關于中職學校汽修專業(yè)產(chǎn)學一體化的探索

李懷周

摘 要：我國的職業(yè)教育的宗旨是要為國家培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的人才，能將理論和實踐相結合，最終為社會企業(yè)服務。其中汽車維修專業(yè)的教學對上課的場所和設備儀器的要求較高，既要滿足平時在學校上課時的教學要求，又要讓學生能夠身處一定的環(huán)境之中，能夠隨時進行實訓。根據(jù)現(xiàn)代化的汽修服務企業(yè)的需求，我們從實際出發(fā)，對中職學校汽修專業(yè)的教學進行了一定的現(xiàn)狀分析，認為，中職學校汽修專業(yè)的教學需要不斷加強與企業(yè)之間的緊密合作，在平時的教學之中，將教學內容和行業(yè)的內容進行聯(lián)系和交流，避免學校課程的教學素材僅僅局限于教材和教師的有限的經(jīng)驗。為了實現(xiàn)中職學校汽修專業(yè)的培養(yǎng)目標，讓學生與實踐相聯(lián)系，學校將進行中職學校汽修專業(yè)的產(chǎn)學一體化的探索，以培養(yǎng)出適應當代的社會需要的知識和技能兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

關鍵詞：中職教育 汽修 產(chǎn)學一體化

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）08-0071-01

隨著國內經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們的消費水平也在不斷提高，隨之出現(xiàn)的對汽車的需求也在不斷增多，因此，在我國的汽車產(chǎn)業(yè)鏈中，對汽修服務專業(yè)人才的短缺的現(xiàn)狀日益嚴峻，為了緩解我國的對相關人才的矛盾，教育部門根據(jù)現(xiàn)實情況，對中職的汽修專業(yè)教育進行改革和探索，推進應用型人才的培養(yǎng)，更加重視學生的專業(yè)知識和職業(yè)技能以及與社會相接軌的能力。而產(chǎn)學一體化的模式剛好有利于培養(yǎng)學生多方面的能力，讓職業(yè)教育和未來的職業(yè)相聯(lián)系。所以，本文主要想就中職學校汽修專業(yè)的產(chǎn)學一體化進行探究，提出一些建議。

1 教育教學改革

為了實現(xiàn)產(chǎn)學一體化的探索，首先要進行中職汽修專業(yè)的教育教學的改革，其中最重要的就是對中職汽修專業(yè)課程的改革。為了建立新的符合當代汽修行業(yè)的發(fā)展要求的課程體系，我們需要改變以往較為重視書本的理論知識的教學模式，將教學的重點轉變?yōu)閷嵺`的操作，在實踐中的不斷探索中，去深化自己所掌握的理論知識。為了建立合適的課程體系，我們需要組織專業(yè)的人員，進行較為深入的調研，這時候就需要充分發(fā)揮各個專家的作用，包括本行業(yè)的技能專家們和教學的專家們，根據(jù)學生以后將要從事的行業(yè)對學生的要求，進行職業(yè)培養(yǎng)標準的制定，按照汽修職業(yè)培養(yǎng)標準，以培養(yǎng)學生實踐操作能力為主，輔之以必要的專業(yè)理論知識。除此之外，我們還需改革課程的教學內容，按照科學性的原則給學生安排課程，使課程內容更符合職業(yè)的要求。不斷地去完善汽修專業(yè)的產(chǎn)學一體化的探索，將學習和工作都納入中職學生的培養(yǎng)方案。只有讓學生在工作中學習，在學習中工作才能更好的將所學的專業(yè)知識掌握。在具體的學生實踐活動的實施過程中，可以根據(jù)學生具體的實施情況進行一定的及時的反饋，然后不斷根據(jù)每個人的情況給予動態(tài)調整。除了對教學內容的改革，還可以對我們的教師的教學方式進行完善，可以利用現(xiàn)代不斷發(fā)展的技術，進行課程的多樣化的教學，不斷吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣。從多個方面促進汽修專業(yè)的產(chǎn)學一體化探索。

2 加強校企合作

要想實現(xiàn)產(chǎn)學一體化，還要尋求我們汽修企業(yè)的合作。我們的中職院校需要不斷的努力，尋求學校和企業(yè)之間的合作的利益點，以共同培養(yǎng)人才和進行汽修的技術開發(fā)，促進企業(yè)盈利，從而吸引企業(yè)參與我們學校的專業(yè)建設，提供一定的資金、設備、場地等支持。還要給學生提供技能型的師資，讓學生在學校內部學習理論知識之后，在企業(yè)實習時有專業(yè)的技能型師資的指導，將理論知識內化為本身的操作技能。在我們進行汽修專業(yè)的產(chǎn)學一體化的探索中，不論是在學校學習還是在校外實習，都要實現(xiàn)校企雙方的交流互動、資源共享等。將在學校的日常學習觀摩轉變?yōu)樵谄髽I(yè)的實際生產(chǎn)，將企業(yè)的日常生產(chǎn)變?yōu)閷W生學習觀摩的課程。通過加深學校和企業(yè)之間的合作，在學校的實訓基地廣泛的采用企業(yè)的生產(chǎn)設備，包攬一定的企業(yè)生產(chǎn)任務，讓學生在工作車間學習。學生在教師和企業(yè)的高級技工的共同指導之下進行學習和實踐，實現(xiàn)“教學做合一”的模式。學校和企業(yè)需通力合作，努力化解教學和生產(chǎn)之間的矛盾，讓學生可以在企業(yè)進行實訓，還可以讓學生在假期進行頂崗實習，實現(xiàn)工學交替。在降低教學成本自己企業(yè)的生產(chǎn)成本的同時，也為學生提供了合適的教學環(huán)境，不斷促進自身專業(yè)知識和技能的提升，更好的與將來的職業(yè)接軌。

3 校辦工廠

為了實現(xiàn)中職院校汽修專業(yè)產(chǎn)學一體化的探索要求，學校除了可以積極爭取與各個相關的企業(yè)的合作之外，在學校的資金相對充足的情況下，我們可以選擇的更加靠譜、更加穩(wěn)定的實現(xiàn)產(chǎn)學一體化的方式就是校辦工廠。我們學?？梢宰约恨k一個汽車修理廠，然后學校選擇合適的人選對其進行企業(yè)式管理，然后我們可以將工廠對外開放，為來往的車輛提供免費維修的服務，讓學生在學校內部就能接觸真正的關于汽車維修的問題，每一個出故障的汽車的問題都為我們的學生提供了一個個很好的學習案例。校辦工廠的這種形式，不僅有利于打破學校和企業(yè)之間合作的局限性，還能夠給學生提供更穩(wěn)定、更多的機會去實訓、實踐，同時避免了學生實訓基地數(shù)量滿足不了學生數(shù)目的尷尬局面，解決了在學校學習的學生實習條件不足的一些問題，除此之外，更重要的是有利于教學和實踐的結合，使學生的技能得到提升，教師的教學質量得以提高，社會的服務質量提高。這種做法既符合我國當前社會對汽修專業(yè)的要求，又符合教育部門對職業(yè)教育的要求，更有意義的是符合未來學生的職業(yè)對學生的要求。

產(chǎn)學一體化的實施確實有著非常重要的意義，如何將學生、學校、企業(yè)這三者有機的結合，不斷地調動三者積極性，還有待于我們以后的學者進行探討。在產(chǎn)學一體化的過程中，主要是通過一個中介，將學生的知識和學生的技能相溝通，最終實現(xiàn)學生的整個人的綜合素質的提升，從而促進社會相關的服務水平的提高。產(chǎn)學一體化在這樣的進程中發(fā)揮著及其重要的作用，我們需要對中職學校汽修專業(yè)產(chǎn)學一體化進行不斷地探索，為社會培養(yǎng)出更加符合社會需求的人才。

參考文獻：

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