淺論小學(xué)英語新式口語教學(xué)的體會(huì)

李翠花

【摘 要】新式口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生聆聽、表達(dá)、合作、收集信息等能力的綜合訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】口語教學(xué)；多媒體平臺(tái)教學(xué)新模式；師生互動(dòng)；合作探究

隨著國民英語水平的提高，人們對(duì)“說”的要求也越來越高。在這種形式下，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待口語。口語是人們用語言敘述事物內(nèi)容、交流感情的重要手段，而并非簡單的口語對(duì)話，小學(xué)階段是新的起步階段，我們應(yīng)利用靈活、適當(dāng)?shù)姆椒?，逐步來提高小學(xué)生的學(xué)英語口語交際水平。

第一，好的口語技能是英語教學(xué)的基本任務(wù)之一，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。新一輪基礎(chǔ)課程改革的新形式下，以人為本的教學(xué)新觀念和嶄新的課程改革已經(jīng)形成強(qiáng)大的沖擊波，正猛烈沖擊傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

第二，英語教學(xué)的質(zhì)量維系于課程改革之中，新課標(biāo)改革將給小學(xué)英語教學(xué)帶來新的變化。作為小學(xué)英語教師，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，要勇于打破傳統(tǒng)的束縛，努力改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，積極探索英語教學(xué)新模式。下面，談?wù)劚救嗽诔鯂L新式小學(xué)英語口語教學(xué)后的一些體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者?！焙弥?、樂之也就產(chǎn)生了興趣?？梢娕d趣是推動(dòng)人探究新事物的主要誘因，特別是小學(xué)生，頭腦中沒有很明確的求知欲，只有事物本身很有趣，很新鮮才能激起他的這種認(rèn)識(shí)新事物的動(dòng)機(jī)。

（1）英語交際的過程也可以說是感情交流的過程，因此上課時(shí)首先要激起學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情投入，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課，激勵(lì)學(xué)生愿說、愛說、敢說比會(huì)說、說好更為重要。他們想說什么就應(yīng)該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求，否則容易打擊學(xué)生的積極性。

（2）要激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，幫助學(xué)生樹立自信心，使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。若能在口語交際真正開始之前就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，那么你就能“牽著牛鼻子走了”。所以，老師的開場引導(dǎo)，課前激趣尤為重要。

二、多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下構(gòu)建英語口語教學(xué)新模式

（1）新時(shí)代一日千里的發(fā)展，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、交往、思維方式發(fā)生著巨大的變化。英語教學(xué)如何打破傳統(tǒng)教學(xué)，構(gòu)建新型教學(xué)模式，成了我一直思考的問題。

（2）英語口語主要功能在于它的交際性?？谡Z水平，在一定程度上代表了一個(gè)人的英語水平，越來越多的人尋找在漢語環(huán)境下提高口語水平的有效方法，而多媒體與網(wǎng)絡(luò)幫助實(shí)現(xiàn)了這一愿望。在對(duì)話教學(xué)中，教師大多用圖片或道具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操練情景。但是，教師所創(chuàng)設(shè)的情景往往給學(xué)生一種不真實(shí)的感覺，在這種非真實(shí)的情景中教師無法讓學(xué)生進(jìn)行大量的有效性的對(duì)話操練。

三、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)組織，注意因材施教

（1）農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)是50人以上的大班教學(xué)，學(xué)生水平參差不齊，學(xué)習(xí)能力各不相同，課堂上存在的各種問題嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在大班教學(xué)中，由于學(xué)生多，與教師對(duì)話的機(jī)會(huì)相對(duì)來說就減少了。而這有限的機(jī)會(huì)往往被學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生占有。因此，應(yīng)采取分層次教學(xué)的組織模式。

（2）教學(xué)是教師每一堂課都必須為全體學(xué)生著想，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，并使其有所收獲，有所進(jìn)步。課堂上盡量減少師生之間一問一答的單一操練方式，多采用師與生，生與生，生與師的多面交流，盡可能運(yùn)用身體語言，即頭、心和手并用，因材施教，因人而異，不同層次的學(xué)生進(jìn)行分排、分行、分組等多種形式操練，把個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，把全體學(xué)生帶入預(yù)置的教學(xué)情景中。

四、雙向互動(dòng)，氣氛融洽

在口語交際中，參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達(dá)者，又是領(lǐng)會(huì)者，交際雙方的角色不斷變換，這就形成了言語的雙向流動(dòng)?？梢?，口語交際有著很強(qiáng)的雙向互動(dòng)性的特點(diǎn)。只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的“口語交際”。在口語交際中要注意以下方面的互動(dòng)：①生生互動(dòng)。學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程。②師生互動(dòng)。師生之間的互動(dòng)決不是教師問、學(xué)生答的問答式互動(dòng)，也不能只停留在以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的范圍內(nèi)，而應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，開展平等交流。教師應(yīng)該與學(xué)生融為一體，做交際活動(dòng)的組織者，讓學(xué)生成為活動(dòng)的真正主人。③群體互動(dòng)。指學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)或者全班式的集體討論，甚至包括走出課堂與社會(huì)交流。這種方式，學(xué)生的參與面更廣，接觸的人更多，探究問題更深入，效果會(huì)更明顯。④人景互動(dòng)。指學(xué)生和環(huán)境、情境、事件等之間的互動(dòng)。

五、結(jié)語

激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著快樂的情緒去學(xué)習(xí)知識(shí)，變求知為一種快樂的事情，獲得情感的滿足。在濃濃的情感氛圍中，定會(huì)收到預(yù)想不到的好效果。在英語教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)策略問題，不僅有利于提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過英語教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐，營造一種互動(dòng)的創(chuàng)造空間。同學(xué)們能在教學(xué)中得到更多、更新的英語知識(shí)。同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

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