論高中語文課堂有效對話教學(xué)

陳琳

【摘 要】隨著新課程改革的提出，學(xué)者們對高中語文課堂教學(xué)效果的期待逐漸升高，因此，高中語文課堂教學(xué)模式的應(yīng)用對于新課程改革的效果有著至關(guān)重要的意義。為保持學(xué)生在高中語文教學(xué)中的主體性與個性化，高中語文教學(xué)有效對話模式應(yīng)運而生。本文從基本涵義、內(nèi)容概要、具體實踐三方面開展對高中語文課堂有效對話教學(xué)模式的研究。

【關(guān)鍵詞】高中；語文；有效

一、高中語文課堂有效對話教學(xué)模式的基本涵義

高中語文課堂有效對話教學(xué)屬于廣義上的對話，不僅包括了師生間的言語交談，而且還包括了師生雙方彼此接納和敞開心扉的過程。蔡朝暉認(rèn)為：“語文對話教學(xué)主要是指在進(jìn)行語文教學(xué)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐和聽、說、讀、寫中，以誦讀、體驗、品味、傾聽、想象感悟、質(zhì)疑、揣摩、探究、等方式，在生動活潑、復(fù)雜豐富的對話場進(jìn)行交流和溝通，并通過與他者、自我、文本等的心靈對話，來達(dá)到精神的交融、視界的融合、情感的交流、思想的碰撞，從而形成自己獨特的言語和思想表達(dá)方式，以更好的實現(xiàn)個性教學(xué)?！?/p>

高中語文課堂有效對話教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師、高中生及課本的巧妙結(jié)合，注重高中生與教師課堂對話的有效性。在實施高中語文課堂有效對話教學(xué)過程中， 以高中語文課本為基礎(chǔ)，注重高中生自主思考，創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，人格的培養(yǎng)，致力于達(dá)到教師與高中生共同進(jìn)步的目的。

二、高中語文課堂有效對話教學(xué)模式的作用

1.有助于高中生實現(xiàn)自己的人生價值

在實施高中語文課堂有效對話教學(xué)的過程中，結(jié)合實際生活，使高中生體會到生活的實際含義，生命的重要意義。切合實際的高中語文課堂有效對話教學(xué)，在教授高中語文課本知識的同時培養(yǎng)高中生的實際生活經(jīng)驗。高中語文課堂有效對話教學(xué)的切合實際，同樣是強(qiáng)調(diào)有效對話教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)校、社會、自然的和諧統(tǒng)一，對學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異給予全方面的考慮，并根據(jù)教學(xué)效果來對其進(jìn)行針對性的調(diào)整，使每一位學(xué)生都能夠更好的參與到高中語文課堂對話教學(xué)之中，更好的實現(xiàn)自己的人生價值。

2.提高師生之間的有效交流與溝通

高中語文課堂有效對話教學(xué)模式注重因“態(tài)”施教，“態(tài)”即高中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、對話狀態(tài)及教師的教學(xué)狀態(tài)，教師根據(jù)三者的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行下一步的有效對話教學(xué)。高中語文課堂中有效對話的意義在于根據(jù)高中生的知識吸收狀態(tài)與反饋進(jìn)行調(diào)整，有效對話不是一成不變的事先安排的對話，教師在高中語文課堂中實行有效對話教學(xué)模式時，需要與高中生的事實狀態(tài)相應(yīng)的做出改變，做出相對應(yīng)的指導(dǎo)，促進(jìn)教師與高中生的有效交流，使教師與高中生共同進(jìn)步。

3.使高中學(xué)生體會到生命的意義

新課程改革的主要思想是為了學(xué)生的成長，將學(xué)生視為鮮活存在的獨立個體。高中語文課堂不僅是完成課本知識教學(xué)的教室，而且是體現(xiàn)教室與高中生生命意義的樂園。教師通過高中語文課堂有效對話教學(xué)詮釋自己的生命價值，促進(jìn)自身發(fā)展。高中生通過高中語文課堂有效對話教學(xué)與教師進(jìn)行心靈上交流，探索生命。語文對話教學(xué)可以更好的實現(xiàn)書本知識與現(xiàn)實生活世界的有效銜接，從而引導(dǎo)學(xué)生對書本知識所表達(dá)的生命意義進(jìn)行探究，將生命成長的意義與知識的意義有效的結(jié)合在一起，以擁有對話人生的生命存在。

三、高中語文課堂有效對話教學(xué)模式的具體實踐

首先，實施高中語文課堂有效對話教學(xué)之前教師應(yīng)先確定此次課堂教學(xué)的主要目的。高中語文課堂中受教者為高中生，因此有效對話教學(xué)的主旨構(gòu)建應(yīng)以學(xué)生為主體。教師應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容中可以學(xué)習(xí)到的知識，通過知識可以習(xí)得的能力，課文中體會到的情感三方面 為出發(fā)點制定明確的教學(xué)目標(biāo)。

其次，開展高中語文課堂有效對話前應(yīng)明確對話的主題。高中語文課堂有效對話教學(xué)的主要內(nèi)容為在課堂教學(xué)中教師和高中生進(jìn)行有效的對話，為避免因缺乏主題而產(chǎn)生無效對話的現(xiàn)象，開展高中語文課堂有效對話前應(yīng)明確對話的主題。主題并非是命題，以課堂教學(xué)動態(tài)結(jié)合為出發(fā)點，高中語文課堂有效對話教學(xué)中的對話主題需具有開放性，促使高中生們積極參與到對話中來。

再次，高中語文課堂有效對話應(yīng)在出現(xiàn)疑問、爭議、難點時開展有效對話。課堂教學(xué)時間是有限的，過多、無意義的對話會使課堂處于無序的狀態(tài)中。因此，進(jìn)行階段執(zhí)行高中語文課堂有效對話時必要的，當(dāng)課堂教學(xué)中出現(xiàn)疑問、難點、爭議時，可以開展對話尋求答案。

最后，改變教學(xué)觀念，提高教師綜合素質(zhì)水平。要想更好的改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通常需要社會各界共同努力，對語文課堂教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析和反思，根據(jù)時代發(fā)展要求來提出與之對應(yīng)的新要求、新目標(biāo)，改變培養(yǎng)模式，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，以更好的深入教學(xué)觀念的變革，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師綜合素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)：

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