩的語氣。兒童會從這種相處中，形成自己的性格特點(diǎn)，兒童接收到的是耐心，反饋出來的也是耐心，所以兒童會養(yǎng)成不急不躁，有耐心的性格。

2.3隔代老人比年輕爸媽更有經(jīng)驗(yàn)，有利于兒童成為能夠把握情緒，活潑開朗的人

隔代老人雖然沒有像年輕父母一樣，看過早教書籍，參加過早教培訓(xùn)，但是老人的經(jīng)驗(yàn)是從養(yǎng)育孩子的實(shí)踐中總結(jié)探索出來的，比從書本上獲取的間接知識更有價(jià)值。老人可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)很快的察覺到兒童的情緒變化，幫助兒童排遣消極的情緒，養(yǎng)成活潑開朗的性格。

通過以上的分析，不難看出，隔代教育對兒童的影響是至關(guān)重要的，這些影響將會陪伴兒童一生的發(fā)展。我們在感謝老人的同時(shí)，也不能忽略隔代教育中的弊端，因?yàn)檫@些弊端如果不及時(shí)避免，也會影響兒童的一生。

3隔代老人對學(xué)前兒童性格塑造的消極影響

我們一直就不否定隔代教育對兒童性格的塑造存在消極影響，隔代親，就是這種過度的親，才導(dǎo)致了隔代教育中的消極影響。

3.1隔代老人對兒童過分關(guān)愛，導(dǎo)致兒童任性、霸道、以自我為中心

現(xiàn)在，祖父母、外祖父母雙全的兒童越來越多，他們都把自己的愛競賽式的給兒童，也就導(dǎo)致了過分的關(guān)愛。他們舍不得自己的兒孫吃苦，舍不得兒童進(jìn)行體力勞動(dòng)，能帶代勞的一定親力親為，甚至連兒童吃飯都怕累著。對于兒童的要求，更是盡一切能力滿足，而且為了哄兒童開心，還常常超常滿足兒童的要求。這種過分的關(guān)愛，導(dǎo)致兒童從小養(yǎng)成了霸道、任性以自我為中心的性格。不只一次在商場看到，兒童為了得到自己喜歡的玩具，拉著爺爺奶奶的衣角嚎啕大哭，演變到后來，已經(jīng)不是單純?yōu)榱速I玩具，而是必須要自己的意愿被不打折扣的滿足。這樣的孩子，性格中從小就有霸道、任性的因子發(fā)酵，隨著年齡的增長，還會愈變愈烈。

3.2隔代老人對兒童過度呵護(hù)，導(dǎo)致兒童缺乏冒險(xiǎn)、創(chuàng)新精神

捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。用這句話來形容老人對兒童的呵護(hù)一點(diǎn)也不為過，從早上一睜眼，眼里都是兒童的一舉一動(dòng)。兒童蹲下摸摸泥土，老人急于阻止，太臟了，怕兒童弄臟手；兒童饒有興趣的看看鄰居家的狗狗，老人急忙拉著走了，怕狗狗身上有細(xì)菌，還怕狗狗傷了兒童。這種過度的呵護(hù)，過度的阻攔，會讓兒童缺失探索未知世界的積極性，他會慢慢形成遠(yuǎn)離未知的潛意識，就會失去冒險(xiǎn)、創(chuàng)新精神，不利于兒童性格的養(yǎng)成。

3.3造成親子間的疏離，埋下兒童性格不健全的隱患，容易膽小、自閉

從小跟老人長大的兒童，跟老人比較親，心里也渴望親近父母，但是卻不知道怎么親近，慢慢就會造成親子間的疏離。兒童性格里會缺少安全感，尤其是看到別的小朋友由媽媽帶著，自己只能羨慕的時(shí)候。兒童便會覺得是自 （下轉(zhuǎn)第19頁）（上接第11頁）己不好，所以父母才不想陪著自己，如此下去，兒童就會不自信，甚至?xí)员?。因?yàn)槿狈Π踩?，會變得不愛說話、害怕說話，嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)自閉。

隔代教育給兒童性格塑造帶來的問題可能不止這些，但是僅僅是這幾個(gè)問題，也是我們不可忽視的，年輕父母應(yīng)當(dāng)正視問題，積極解決問題，關(guān)注解決隔代教育問題的措施。

4解決消極影響的建議性措施

有問題出現(xiàn)，就會有解決問題的辦法出現(xiàn)。下面，我們來探討幾條建議性措施，在探索中，解決問題。

（1）全家人注重交流，教育方式、目標(biāo)達(dá)成一致，對教育過程中出現(xiàn)的偏差，及時(shí)溝通，積極解決。

隔代教育的最大問題就是老人跟父母之間各有各的教育思想，每個(gè)人都按自己的思想來教育孩子，這些思想中甚至還會有沖突的部分，會使教育事倍功半。全家應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一思想，對孩子的教育目標(biāo)達(dá)成一致，每個(gè)人對兒童的標(biāo)準(zhǔn)都是一樣的，而不是各持一理，分散用力。對于兒童教育中，行為出現(xiàn)的偏差，也應(yīng)當(dāng)及時(shí)交流，共同為兒童性格全面發(fā)展保駕護(hù)航。

（2）年輕父母多把工作之余的時(shí)間用在兒童身上，帶兒童參加戶外活動(dòng)，彌補(bǔ)隔代教育導(dǎo)致兒童缺乏冒險(xiǎn)、創(chuàng)新精神的不足。

年輕父母愛玩、需要自己的時(shí)間做自己的事情，但是為人父母，有時(shí)間還是應(yīng)該陪陪孩子，父母在孩子成長中的作用，是無可代替的。年輕父母，業(yè)余時(shí)間帶孩子參加戶外活動(dòng)，不僅可以帶給孩子親近大自然的機(jī)會，還會幫助孩子逐漸建立起探索未知的思想，會激發(fā)孩子的冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)新精神，彌補(bǔ)隔代教育的不足。

（3）注重兒童的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童存在的性格缺陷，有意識的引導(dǎo)兒童。

隔代老人和年輕父母，都要適當(dāng)學(xué)習(xí)兒童性格塑造方面的知識，及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童性格中某一方面的缺失，用科學(xué)的方法，有意識的引導(dǎo)兒童塑造這方面的性格。

好性格會影響兒童的一生，雖然隔代教育會給兒童性格的塑造帶來這樣那樣的影響，但是，只要我們用愛配合科學(xué)的方法加以輔助，就可以達(dá)到揚(yáng)長避短的目的，幫助兒童塑造受益一生的性格。

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