論基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的初中地理教育資源的利用和開發(fā)

蔡曉潔

【摘 要】在信息時(shí)代高速發(fā)展背景下，初中地理教育資源也越來越豐富，通過加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)利用開發(fā)，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的地理學(xué)習(xí)視野，及時(shí)更新授課理念與模式，也能夠全面激發(fā)、拓展學(xué)生地理學(xué)習(xí)熱情與綜合能力，對此，其教師應(yīng)給以充分重視。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；初中地理；教育資源；利用開發(fā)

加強(qiáng)網(wǎng)路資源開發(fā)利用，不僅能夠?yàn)槌踔械乩斫逃镄掳l(fā)展提供更新穎、豐富的知識信息，也能夠進(jìn)一步拓展地理課堂，也有助于全面增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣與效果。就目前來看，雖然很多教師都重視起了網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)，但在具體應(yīng)用中還存在諸多有待完善的內(nèi)容，需要其教師給予更深層次的思考探究。

一、整合地理教育資源素材

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展背景下，其積累的信息量雖然會越來越大，但教師在開發(fā)利用中要正確認(rèn)識到，并非是所有的資源素材都可以應(yīng)用到課堂教學(xué)中，所以，在全面挖掘網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合具體需求，給予一系列恰當(dāng)?shù)募庸ふ?，以此來對資源的科學(xué)運(yùn)用做出進(jìn)一步優(yōu)化[1]。

首先，應(yīng)選擇代表性較強(qiáng)，且學(xué)生接受起來比較容易的直觀圖文資料、視頻等素材，以此來快速吸引學(xué)生注意力。比如，從人口層面來講，在2000年的時(shí)候，我國有大約四十多個(gè)城市突破了百萬人口，40與2000不僅擁有倍數(shù)關(guān)系，也具有較強(qiáng)的代表性；其次，對于開發(fā)、收集到的資料，應(yīng)給予合理分類。比如，在講解“我的母親河——黃河”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以快速找到相關(guān)資料，為學(xué)生播放一些經(jīng)典視頻等，以此來將黃河所經(jīng)地區(qū)的自然環(huán)境特征有更全面的展示，這樣學(xué)生也能夠獲得更全面的了解與把握。

二、拓展地理課程資源空間

一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織都是緊緊圍繞學(xué)生不同階段的認(rèn)知特點(diǎn)與需求來進(jìn)行的，而各類教學(xué)活動(dòng)要想真正實(shí)現(xiàn)高效、有序開展，往往都離不開學(xué)生的高效配合與積極參與。對此，在日常教學(xué)中，教師除了要加強(qiáng)課程資源開發(fā)利用外，還要著重為學(xué)生傳授搜索、下載與編輯等技能，以此來全面提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力[2]。為此，在網(wǎng)路環(huán)境下，教師可以以年級為單位開設(shè)論壇，如，Blog等，吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)參與到教育資源開發(fā)利用當(dāng)中，且論壇中的所有資源都要實(shí)現(xiàn)群體共享。比如，針對人口問題來講，在開展相關(guān)知識的講解之前，就可以先在論壇上針對“人口的增長是否屬于有限”等問題來進(jìn)行互動(dòng)交流，鼓勵(lì)每位學(xué)生都能夠?qū)⒆约核鸭降馁Y料發(fā)布在論壇上，然后師生一起商討互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，在正式進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生在經(jīng)過前期準(zhǔn)備、討論之后，對教師講解的相關(guān)內(nèi)容會有更深刻的理解與印象，從而更輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

三、全面適應(yīng)學(xué)生地理認(rèn)知需求

學(xué)生隨時(shí)隨地都會產(chǎn)生各種疑問，教師若不能給學(xué)生提出的各類問題一個(gè)詳細(xì)、準(zhǔn)確的解釋，不僅會影響學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，也會制約學(xué)生學(xué)習(xí)視野、綜合能力的進(jìn)一步拓展，對此，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)手段來進(jìn)行相應(yīng)教育資源的查找與開發(fā)利用，幫助學(xué)生有效解決各類疑難，全面適應(yīng)其各個(gè)階段的認(rèn)知發(fā)展需求。

比如：在講解“南水北調(diào)、西氣東輸”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，面對學(xué)生可能會在課堂教學(xué)中提出的一系列問題，教師若可以在備課過程中，將網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，全面挖掘有益于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教育資源，對相關(guān)專題報(bào)道、資源優(yōu)勢進(jìn)行科學(xué)整合利用，一定會吸引更多學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，并對地理學(xué)生產(chǎn)生更濃厚的興趣，而通過新穎、豐富資源的運(yùn)用，學(xué)生也能夠更輕松、快速的掌握各個(gè)知識點(diǎn)，并準(zhǔn)確、靈活的應(yīng)用于解決實(shí)際問題當(dāng)中[3]。

四、加強(qiáng)地理教育資源統(tǒng)計(jì)管理

面對網(wǎng)絡(luò)上提供的豐富教育資源，其教師要想將其科學(xué)靈活的應(yīng)用于日常教學(xué)活動(dòng)中，將其積極作用充分發(fā)揮出來，就必須要針對已經(jīng)開發(fā)好的信息資源，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理知識做好整理歸類工作，為今后地理課程教學(xué)設(shè)計(jì)與組織提供一定便捷，也促進(jìn)其利用率的大幅度提升。

比如：針對“水資源”的相關(guān)內(nèi)容的講解為例，網(wǎng)絡(luò)上有大量的介紹水污染的網(wǎng)絡(luò)圖文資料，如果不經(jīng)加工整理就呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生不僅接受、理解起來會遇到重重阻礙，也經(jīng)常會出現(xiàn)適得其反的情況。但是若能夠經(jīng)過教師的前期整合、統(tǒng)計(jì)處理，通過簡潔視頻、圖文并茂等形式的呈現(xiàn)，不僅可以講水體受污染程度清晰的呈現(xiàn)給學(xué)生，也有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的環(huán)保意識，并能夠在實(shí)際生活中，將所學(xué)理論知識靈活運(yùn)用到解決實(shí)際問題當(dāng)中，真正做到學(xué)以致用。

五、結(jié)語

綜上所述，廣大初中地理教師在日常教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識到，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)利用，對全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容與成果等方面的積極作用，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合不同階段的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)來科學(xué)開發(fā)教育資源，將其靈活應(yīng)用于各類教學(xué)活動(dòng)中，從而獲得更理想的授課效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐坤，劉春玲.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的初中地理教育資源的利用和開發(fā)[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（17）：63-64.

[2]王東.利用地方旅游資源滲透初中地理教學(xué)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（19）：124.

[3]王興安.試析初中地理教學(xué)中的鄉(xiāng)土課程資源[J].華章，2013（32）：304.