探討情感體驗式教學(xué)模式在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用

謝秀平

【摘 要】初中階段是學(xué)生在人生發(fā)展中的重要階段，是小學(xué)和高中的一個過渡階段，學(xué)生需要在這一階段形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中階段的思想政治課程能夠培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀念，對提高學(xué)生的心智和思想覺悟有著重要的意義。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在初中政治課程的教學(xué)中取得的成效并不是很客觀，在新課程改革以來，我們對于初中政治課程的教學(xué)方法進行了一定的研究，采用情感體驗式教學(xué)模式能夠有效的提高初中政治教學(xué)效果。本文對目前初中思想政治教學(xué)中存在的問題進行了分析，提出了情感體驗式教學(xué)模式在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠提升初中思政課的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中思想政治；情感體驗式教學(xué)模式；應(yīng)用策略

一、引言

現(xiàn)如今，初中政治課堂教學(xué)的傳統(tǒng)的方式方法已經(jīng)不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，無法提高課堂教學(xué)的效率。隨著新課程改革的不斷推進，教師對于初中政治的教育教學(xué)越來越重視，為了能夠讓學(xué)生也認(rèn)識到政治課程的重要性，提升學(xué)生對于政治課程的學(xué)習(xí)興趣，教師必須結(jié)合實際的教學(xué)情況，對教學(xué)理念和教學(xué)方式進行改進和完善，采用情感體驗式教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在思想政治課程學(xué)習(xí)的過程中形成正確的思想道德觀念，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，能夠具備積極向上、樂觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升初中政治課程的教學(xué)效果，讓學(xué)生從心里愛上初中政治這門課程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、初中思想政治教學(xué)中存在的問題

1.教師的教學(xué)方式過于陳舊，不能滿足時代的要求

在新課改的背景下的初中政治課堂，教材內(nèi)容和考試方式都有了一定的變化，但是大多數(shù)老師還是沿用傳統(tǒng)的串講的方式進行教學(xué)，10多分鐘就將課程講完，講解不夠深入，學(xué)生無法理解其中的深意，使得初中政治課堂越發(fā)的枯燥、乏味，讓學(xué)生失去對政治課程的學(xué)習(xí)興趣，削弱了學(xué)生對于政治課程學(xué)習(xí)的積極性，不能夠讓學(xué)生將政治課堂中所學(xué)的知識用于實際生活中，嚴(yán)重的影響著教學(xué)效果。

2.信息時代大環(huán)境的影響，對學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生誤導(dǎo)

初中的學(xué)生正處在青春叛逆期，對于未知的大千世界他們有著極其強烈的好奇心和探索欲望，但是由于心理上不夠成熟，不能夠理智、客觀的判斷事物的是非曲直，容易沾染上社會上的不良風(fēng)氣。隨著信息時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)上各種各樣血腥、暴力、色情的信息充斥在學(xué)生的周圍，讓學(xué)生過早的進入社會這個大染缸中，從而不得不面對本不該在他們這個年齡所要面對的事情，嚴(yán)重?fù)p害的學(xué)生的身心健康[1]。

三、情感體驗式教學(xué)模式在初中思政課程中的應(yīng)用策略

在新課程改革的要求下，初中政治課程的教育教學(xué)得到了教師和學(xué)生的關(guān)注，為了提高初中思想政治課程的教學(xué)效果，教師必須要盡快的提升自身的綜合職業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新。可以采用情感體驗式教學(xué)模式來開展課堂教學(xué)活動，通過情感滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀念的培養(yǎng)，幫助學(xué)生健康的成長。以下是筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，在教學(xué)過程中運用情感體驗式教學(xué)模式的一些策略[2]。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生情感

初中生本就活潑好動，情感豐富，在實際的教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來誘發(fā)學(xué)生的情感，教師要了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體會教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，通過情境體會，激發(fā)學(xué)生的情感體驗[3]。

例如，在學(xué)習(xí)《在責(zé)任中成長》這一課的時候，教師可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，創(chuàng)設(shè)情境，如，在下午大掃除的時候，××同學(xué)被分到拖地的任務(wù)，但是，恰巧有同學(xué)來喊他去踢足球，這個同學(xué)非常喜歡踢足球，這時候××同學(xué)該怎么做呢？如果是你？你又會怎么做？通過情境設(shè)立，提出問題讓學(xué)生進行思考、討論，在踴躍回答問題的過程，活躍課堂教學(xué)的氛圍，同時，也讓學(xué)生認(rèn)識到承擔(dān)責(zé)任的重要性，即完成了教學(xué)任務(wù)，還可以對學(xué)生的價值觀、情感、態(tài)度等進行考察，為后續(xù)的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)《自己的事情自己做》這一課的時候，教師可以組織學(xué)生進行《今天我當(dāng)家》角色表演，讓學(xué)生體驗當(dāng)父母有事不在家的時候自己獨自面對一天的生活起居以及家務(wù)等活動，通過表演的形式，將現(xiàn)實的問題擺在學(xué)生面前，讓他們意識到自立自強的重要性，進一步提升學(xué)生的自理自立能力。

2.利用多媒體教學(xué)，融入情感教學(xué)

在教學(xué)的過程中，教師除了利用教材中的內(nèi)容展開教學(xué)活動，還可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備來進行教學(xué)，通過向?qū)W生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻、圖片以及文字等資料，讓學(xué)生更加直觀的感受教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生探究的求知欲望，進而能夠積極自主的收集資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識[4]。利用多媒體教學(xué)是情景教學(xué)的一種升華，它能夠從視覺、聽覺等多個方面調(diào)動學(xué)生的感官體會，激發(fā)學(xué)生的情感，是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。

例如，在學(xué)習(xí)《了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略》這一課的時候，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些有關(guān)我國基本國策的視頻資料，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈幕緡哂幸粋€更加深刻的領(lǐng)會。在學(xué)習(xí)《燦爛的中華文化》這一課的時候，教師可以播放一些有關(guān)中華上下五千年的影像資料，讓學(xué)生了解中華民族的燦爛文化遺產(chǎn)，直觀的體會到古代勞動人民的智慧是多么的不可思議，使他們能夠更加努力的學(xué)習(xí)，進而為祖國的發(fā)展貢獻自己的力量。

3.加強教學(xué)實踐，深化情感體驗

初中思想政治課程的教學(xué)活動，不僅僅要能夠讓學(xué)生獲取更多的知識，還應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生能夠?qū)χR的內(nèi)涵擁有更加深刻的領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀。采用情感體驗使教學(xué)，就要求教師加強實踐教學(xué)，根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，利用教材中的探究資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，組織學(xué)生開展社會實踐活動，實地的進行參觀、調(diào)查、采訪等，讓學(xué)生能夠親身體會到社會現(xiàn)象，了解到自己身邊的社情民意，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識和社會現(xiàn)象結(jié)合在一起，深化學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生能夠更加深刻的體會到知識的內(nèi)涵，進而實現(xiàn)道德知識的內(nèi)化[5]。

例如，在學(xué)習(xí)《感受法律的尊嚴(yán)》這一課的時候，可以組織學(xué)生旁聽法院的庭審過程，讓學(xué)生在莊重、嚴(yán)肅的法庭中感受法律的震懾力，使得學(xué)生更加深刻的認(rèn)識到法律的作用，了解違法犯罪的嚴(yán)重危害性，提高學(xué)生遵紀(jì)守法的意識。此外，在學(xué)習(xí)《學(xué)會合理消費》這一課的時候，可以讓學(xué)生在課后針對自己的父母、親戚以及朋友等進行調(diào)查，調(diào)查自己家里的錢是怎樣來的，讓學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識到家里的錢是由父母辛勤的汗水換來的，使他們能夠在以后的生活中學(xué)會珍惜父母的勞動成果，學(xué)會合理消費。

四、結(jié)束語

在新課程改革的大背景下，初中政治課堂對于學(xué)生的身心健康有很重要的影響。在初中政治課堂教學(xué)中，采用情感體驗式教學(xué)模式，要求教師作為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，做到以學(xué)生為教學(xué)中心，使學(xué)生的教學(xué)主體作用的到發(fā)揮。教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)方式加以改進和創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松，愉快，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，通過引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗，使學(xué)生能夠更加深刻的掌握教學(xué)知識，豐富學(xué)生的情感表達，使學(xué)生的思想道德水平從根本得到提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]易好禮.情感教學(xué)在初中思想品德課中的應(yīng)用實踐[J].學(xué)周刊，2016（35）：71-72.

[2]戚太權(quán).情感體驗式教學(xué)模式在初中思想政治教學(xué)中的主要應(yīng)用[J].亞太教育，2015（06）：67.

[3]陸和毅.體驗式教學(xué)在初中思想品德新課程中的應(yīng)用[J]. 新課程研究旬刊，2015（2）：17-19.

[4]鄒超.淺析情感教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（21）：117.

[5]吳征.探討情感教學(xué)模式在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].學(xué)周刊，2016，（06）：60.