淺析體育游戲在初中籃球教學(xué)中的運(yùn)用

張振科

(廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510000)

淺析體育游戲在初中籃球教學(xué)中的運(yùn)用

張振科

(廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510000)

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，對體育游戲在初中籃球教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查。結(jié)果顯示：籃球課是深受初中生喜愛的一門課程，現(xiàn)階段體育游戲已被多數(shù)學(xué)校引入到籃球課堂中，但是還存在很多問題，比如游戲設(shè)置不合理、游戲設(shè)置脫離籃球教學(xué)的主要目標(biāo)等。本文結(jié)合實(shí)際提出合理的建議及制定相應(yīng)的措施，對體育游戲在初中籃球教學(xué)中運(yùn)用的發(fā)展有重要意義。

體育游戲；籃球教學(xué)；初中；運(yùn)用

籃球運(yùn)動(dòng)本身就是一種受廣大學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是初中體育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，但是在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)過程中，其教學(xué)方法較為陳舊，形式也較為單一，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，整體教學(xué)效果也不是很好。因此，對傳統(tǒng)的初中籃球教學(xué)方法和模式進(jìn)行創(chuàng)新改革還是很重要的。在初中籃球教學(xué)課堂中使用體育游戲可以很好的激發(fā)學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)的欲望，引起學(xué)生的興趣，可以使學(xué)生很快的掌握籃球的基本技術(shù)，使學(xué)生主動(dòng)參與到籃球的學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，樂觀開朗的良好品質(zhì)和不怕吃苦、不怕受累的精神。

1 研究對象

本文以濮陽市一中2017年在校學(xué)生為研究對象。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

為了研究當(dāng)下初中生籃球課上課方式現(xiàn)狀，在學(xué)校圖書館和中國知網(wǎng)搜集相關(guān)資料，然后對這些資料進(jìn)行整理，為本論文的撰寫提供有力的理論支撐。

2.2 問卷調(diào)查法

隨機(jī)從濮陽市一中2017年在校學(xué)生中抽取100人進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷100份，回收100份，回收率100%；有效問卷100份，有效率100%。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過運(yùn)用spss、excel軟件對問卷的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3 分析與討論

3.1 體育游戲在初中籃球教學(xué)運(yùn)用中的重要性

對初中生籃球課堂進(jìn)行實(shí)際考察，了解到學(xué)生對那種一上籃球課就進(jìn)行投籃、運(yùn)球、傳接球等技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)的傳統(tǒng)上課方式的喜愛程度。從表一可看出初中學(xué)生對傳統(tǒng)籃球課上課的方式不是很喜歡。其中，非常不喜歡的學(xué)生就占了57%，不喜歡的占23%，這就占總?cè)藬?shù)的80%，而喜歡的和非常喜歡的加起來才占總數(shù)的17%，由此可知大多數(shù)學(xué)生還是不喜歡傳統(tǒng)的籃球課方式的。

表1 學(xué)生對傳統(tǒng)籃球課喜愛程度

籃球課是初中學(xué)生體育課的重要組成部分，要使學(xué)生純熟精確的利用籃球的技術(shù)動(dòng)作，就需要學(xué)生在課堂上或者是課余時(shí)間里反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，一些學(xué)生會感到內(nèi)容單調(diào)、枯燥乏味，從而使學(xué)生注意力下降，產(chǎn)生疲勞。這時(shí)如果把一些體育游戲融入到籃球教學(xué)中，使籃球課堂充滿激情，使學(xué)生充滿活力。初中學(xué)生在籃球課堂中應(yīng)用體育游戲使初中學(xué)生快速掌握課堂上所學(xué)的知識技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和力量［1］。因此，體育游戲在籃球課的運(yùn)用是非常重要的，是我們開展好籃球的一個(gè)前提。

3.2 初中生身心特征及運(yùn)用體育游戲的優(yōu)勢

如何才能提高學(xué)生在籃球課上的興趣呢？這就要求我們深入了解學(xué)生的心理及生理特征，而且要知道學(xué)生喜歡進(jìn)行那些活動(dòng)，這樣才能有目的的引發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)到籃球技術(shù)，提高籃球技術(shù)水平，為我國籃球的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.2.1 現(xiàn)階段初中生心理特征

初中生處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們呈現(xiàn)出自我意識膨脹，獨(dú)立意識增強(qiáng)的心理特征。逆反心理是初中生身上普遍都有的一種個(gè)性心理特征，自我意識和獨(dú)立意識的發(fā)展使初中生具有一定的個(gè)性特征，追求獨(dú)立和自尊［2］。有的學(xué)生還會出現(xiàn)逆反心理，他們不想做的，你越是強(qiáng)迫他們反而會適得其反，引起他們反抗。有的學(xué)生人際交往呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，隨著年齡的增加，更渴望接觸到更多的人，而不是被限制在一個(gè)固定的模式里，那樣是不利于他們發(fā)展的。

3.2.2 現(xiàn)階段初中生生理特征

初中生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，骨骼、心臟等身體內(nèi)臟器官都呈現(xiàn)出一些獨(dú)特的特征。比如說骨骼，初中生的骨骼軟骨成分較多，富有彈性，易彎曲但是不易骨折，因此我們針對初中生的這些特征合理的安排體育游戲。

表2 學(xué)生在籃球課上喜歡進(jìn)行的活動(dòng)

我們根據(jù)初中生這些生理及心理特征可以知道，初中生更適合的是開放式運(yùn)動(dòng)，而不是那些固定模式的訓(xùn)練。從表二我們可以看出，喜歡進(jìn)行固定模式的去練習(xí)投籃的學(xué)生占總數(shù)的12%，喜歡練習(xí)運(yùn)球?qū)W生占總數(shù)的11%，喜歡練習(xí)傳接球的學(xué)生占總數(shù)的7%，因此可知初中學(xué)生喜歡進(jìn)行固定模式的投籃、運(yùn)球、傳接球練習(xí)的學(xué)生共占總數(shù)的30%。然而，喜歡進(jìn)行投籃比賽練習(xí)的學(xué)生占總數(shù)的22%，喜歡進(jìn)行運(yùn)球比賽練習(xí)的學(xué)生占總數(shù)的23%，喜歡進(jìn)行傳接球比賽練習(xí)的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的22%,可以看出喜歡進(jìn)行這些以比賽模式出現(xiàn)的練習(xí)占學(xué)生總數(shù)的67%。這可以反映出初中學(xué)生的生理和心理特征，他們不喜歡固定模式練習(xí)，更加傾向與比賽等這些不是固定模式的開放式運(yùn)動(dòng)，通過競爭，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，從而使學(xué)生籃球水平得到提高。

3.2.3 初中生籃球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的優(yōu)勢

3.2.3.1 符合初中學(xué)生的心理發(fā)展特征

初中生正處于生長的主要時(shí)期，隨著年齡的增長，初中學(xué)生在生理上和心理上都有了很大的變化，主要呈現(xiàn)出學(xué)生的自我性，獨(dú)立性，叛逆性等特點(diǎn)，所以我們在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)要注意手段和方法。我們在進(jìn)行初中籃球教學(xué)時(shí)可以把體育游戲引入到課堂中，通過游戲比賽使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，得到心理上的滿足和享受。

3.2.3.2 符合初中學(xué)生的生理發(fā)展特征

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受廣大學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是我們在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)不可盲目采用傳統(tǒng)的、形式單一的、死板的教學(xué)方法，要不然就不但達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，而且還可能會引起學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生對籃球產(chǎn)生厭惡感，失去對籃球的興趣，這樣就得不償失了。因此，我們在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，有目的性的進(jìn)行教學(xué)。把體育游戲運(yùn)用到籃球教學(xué)中，這樣不但可以使學(xué)生快速掌握籃球基本的運(yùn)動(dòng)知識，還能激起初中生參加體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)和習(xí)慣，使初中生養(yǎng)成積極進(jìn)取，敢于和困難作斗爭的品質(zhì)，樂觀開朗的生活態(tài)度，更能培養(yǎng)初中生互幫互助團(tuán)結(jié)合作的精神和競爭意識。

3.3 體育游戲在初中籃球教學(xué)中的分析研究

3.3.1 現(xiàn)階段體育游戲在初中籃球教學(xué)運(yùn)用中存在的不足

現(xiàn)階段隨著體育課程的不斷改革，體育游戲也不斷的被引入課堂中。經(jīng)過問卷調(diào)查研究，我們可以清楚的知道現(xiàn)階段初中生籃球可課上課狀況。如下表：

表3 初中生籃球課體育游戲運(yùn)用狀況

從表中我們可以知道，現(xiàn)在初中生籃球課體育游戲的運(yùn)用還是很多的，但是籃球課是一項(xiàng)專項(xiàng)性比較強(qiáng)的課程，在課程中結(jié)合籃球的體育游戲的運(yùn)用所占比例卻不夠多，而不結(jié)合籃球的游戲卻被運(yùn)用了很多。這不符合籃球運(yùn)動(dòng)的特征，也不利于籃球課的開展，因此，現(xiàn)階段體育游戲在初中籃球教學(xué)運(yùn)用中還是存在很多不足之處的。

3.3.1.1 體育游戲設(shè)置不合理

因?yàn)槌踔猩幱谏L發(fā)育的特殊時(shí)期，身心發(fā)展也逐漸成熟，所以我們在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)就要擺脫兒童參與游戲的思維，又要避免成年人的的超前的理性和成熟［3］。這時(shí)在初中籃球課堂中設(shè)計(jì)選擇體育游戲就要慎重考慮了，如果設(shè)計(jì)的體育游戲很簡單，這樣就不能引起學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的熱情，還有可能使學(xué)生產(chǎn)生不被重視的感覺不能使籃球課堂順利的進(jìn)行；同樣，如果體育游戲設(shè)計(jì)的過于復(fù)雜，不是初中學(xué)生能夠或者是不應(yīng)該是初中學(xué)生應(yīng)該承受身體和心理范圍時(shí)，這樣就不能使學(xué)生在游戲中獲得勝利與成功的體驗(yàn)，甚至迸發(fā)挫敗感。這時(shí)同樣達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，不能很好地激起學(xué)生的熱情，提不起學(xué)生的趣味。因此在當(dāng)前初中籃球教學(xué)中，游戲設(shè)置的合不合理是游戲教學(xué)法在初中籃球課使用中的關(guān)鍵問題。

3.3.1.2 體育游戲設(shè)計(jì)脫離籃球教學(xué)目標(biāo)

在初中籃球教學(xué)中常用的一種方法就是體育游戲教學(xué)法，體育游戲教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的主要手段和方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和自主性，學(xué)生是教育的主體，體育教學(xué)中要突出學(xué)生為主體的體育教學(xué)原則［4］。在現(xiàn)實(shí)籃球教學(xué)中，由于體育教師的教學(xué)風(fēng)格各有不同，設(shè)計(jì)體育課堂的結(jié)構(gòu)也有所不同。這時(shí)有的體育老師或許設(shè)計(jì)了讓學(xué)生參與很踴躍的游戲，但是與本節(jié)籃球課的主要教學(xué)內(nèi)容不太對應(yīng)，這樣就不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，沒有將學(xué)生積極參與游戲的熱情和興趣引導(dǎo)到籃球知識與技術(shù)的學(xué)習(xí)上來，脫離了教學(xué)的主要目的。

3.3.2 針對體育游戲在籃球教學(xué)中存在的不足提出具體的措施

3.3.2.1 加強(qiáng)體育游戲設(shè)計(jì)的合理性，確保體育游戲具有教育意義

在初中籃球教學(xué)課堂上，體育游戲設(shè)計(jì)起著十分重要的指引作用，只有不斷地使學(xué)生認(rèn)真的參與到游戲中去，投入到課堂中去才會取得良好的教學(xué)效果。合理的把籃球知識和技能以及基本動(dòng)作貫穿于游戲過程中，根據(jù)籃球教學(xué)訓(xùn)練本身的特點(diǎn)合理安排游戲規(guī)則，保證教學(xué)任務(wù)和訓(xùn)練任務(wù)的完成［5］。很簡單，在初中生雙手胸前傳接球?qū)W習(xí)過程中，教師就要設(shè)計(jì)一些與傳接球有關(guān)的體育游戲，只有這樣才能達(dá)到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的效果。

3.3.2.2 做好裁判工作，加強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性

體育游戲裁判員在體育游戲教學(xué)使用中的重要作用是十分顯著的，作為一名裁判員要做到公平、公正、公開、嚴(yán)肅認(rèn)真。只有裁判的公正判罰才能確保游戲的順利進(jìn)行，不打擊學(xué)生的積極性。在進(jìn)行體育游戲的過程中還要不斷的加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性教育，不能亂亂糟糟的，要注意游戲進(jìn)行的順序性，否則會影響教學(xué)工作的有序進(jìn)行。尤其是在進(jìn)行一些較為危險(xiǎn)的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，加強(qiáng)組織，否則會存在安全隱患。

3.3.2.3 加強(qiáng)體育教師的專業(yè)知識水平

體育教學(xué)原則是體育教學(xué)工作中應(yīng)遵循的基本原則，是眾多教育工作者多年經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)［6］。體育教學(xué)工作開展的是否順利與好多因素有關(guān)，其中體育教師的專業(yè)知識水平也是制約體育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素。在初中這個(gè)特殊的階段中，我們可以有針對性的加強(qiáng)對體育老師的培訓(xùn)，增強(qiáng)其專業(yè)水平，使其在體育課中體育游戲的設(shè)計(jì)更加合理。

3.3.2.4 游戲結(jié)束后要做好總結(jié)

把體育游戲應(yīng)用到初中籃球教學(xué)中去的主要目標(biāo)是為籃球教學(xué)效力的，不能只是為了游戲而游戲，要把游戲和教學(xué)內(nèi)容合理的捏合，做好總結(jié)，指明在游戲中技術(shù)運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，以達(dá)到鞏固學(xué)生技術(shù)，提高學(xué)生技術(shù)水平的效果。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 把體育游戲運(yùn)用到初中籃球教學(xué)中很重要，對激起學(xué)生學(xué)習(xí)籃球興趣，提高學(xué)生動(dòng)作技術(shù)有促進(jìn)作用。

4.1.2 在初中籃球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲有明顯優(yōu)勢，把體育游戲運(yùn)用到初中籃球教學(xué)中符合初中生的身心發(fā)育特征。

4.1.3 現(xiàn)階段，初中教學(xué)中運(yùn)用體育游戲還存在很多不足之處。

4.2 建議

4.2.1 教師應(yīng)根據(jù)籃球課的任務(wù)和具體內(nèi)容，選擇設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)捏w育游戲。

4.2.2 體育游戲的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活，具有較強(qiáng)的趣味性和教育性，并且受廣大學(xué)生歡迎。

4.2.3 體育游戲設(shè)計(jì)要敢于進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改進(jìn)，使體育游戲既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的趣味，又能在籃球課堂中發(fā)揮出巨大的作用，使籃球課堂有更好的效果。

［1］ 徐博.體育游戲在籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.

［2］ 馬啟偉.體育心理學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，1996.

［3］ 張健.游戲在初中籃球教學(xué)中的作用［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2013,12.

［4］ 周恩澤.對中學(xué)籃球教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)用游戲法的探討［J］.科技信息，2008.

［5］ 馬凌.體育游戲［M］.人民教育出版社.2007.9

［6］ 鐘荷花.新科標(biāo)準(zhǔn)下體育游戲在體育教學(xué)中的作用及運(yùn)用［J］.體育教育，2008,6.

The Application of Sports Games in Junior High School Basketball Teaching

ZHANG Zhenke

(Guangzhou sports university，Guangzhou 510000，Guangdong，China)

張振科（1990-），河南濮陽人，研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練。