淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

侯新民

【摘 要】隨著新課改的進(jìn)行和新教學(xué)理念的引入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的弊端的逐漸的被發(fā)現(xiàn)，針對(duì)這些弊端多媒體技術(shù)日益受到重視并被應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)研究多媒體技術(shù)，以便更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體；語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)方法

多媒體教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，多媒體教學(xué)并非常規(guī)教學(xué)的全部，它只是常規(guī)教學(xué)手段的進(jìn)一步完善和發(fā)展。多媒體技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，它是一種把聲音、文本、圖形和圖像等多種媒體和計(jì)算機(jī)結(jié)合在一起的技術(shù)。正確適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體不僅可以使師生關(guān)系得到質(zhì)的改善和提高，形成良好的課堂氣氛，可使抽象的難以理解的知識(shí)具體化、實(shí)物化，從而化難為易。利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生欣賞美和享受美的能力，更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率，讓語(yǔ)文教學(xué)“活”起來！

一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究。有了興趣，學(xué)生就能產(chǎn)生愛學(xué)、樂學(xué)的情感，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。多媒體教學(xué)通過聲音和圖像向?qū)W生頭腦中輸入鮮明生動(dòng)的立體表象，形象具體；學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點(diǎn)，使學(xué)生置身其中，學(xué)習(xí)興趣很快被激發(fā)，激活。多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起師生之間的共鳴，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。例如教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，我運(yùn)用電腦制作這樣一段活動(dòng)畫面：①茫茫的宇宙群星璀璨。（配上優(yōu)美的音樂）②旋轉(zhuǎn)著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一頁(yè)扁舟。（說明地球在宇宙中是渺小的）③隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)晶瑩透亮的球體。④伴隨著音樂出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動(dòng)著的、蔚藍(lán)色的地球。（體現(xiàn)地球的美麗壯觀，可親可愛）如此導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會(huì)到地球的美麗壯觀，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。信息技術(shù)手段可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒。喚起學(xué)生的求知欲，利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和綜合效應(yīng)，學(xué)生如身臨其境，學(xué)生就能入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、巧用多媒體教學(xué)手段，有效地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

在低年級(jí)的教學(xué)中，每節(jié)新課都避免不了學(xué)習(xí)生字，生字的教學(xué)大都是學(xué)生看，教師講，或是范寫，迫使學(xué)生強(qiáng)制性地記住生字，而往往碰到生字多，筆畫復(fù)雜，且有容易搞錯(cuò)的筆畫、結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生常會(huì)張冠李戴。分辨不清了，而強(qiáng)制性的機(jī)械識(shí)記，因缺少了感性的成份，所以容易遺忘，錯(cuò)字、別字就會(huì)不斷出現(xiàn)。運(yùn)用了多媒體的教學(xué)手段，將生字的音、形、義進(jìn)行有序、趣味的編排，通過編程給學(xué)生更多的感性認(rèn)識(shí)和直觀、親身的體驗(yàn)，學(xué)生的記憶就牢固了。

三、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

小學(xué)生的聽說訓(xùn)練是語(yǔ)文低段教學(xué)重要任務(wù)。而現(xiàn)代媒體直觀形象，既能滿足兒童的好奇心，又便于教師指導(dǎo)學(xué)生說話。從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，我便出示情景圖指導(dǎo)學(xué)生看單圖，說完整句子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的陳述句子是由誰(shuí)（或什么）和怎么樣（或是什么）兩部分組成。然后再啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)看圖，說具體復(fù)雜的句子。句子教學(xué)我多用連貫的畫面，如“小女孩讀書”一句話，我是這樣教學(xué)的：首先打出一個(gè)小女孩在讀書的簡(jiǎn)單畫面，首先問：“小女孩在做什么？”答曰：“小女孩在讀書?！苯又鴨枺骸靶∨⒃谑裁吹胤阶x書？”答曰：“小女孩在家中讀書?！痹俳o圖上加上一盞臺(tái)燈，問：“小女孩什么時(shí)間，在什么地方讀書？”最后再指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩的動(dòng)作神態(tài)，問：“小女孩在什么時(shí)間，什么地方，怎樣讀書？”這時(shí)學(xué)生就能夠說出：“一天晚上，小女孩在家里認(rèn)真地讀書?！边@樣較具體復(fù)雜的句子。經(jīng)常這樣練習(xí)，學(xué)生說一句完整話的能力就逐漸得到提高。

四、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感

對(duì)于小學(xué)生來說，語(yǔ)文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生才容易進(jìn)入課文情境中去。利用多媒體技術(shù)將圖片、圖像、動(dòng)畫、視頻、音樂等形式集成于一體，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動(dòng)，產(chǎn)生共鳴，激勵(lì)他們快速進(jìn)入課文的情感世界之中。多媒體技術(shù)無疑為創(chuàng)設(shè)情景，陶冶學(xué)生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。尤其是在通過語(yǔ)文教學(xué)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育、革命英雄主義教育等方面具有重要的作用。

五、巧用多媒體教學(xué)圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的美感

運(yùn)用多媒體技術(shù)強(qiáng)大的媒體功能，通過圖片、圖像、動(dòng)畫、視頻、音樂等形式來展現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課文中描寫的自然景觀，使學(xué)生身臨高山流水、遼闊草原、波濤大海、朝霞彩虹、花鳥草蟲等大自然景色之中，去欣賞體驗(yàn)、培育美感、陶冶情操。通過培育學(xué)生的審美感使學(xué)生在有益身心健康和積極愉快的求知?dú)夥罩?，獲取到知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。多媒體技術(shù)對(duì)提高語(yǔ)文審美教學(xué)效果起到了無可替代的作用。

六、巧用多媒體教學(xué)，能夠突破語(yǔ)文知識(shí)的重難點(diǎn)

語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等許多方面的能力，教師在講課中往往為描述一個(gè)人物或景物，需要花費(fèi)較多時(shí)間來形容，效果往往不大理想，學(xué)生聽講有時(shí)容易分散注意力。引用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)，將圖、文、聲、像合為一體，共同表現(xiàn)創(chuàng)造出豐富多彩的與語(yǔ)文相配套的場(chǎng)景，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解表達(dá)方面的困難，達(dá)到化難為易，突破難點(diǎn)，深化學(xué)生的情感活動(dòng)的目的。如《美麗的小興安嶺》一文中所描繪的東北小興安嶺一年四季的景物變化及其豐富的物產(chǎn)，教學(xué)時(shí)，可根據(jù)各個(gè)教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，利用課件分別再現(xiàn)春、夏、秋、冬等季節(jié)的景物特征及其重點(diǎn)詞語(yǔ)的定格畫面。像這樣運(yùn)用多媒體資料來展現(xiàn)其真實(shí)畫面，學(xué)生才有身臨其境之感，教學(xué)重難點(diǎn)的解決才有破竹之勢(shì)，學(xué)生的能力才能有更進(jìn)一步的提高。多媒體的運(yùn)用，能夠快捷、有效的對(duì)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)段落“重錘敲打”，這既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)因?yàn)檫@些詞句、段落是文章的精華所在，是“牽一發(fā)動(dòng)全身”的，學(xué)的細(xì)一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，體會(huì)作者造詞造句的精妙獨(dú)到，段落層次安排的匠心別具，分析這些詞句、段落在文中的作用，能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的具體運(yùn)用獲得更多的啟迪、舉一反三，觸類旁通，更深入細(xì)致地領(lǐng)悟、理解課文，進(jìn)而形成語(yǔ)文能力。

總之，教師只有合理、巧妙地利用多媒體，才能給原本枯燥貧乏的語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，學(xué)生能在直觀的師生互動(dòng)氛圍中掌握新知，活躍思維，陶冶情感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使語(yǔ)文課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂園。使多媒體技術(shù)能在語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮出更大的威力。它的推廣應(yīng)用，必將有效推動(dòng)我們的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和教師在教學(xué)中運(yùn)用的素質(zhì)的全面提高。