高職建筑裝飾設(shè)計課程中信息化技術(shù)的應(yīng)用探索

胡小玲

【摘 要】本文從課程資源整合和課程教學(xué)兩方面探索在高職建筑裝飾設(shè)計課程中應(yīng)用多媒體、微課、數(shù)字化教學(xué)平臺等信息化技術(shù)，并闡述了具體的教學(xué)方法，以此達(dá)到幫助教師提高課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù) 建筑裝飾設(shè)計課程 應(yīng)用 策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07C-0188-02

建筑裝飾設(shè)計是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的核心節(jié)能課程。該課程以建筑裝飾設(shè)計基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，通過對家居、辦公、酒店、商業(yè)等不同建筑空間設(shè)計的實(shí)踐，使學(xué)生掌握建筑裝飾設(shè)計的必備基礎(chǔ)知識。通過掌握一般裝飾設(shè)計的設(shè)計方法與技巧，學(xué)生具備一定的建筑裝飾設(shè)計創(chuàng)造、表現(xiàn)和溝通表達(dá)能力及從事建筑裝飾設(shè)計必備的基礎(chǔ)職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的自我構(gòu)建和事業(yè)素養(yǎng)的形成。而要完成學(xué)生的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)，基于課程知識的龐大及抽象性，要求教師引進(jìn)信息化技術(shù)。

信息化技術(shù)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支持，是結(jié)合信息的傳遞方式和學(xué)生對知識信息加工的心理過程，來調(diào)動盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的組織和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠真正成為知識信息的主動建構(gòu)者，達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文探究高職建筑裝飾設(shè)計課程中信息化技術(shù)的應(yīng)用。

一、建筑裝飾設(shè)計課程資源整合中信息化技術(shù)的應(yīng)用

在建筑裝飾設(shè)計課程中，可以應(yīng)用信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)課程資源的整合與應(yīng)用。具體如下：

（一）整合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展知識面。網(wǎng)絡(luò)多媒體信息量大，速度快，教師可以結(jié)合課程需求，對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，幫助教師傳遞大量的信息，提供多種形式的訓(xùn)練方法。比如，在裝飾設(shè)計第一章內(nèi)容中，介紹裝飾裝修設(shè)計的風(fēng)格。對于裝飾裝修設(shè)計風(fēng)格，如果單純從字面上講授，學(xué)生難以了解不同的裝修風(fēng)格展現(xiàn)的不同設(shè)計內(nèi)容，特別是針對顏色與造型要求較高的風(fēng)格，更是難以理解。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中收集裝飾裝修風(fēng)格的圖片及文字說明，進(jìn)行歸類，制作成教學(xué)小游戲或者知識小模塊，讓學(xué)生在快樂的游戲中掌握課程新知識。如中式古典裝修的空間內(nèi)家具大部分選擇木質(zhì)家具，在這些木質(zhì)材料上會雕刻上各類具有故事的風(fēng)景以及人物圖案，同時空間與空間之間會用到屏風(fēng)，樸素的圖案以及具有書香氣息的風(fēng)景是空間中最引人注目的重點(diǎn)。而田園風(fēng)格倡導(dǎo)“回歸自然”，美學(xué)上推崇“自然美”，田園風(fēng)格力求表現(xiàn)悠閑、舒暢、自然的田園生活情趣，等等。在文字介紹之余，加上不同的效果展示，讓學(xué)生根據(jù)所看到的圖片選擇正確的裝飾裝修風(fēng)格。

（二）制作微課，反復(fù)演示，掌握重點(diǎn)。知識的難易程度不同，部分學(xué)生對于新知識的掌握較慢，教師可以制作微課，將課程中的難點(diǎn)進(jìn)行整合。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，課上、課下都可以反復(fù)觀看，最后達(dá)到學(xué)習(xí)目的。如根據(jù)廚房的平面尺寸進(jìn)行櫥柜設(shè)計，這就要學(xué)生掌握櫥柜的模數(shù)。地柜尺寸有400、450、500、550、600、700、800等，結(jié)合地柜的功能進(jìn)行構(gòu)圖。構(gòu)圖部分可以利用動畫演示，模仿小積木拼接游戲一樣，拼出合理的地柜組合。地柜尺寸拼接中，廚房尺寸往往不可能完全根據(jù)模數(shù)尺寸結(jié)合到墻邊，多余的尺寸可以在兩邊增加擋板，擋板寬度在30-100之間。通過動畫展示地柜構(gòu)圖及擋板補(bǔ)充，最后得到櫥柜地柜設(shè)計圖。按照此方法，完成吊柜的設(shè)計圖。最后布置作業(yè)，通過動畫學(xué)習(xí)，學(xué)生完成另一個廚房櫥柜布置。利用微課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了重點(diǎn)，而且通過動手操作，解決了教學(xué)難點(diǎn)。

二、建筑裝飾設(shè)計課程教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用

信息化教學(xué)資源整合是課堂教學(xué)進(jìn)步的基礎(chǔ)，合理地將信息化技術(shù)引入課堂教學(xué)中，不僅可以吸引學(xué)生，而且能幫助學(xué)生掌握課堂任務(wù)，完成教學(xué)目標(biāo)，也更容易檢驗(yàn)學(xué)生對新知識的掌握情況，讓教師與學(xué)生在教學(xué)中一起進(jìn)步。

（一）利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是一支粉筆加一塊黑板，主要是用文字和符號來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，往往會把事物抽象化。而多媒體教學(xué)則用形象和聲音等表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能把客觀事物具體化、形象化，讓學(xué)生眼見其形，耳聞其聲，因而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生引入實(shí)際的工作場景中，為課堂氣氛營造打好基礎(chǔ)。例如，在室內(nèi)照明設(shè)計部分，教師通過多媒體 PPT 課件展示，導(dǎo)入飯店包廂燈光在不同光源、不同色澤、不同亮度的對比，感受燈光的微妙變化，配以不同音樂給人的感受，引出燈光的重要性，從而學(xué)習(xí)不同空間使用的燈具要求、燈具的布置等，圍繞燈具光源進(jìn)行詳細(xì)分析，結(jié)合人物的心情心境完成不同場景的燈光設(shè)計，從而達(dá)到教學(xué)目的。由此可見。在教學(xué)中使用信息化技術(shù)，結(jié)合“型”“色”“聲”，可以提高學(xué)生的注意力，節(jié)省教師管理課堂的時間，教的知識當(dāng)然也多了，學(xué)生記得也牢固了，知識更加系統(tǒng)、整齊。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源及數(shù)字化教學(xué)平臺，以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線。以任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)方法，以貫徹問題設(shè)計作為主線，以學(xué)生自主和分組協(xié)作相結(jié)合為具體實(shí)施方式進(jìn)行教學(xué)，通過學(xué)習(xí)者合作解決真實(shí)性問題來掌握課程的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。如利用人體工程學(xué)進(jìn)行書柜設(shè)計。任務(wù)是學(xué)生根據(jù)書房平面圖尺寸進(jìn)行書柜設(shè)計。什么樣的書桌書柜尺寸才是最合理的？帶著問題，利用網(wǎng)絡(luò)資源及數(shù)字化教學(xué)平臺，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行設(shè)計。首先，在網(wǎng)絡(luò)資源庫選擇書房平面圖，了解平面圖的尺寸，因?yàn)闀竦拈L與高根據(jù)平面圖尺寸進(jìn)行設(shè)定；然后，打開微課視頻，觀看人體工程學(xué)的尺寸要求，了解人體工程學(xué)的作用，了解人體在書房活動的尺寸，了解書柜設(shè)計的結(jié)構(gòu)與尺寸，才能初步進(jìn)行構(gòu)圖；再者，找到書柜的結(jié)構(gòu)圖，材料要求，承重力要求，分組合作，完成書柜設(shè)計。一個合理的書桌書柜設(shè)計不僅可以節(jié)省時間和材料，還可以達(dá)到最合理的利用空間。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生利用任務(wù)驅(qū)動法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）結(jié)合現(xiàn)代信息化技術(shù)，通過“自主學(xué)習(xí)與合作探究”完成教學(xué)任務(wù)。在授課過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過布置教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究完成教學(xué)任務(wù)。在高職課堂教學(xué)中，我們注重的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及合作探究能力，以使學(xué)生在進(jìn)入社會后能更快適應(yīng)工作崗位。利用信息化技術(shù)應(yīng)做到：第一，制定任務(wù)書，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。第二，利用微課對某一個知識重難點(diǎn)進(jìn)行分析與解惑，更方便于自主學(xué)習(xí)。第三，鼓勵學(xué)生進(jìn)入室內(nèi)設(shè)計聯(lián)盟及室內(nèi)設(shè)計論壇，拓展課內(nèi)知識，交流新知識，做到互相探討。第四，結(jié)合新課程，收集案例，整理任務(wù)進(jìn)行的步驟，做到隨時可學(xué)，隨處可學(xué)。第五，了解新工藝、新材料，與社會現(xiàn)代化發(fā)展接軌。例如對某一戶型進(jìn)行方案設(shè)計，分別完成平面方案圖設(shè)計、施工圖繪圖及效果圖設(shè)計及繪圖。由于工作任務(wù)量較大，學(xué)生可以分組進(jìn)行合作完成。在學(xué)習(xí)過程中，教師相應(yīng)制作平面方案設(shè)計微課、家具布置微課、空間功能區(qū)域微課等，課件包括家具尺寸要求、室內(nèi)設(shè)計風(fēng)格展示、綠化設(shè)計等，參考的網(wǎng)站如室內(nèi)設(shè)計聯(lián)盟或室內(nèi)設(shè)計論壇等，結(jié)合現(xiàn)代信息化技術(shù)，通過自主學(xué)習(xí)及合作探討，完成一套整體的室內(nèi)設(shè)計方案，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況。學(xué)生完成任務(wù)后，可以通過作品的展示、講解，自評、互評、教師評，激發(fā)學(xué)生的競爭意識與學(xué)習(xí)興趣。

（四）利用信息化技術(shù)檢測學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價。對學(xué)生的評價是教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。信息化技術(shù)可以通過網(wǎng)絡(luò)馬上檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如通過填寫網(wǎng)絡(luò)自我評價表，檢測學(xué)生對知識的掌握情況；通過學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行測試，如填寫問答題、判斷題，提交答案后，系統(tǒng)馬上得出成績，從而檢驗(yàn)學(xué)生對理論知識的理解情況；對于課程資源的評價，學(xué)生直接可以填寫意見，教師可以了解到學(xué)習(xí)資源是否充足、教學(xué)方法是否可行。如檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握建筑裝飾風(fēng)格分類，通過網(wǎng)絡(luò)小游戲測評，學(xué)生在分析效果圖后得出此效果圖屬于何種風(fēng)格，將答案填至軟件答題卡中，得到的答案即可檢驗(yàn)學(xué)生掌握新課的程度。通過微信討論群，我們可以知道學(xué)生對本課程的掌握情況，加強(qiáng)師生間的交流。

（五）利用信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，靈活自如地剪輯視頻并運(yùn)用于幻燈片中進(jìn)行教學(xué)，是一線教師應(yīng)具備的技能。網(wǎng)絡(luò)資源之龐大，新知識的更新之快速，需要教師先進(jìn)行知識收集整合，這樣才能更快捷方便地傳遞給學(xué)生。如在“會議室設(shè)計”一章中，教師需要掌握辦公室設(shè)計的要求，如配色、材料、家具選擇，等等。針對配色部分，教師可以收集多個辦公室設(shè)計的案例，通過展示吸引學(xué)生，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。針對材料部分，教師可以收集網(wǎng)絡(luò)中一些針對辦公室設(shè)計需要的新型材料，如聚酯纖維吸音板、木絲吸音板、吸聲軟包。不同的材料有不同的性能，有不同的價格，對于不同檔次的辦公室，可以選擇不同的材料。針對家具選擇部分，同樣可以運(yùn)用圖片展示，甚至可以通過現(xiàn)有一些家具賣場、商店進(jìn)行展示，要求學(xué)生利用課余時間到實(shí)體店參觀，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，拓展學(xué)生的知識面。

信息化時代，教師需要不斷思考如何利用現(xiàn)代化高科技制作更豐富、更先進(jìn)的教學(xué)資源，開發(fā)和制作出高質(zhì)量的、適合學(xué)生特點(diǎn)的課件，促進(jìn)教學(xué)藝術(shù)、電教藝術(shù)的提高，從而促進(jìn)教師的綜合水平及整個教育質(zhì)量的提高。在提高教師教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，課堂變得更直觀、易懂，學(xué)生在快樂的課堂中學(xué)習(xí)與成長。因此，利用信息化技術(shù)可以促使教師與學(xué)生共同成長。

總之，建筑裝飾設(shè)計課程是裝飾專業(yè)的重要課程，將信息化技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)模式的具體化，從而提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以信息化技術(shù)為工具搜索、收集材料，分析數(shù)據(jù)，可提高自主探究能力、合作探究能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]徐彬.室內(nèi)設(shè)計項(xiàng)目教學(xué)[M].北京：中國水利水電出版社，2010

（責(zé)編 盧 雯）